《白桦》教学设计

11《白桦》教学设计【教材分析】叶赛宁的抒情诗《白桦》于1914年发表。这首诗意象鲜明、节律和谐、感情欢悦、意境明丽，是一首优美的抒情诗。诗歌采用四行一节的形式，各节偶句押韵，全诗押通韵，读来如一首欢快的小夜曲。字里行间充溢着诗人对白桦的喜爱、赞美和崇敬之情。诗分四节，每节四行。首节总写白桦的特点，写出桦树通体洁白的形象。次节写桦树的枝叶,赞美雪后的桦树它傲寒挺立的形象。三节作者又总写白桦静中有动的气质美，突出静静挺立的白桦一种特别的动态美。最后一节，诗人把白桦置于朝霞的映照之下，用朝霞衬托出白桦的秀美。总之，这首诗前两节重在描摹白桦的外在形象，后两节重在表现白桦的内在气质。【教学目标】1.认识本课“绣、潇”等8个生字，会写本课“桦、涂”等11个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。2.有感情地朗读这首诗，感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。4.了解现代诗的特点，感受诗歌的魅力。【教学重点】感受诗歌的意境美，及诗人的情感。【教学难点】了解现代诗的特点，学习现代诗。【教学过程】一、导入课题，介绍作者。1.猜谜语：花下树旁正相会（打一树名）。揭示谜底:桦。2.今天我们就来学习一下赞美白桦的诗。板书课题，齐读课题。今天我们来学习《白桦》这首诗，同学们想不想知道白桦长什么样子，让我们一起看看!（出示白桦树图片）3.简介作者。二、初读诗歌，了解内容。1.学生用自己喜欢的方式读诗，要求读准字音，读通课文。2.检查预习，整体感知。（1）出示生字词，检查学生认读易错的字词。注意读准平舌音“穗”，翘舌音“绽徜”。（2）指导书写，重点指导“潇穗”。（3）理解词义。流苏：一种下垂的以五彩羽毛或丝线等制成的穗子，常用于服装的裙边下摆等处。姗姗来迟：比喻走得缓慢从容。现在形容慢腾腾地很晚才到来或来得很慢。白雪皑皑：皑皑：洁白的样子，多用来形容霜雪。洁白的积雪银光耀眼。毛茸茸：细毛丛生的样子。徜徉：彷徨，心神不宁；陶醉于某事物当中。3.指名说说本课的主要内容。（1）本文有几个小节？每个小节写了什么？《白桦》一诗一共有4个小节，第一节写我的窗前有一棵白桦。第二节写了白桦在雪花中的美。第三节写白桦在朦胧的寂静中的美。第四节写白桦在朝霞中的美。（2）课文写了一件什么事？尝试用自己的话说一说。三、品读诗歌，感悟意境。1.生自由地读诗歌，并边读边想象。（1）你眼前仿佛出现了一幅什么画面？（2）你仿佛看到了什么？想到了什么？（3）体会到作者什么情感？2.讨论交流。（1）看到的是“满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立。（2）诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。（3）这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。3.读一读，选择以下几个短语描述这棵白桦，说说白桦给你留下了怎样的印象？洁白的流苏灿灿的金晖姗姗来迟的朝霞晶亮的雪花银色的光华白雪皑皑的树枝四、课后练笔，拓展延伸。1.你知道哪些与植物有关的诗歌，说出来和大家分享一下。2.课件出示诗歌《白扬》，学生欣赏，配乐朗读。3.总结：同学们，学习新诗，我们分享了白桦的美，领略了白桦高洁的品格，体会了作者对家乡的热爱和思念之情。【板书设计】11.白桦看到：披银霜，绽花穗想到：高尚人格情感：热爱之情