军队文职人员招聘教育学考纲

第一篇教育学原理主要测查应试者对教育学基本知识、基本理论的掌握程度，以及适用其基本原理、基本方法分析当前教育中的重大理论与现实问题的能力。要求应试者了解教育的概念、教育目的和教育制度，理解教育与人的发展、教育与社会发展的关系，掌握各种教育活动特别是教学活动的基本概念、基本原理和基本方法。本篇内容包括教育基本理论、课程与数学、德育与美育、教师与学生、学校管理。第一章教育基本理论一、教育的概念1、教育的本质：2、教育的基本要素3、教育的历史发展。二、教育与人的发展1、人的发展的含义、特点和规律性；2、影响人的发展的基本因素；3、教育对人的发展的主导作用三、教育与社会发展1、教育的社会制约性；2、教育的社会功能；3、教育与我国社会主义建设。四、教育目的1、教育目的概念2、层次结构和自容结构；3、教育目的理论基础4、我国的教育目的。五、教育制度1、教育制度的含义和特点2、制约教育制度的社会因素3、现代学校教育制度4、我国现行学校教育制度。第二章课程与教学一、课程1、课程的概念与意义2、课程理论的发展3、课程设计4、课程改革二、教学1、教学的概念、意义和任务；2、教学要素；3、教学规律4、教学过程中应处理好的关系5、教学原则的主要内容6、教学方法和教学模式的概念及选择7、教学评价的概念、意义和种类8、教学评价的原则和方法9、学生学业成绩评价10、教师教学工作的评价11、教学设计问题。第三章德育与美育一、德育1、德育的概念、特点、功能、任务和内容2、德育过程3、德育的途径与方法二、美育1、美育的概念2、美育的任务及内容3、美育的实施。第四章教师与学生一、教师1、教师的概念2、教师职业的作用与地位3、教师专业发展内含4、教师职业发展的途径二、学生1、学生的本质特点2、学生的地位3、学生的发展。三、师生关系1、师生关系在教育中的作用2、师生关系的类型3、理想师生关系的建立。第五章学校管理一、学校管理概述1、学校管理的概念2、学校管理的构成要素3、学校管理体制。二、学校管理的目标与过程1、学校管理的目标2、学校管理的过程。三、学校管理的内容和要求1、教学管理的内容和要求2、教师管理的内容和要求3、学生管理的内容和要求4、总务管理的内容和要求。第二篇中国教育史主要测查应试者对中国教育史知识的了解和掌握程度。要求应试者了解中国教育制度和教育思想的源流，特别是重要的教育制度和主要教育家的教育思想，掌握不同历史阶段中国教育发展的背景、特点及经验教训，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析评价教青史实，为现实教育改革与发展提供理论启示。本篇内容包括中国古代教育史、中国近现代教育史。第一章中国古代教育史一、原始时期的教育1、教育的起源2、氏族公社时期的教育活动3、原始时期教育的特点。二、夏、商、西周与春秋时期的教育1、奴隶社会教育制度的形成；2、六艺教育的内容；3、春秋时期的教育变革4、孔丘的教育思想及历史贡献。三、战国时期的教育1、百家私学2、稷下学宫3、墨家的教育思想4、孟轲的教育思想5、荀况的教育思想6、道家的教育思想7、法家的教育思想与实践8、战国后期的教育论著。四、秦汉时期的教育1、秦朝的教育政策及措施2、汉朝的文化教育政策3、汉朝学校教育制度及其历史地位4、经学的特点5、董仲舒的教育思想6、王充的教育思想。五、魏晋南北朝时期的教育1、魏晋南北朝时期的教育制度，2、魏晋玄学教育思潮3、傅玄的教育思想4、颜之推的教育思想。六、隋唐时期的教育1、隋唐时期的文教政策及其历史作用2、隋唐时期的学校教育制度3、隋唐时期的科举考试制度及其对教育的影响4、隋唐的中外教育交流5、韩愈的教育思想。七、宋辽金元时期的教育1、宋朝的文教政策2、宋朝的教育制度3、金朝学校教育制度及其特点4、宋元时期的书院5、宋元时期的蒙学教育及其经验启示6、宋元时期的科举制度及其对教育的影响7、王安石的教育思想8、朱熹的教育思想八、明朝的教育1、明朝的文教政策2、明朝的官学制度及其特点3、明朝的书院4、明朝的科举制度及其对教育的影响5、王守仁的教育思想。九、清初至鸦片战争前的教育1、清朝的文教政策清朝的官学制度2、清朝的书院3、清朝的科举制度及其对教育的影响4、黄宗羲的教育思想5、王夫之的教育思想6、颜元的教育思想。第二章中国近现代教育史一、中国教育的近代转折1、鸦片战争后传统教育的危机2、清末改革派的教育主张3、近代教会学校及其性质影响4、洋务学堂5、洋务留学教育及其历史作用6、“中体西用”的洋务教育思想7、近代高等教育的发展与大学教育的演变。二、维新运动到清末新政时期的教育1、维新教育的发展过程和基本内容2、维新教育的历史意义3、维新代表人物的教育思想4、清末新政教育改革的基本内容和历史地位5、资产阶级革命派的教育思想与实践。三、民国成立初期的教育1、民国教育方针与政策2、壬子癸丑学制3、蔡元培的教育思想。四、新文化运动时期和20世纪20年代的教育1、新文化运动推动下的教育变革2、新文化运动影响下的教育思潮3、学校数学方法的改革与实验4、1922年“新学制”5、收回教育权运动及其历史意义6、中国共产党早期的干部学校及其特点7、李大钊的教育思想8、恽代英的教育思想。五、国民政府时期的教育1、国民政府时期的教育政策2、教育制度和管理措施3、杨贤江的教育思想4、晏阳初的教育思想5、粱漱溟的教育思想6、黄炎培的教育思想7、陈鹤琴的教育思想8、陶行知的教育思想。六、中国共产党领导下的革命根据地教育1、苏维埃根据地的文化教育方针及其意义2、抗日战争时期中国共产党的教育方针政策3、解放战争时期中国共产党的教育方针政策4、中国共产党领导的根据地教育的基本经验5、中国人民抗日军事政治大学。第三篇外国教育史主要测查应试者对外国教育史知识的了解和掌握程度。要求应试者了解外国教育实践与教育思想发展的基本历程，理解不同国家教育制度发展、教育实施的进程特别是重要教育制度和重大教育事件，掌握具有世界性影响的教育家的教育思想，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析评价教育史实，为现实教育改革与发展提供理论启示。本篇内容包括外国古代教育史、外国近代教育史、外国现代教育史。第一章外国古代教育史一、外国古代教育概况1、东方文明古国教育的概况2、古希腊教育的概况3、古罗马教育的概况4、西欧中世纪教育的概况5、拜占廷与阿拉伯教育的概况。二、外国古代教育家的教育思想1、苏格拉底的教育思想2、柏拉图的教育思想3、亚里士多德的教育思想4、西塞罗的教育思想5、昆体良的教育思想6、奥古斯丁的教育思想。三、外国古代教育述评1、亚非文明古国在教育史上的地位2、斯巴达教育的特点及影响3、雅典教育的特点及影响4、古罗马教育的主要特征5、西欧中世纪教育的基本性质和特征6、拜占廷与阿拉伯教育的特点及影响。第二章外国近代教育史一、外国近代教育概况1、文艺复兴与宗教改革时期的教育概况2、17-18世纪欧美主要国家（英、法、德、俄、美）教育的概况3、19世纪欧美主要国家（英、法、德、俄、美）教育的概况4、19世纪日本教育的概况。二、外国近代教育家的教育实践与教育思想1、夸美纽斯的教育实践与教育思想2、卢梭的教育思想3、裴斯泰洛齐的教育实践与教育思想4、赫尔巴特的教育思想5、福禄培尔的教育实践与教育思想。三、马克思和恩格斯的教育思想1、教育与社会的关系2、教育与社会生产3、人的本质和个性形成4、人的全面发展5、教育与生产劳动相结台。四、外国近代教育述评1、人文主义教育的一般特征2、17-18世纪欧美主要国家教育发展的不同特点、共同特征和发展趋势3、17-18世纪欧美教育思想对人类教育发展的重要意义4、19世纪欧美和日本教育发展的共同特征。第三章外国现代教育史一、外国现代教育概况1、19世纪末至20世纪前期欧美教育概况2、20世纪前期主要国家（英、法、德、美、日）教育概况3、第二次世界大战前苏联教育概况4、第二战世界大战后主要国家（英、法、德、美日和俄罗斯）的教育改革5、发展中国家教育的概况。二、外国现代教育家的教育实践与教育思想1、蒙台援利的教育实践与教育思想2、杜威的教育思想3、马卡连柯的教育实践与教育思想4、凯洛夫的教育思想5、贽可夫的教育实践与教育思想6、苏霍姆林斯基的教育实践与教育思想。三、现代欧美教育思瑚1、改造主义教育2、要素主义教育3、永恒主义教育4、新托马斯主义教育5、存在主义教育6、新行为主义教育7、结构主义教育8、分析教育哲学9、终身教育10、人本化教育。四、外国现代教育述评1、19世纪末至20世纪前期欧美教育思潮产生和发展的历史背景、共同特征及其意义2、20世纪前期各国教育主要解决的基本问题3、20世纪前期影响各国教育改革进程的因素4、20世纪前期现代教育发展的两大趋势5、苏联建国初期教育改革的意义6、20世纪20-30年代苏联普通教育改革的经验和教训7、第二次世界大战前苏联教育改革与发展的成就及影响8、第二次世界大战后主要发达国家的教育改革及启示9、发展中国家独立后教育改革发展的成绩和经验10、发展中国家当今教育领域中的困难与问题。第四篇教育研究方法主要测查应试者对教育研究方法基本理论的掌握程度。要求应试者了解教育研究方法的一般原理、教育研究的构思与设计、教育研究的基本方法、教育研究的基本技术和教育研究结果的分析和评价，掌握教育科学的历史研究法、调查研究法、比较研究法、实验研究法和理论研究的基本内容和步骤要求，能够运用科学的研究方法和技术进行课题的选定、文献检索、理论构思和研究设计。本篇内容包括教育研究方法的一般原理、教育研究的构思与设计、教育研究的基本方法、教育研究的基本技术、教育研究结果的分析与评价。第一章教育研究方法的一般原理一、教育研究方法概述1、教育研究的性质2、教育研究的要素3、教育研究的领域4、教育科学研究方法的含义、特点5、教育研究方法的分类6、教育研究在教育科学发展中的作用。二、教育研究的范式1、科学主义研究范式2、人文主义研究范式3、社会批判研究范式4、复杂系统研究范式5、教育研究范式的变革走向。三、教育研究方法的历史发展1、教育研究方法发展的历史阶段及基本特征2、影响教育研究及其方法发展的基本因素四、现代教育科学研究的基本思路及方法论原则1、现代教育科学研究的基本思路3、教育科学研究应遵循的方法论原则。第二章教育研究的构思与设计一、研究课题的选定1、正确选定研究课题的重要意义2、一个好的研究课题应有的特点3、教育研究课题的类型及来源4、选题的过程、方法及基本要求。二、文献检索1、教育科学文献的基本概念及其在教育研究中的作用2、教育文献的种类及主要分布3、文献检索的过程和方法。三、理论构思，形成研究假设1、研究假设的含义2、假设在教育科学研究中的作用3、好的研究假设的基本特点4、教育研究假设的基本类型5、科学研究假设的形成过程。四、教育研究的设计1、确定研究类型和方法的基本要求2、总体、样本、取样的基本概念3、选择样本的基本要求和基本方法4、选择研究对象5、分析研究变量6、研究计划的基本内容和基本格式。第三章教育研究的基本方法一、教育科学的历史研究法1、教育科学的历史研究法的基本概念、特点及在教育科学研究中的适用范围2、历史研究法一般步骤及方法结构体系3、历史研究法运用中需要注意的问题。二、教育科学的调查研究法1、教育调查研究法的含义、分类、功能及步骤2、调查法、问卷及访谈法3、教育观察研究的概念、记录和遵循的基本原则4、教育测验调查的概念、在教育研究中的适用范围5、测验调查的施行步骤。三、教育科学的比较研究法1、教育比较研究法的基本概念2、教育比较研究法在教育科学发展中的作用3、教育比较研究法的种类4、运用教育比较研究法的步骤和基本要求。四、教育科学的实验研究法1、教育实验研究法的历史发展2、教育实验研究法的性质、基本特点和基本类型3、教育实验研究法的一般程序4、实验研究法在教育科学研究中的主要功能及局限5、教育实验的设计。五、教育科学的理论研究1、教育科学理论研究的含义、特点2、教育科学理论研究的主要功能、基本过程及理论模型的建构方式3、教育科学的基本理论研究方法。第四章教育研究的基