窦桂梅〈大脚丫跳芭蕾〉

窦桂梅《大脚丫跳芭蕾》课堂实录语文老师会推荐书，一类是中国国学经典，一类是中外儿童经典。现在，窦老师和大家一起阅读这本书。就是谈你的发现。看封面。谈发现。一生谈到作者。老师介绍特点：他会画画，还会写。看一本书的发现，我要是你的话，还会发现？生：河北教育出版社。你了解这本书吗？生：安徒生童话。这个出版社出版了很多儿童文学作品。生：我发现她的大脚丫很有柔韧性。生：她跳舞的时候很享受。师让生上前去写“享受”。我发现三个同学都谈到了大脚丫。你了解跳芭蕾跳得好要有哪些条件？生：柔韧性要好。有人说芭蕾是足尖上的艺术。能立起来跳舞你估计要多长时间？生：一个月。你想得多太简单了。判断不准，可以用模糊的语言来表达，给自己留点退路。除了脚大，还要有什么条件？生：脖子长。腿长。手臂长。这样给别人的感觉？生：美丽优雅。问题：这一定是个——的故事？生：这是一个梦想的故事。生：坚持的励志故事。生：从小的理想故事。学生上台板书关键词。那我们就继续发现。第三个问题：我发现——展示书。读到就是她的左脚和右脚。你发现什么？生：她练舞时非常努力。那么一个大脚丫，两只脚练起来一定很艰难，结果呢？生：练得很灵活。师继续读。读到“或者那些评委说得对，我的大脚丫真的不适合跳舞”。生：她觉得自己真的不适合跳舞。生：她有点心灰意冷。生：对她的打击很大。生：面部很狰狞。生：郁闷。我发现你们都陷入文字中了，别忘了作者是个画家哟。生：色彩用得很暗，反应她的心情很郁闷。生：浴缸里只有一滴水。生：一滴水好像她的眼泪。我问你，贝琳达是在洗澡吗？生：她在想事情。你有没有很喜欢做事情，受到打击的事？生：我喜欢写作文，写得不好。生：我以前很喜欢画画，幼儿园的老师说我不会画画。我后来看书——我觉得我和贝琳达的处境不一样，我有妈妈鼓励我。要是你来创作贝琳达难过的心情，你打算怎么描绘。一生上黑板画。其他学生用语言来画。生：画她出色地跳舞。为什么要这样？生：因为她心中很喜欢跳舞。生：她在公园里，不停地看自己的脚，在想要不要放弃。生：流着眼泪在角落里哭。生：背靠着公园的墙。你们的画面都能我们贝琳达的难过。画的同学画完了，你找个知音来讲讲你的画。生：我理解了，她不明白这份挫折，还是有期待。我们还是可以和画家平分秋色。每个人的世界都不一样。如果你是个音乐家，你此时此刻要给她配上什么音乐？生：〈天鹅湖〉后面的乐章在这里比较合适。放音乐〈天鹅湖〉。贝琳达坐在浴缸里——出示：贝琳达很难过，难过了好久好久。生读：贝琳达很难过，难过了好久好久。师继续读。你发现了什么——生：她把鞋子挂在了墙上。打算去唱歌。你们真会发现，细节都看到了。生：我还发现了餐厅里有一个厨师。生：她可以是下一个厨师。命运给她关了一扇门，总会给她打开一扇门。读下去。生读：餐厅里的客人——不过，她还是忘不了跳舞。——打拍子——演奏乐曲——贝琳达跳起舞来了。生：她开始跳舞的时候又开始快乐起来。生：餐布当绸带。生：厨师的眼睛感觉很惊讶。生：贝琳达重新找回了自己。生：放松，享受。生：色彩变得鲜艳明亮，表示很愉快。谢谢你们的发现。贝琳达跳起舞来了。生继续读：演奏——跳舞——愿意跳给客人看——餐厅里的客人都喜欢贝琳达的表演——告诉其他朋友——看她跳舞。生谈发现。生：我发现贝琳达又重新穿回了舞蹈鞋。画面上有多少个人？生：二十多个人差不多。这些人性别相同吗，肤色相同吗，年龄相同吗？相同的是——师继续读：指挥知道了，他惊讶，他赞赏，他感动。他的朋友让他去看。他的朋友是怎样对他说，让朋友也来看。我现在就是他的朋友，谁来说服我？生：大指挥，我昨天去了一个餐厅，那个人舞跳得很好，脚丫有些大。生：大指挥，你就去下那个餐厅，——生：那个餐厅有个特别好的服务员，很会跳芭蕾，她是个好苗子。原来她的脚很大，坚持，很让我感动。怎么不欣赏她呢？谁来想象。一生上前表演指挥家的表情，其他学生读“他好惊讶，他非常赞赏，他觉得好感动。”全体同学表演，老师读。一生再表演。阵阵掌声。生继续读：大都会表演——哦，当然好啦——师：贝琳达真的来到了被评委否定了的舞台。我发现——生：梦想成真，舞台是金色的。生：台下有三位评委。生：贝琳达显得特别优美。生：评委也没有在意的大脚。生：厨师也在场。把你们的发现带着来听啊，放音乐，一生上前表演芭蕾。带给你的份享受，那份温暖。就是那个坚持梦想能克服自己悲伤的贝琳达，于是她就这样快乐起来，她可以跳舞，一直跳舞，至于评审们说什么，她一点也不在乎了。我发现——生：她什么都不在乎了，因为她喜欢。生：她宠辱不惊。聚光灯是灰色的，说明贝琳达以后还可能遇到挫折。同学们，书看完了，从封面看到了封底。慢不慢？生：慢。你们平时看书是怎样看的？生：我是第一次看。看一遍算了。我小时候看，一本书很快就翻完了。我现在当老师了，看一本书，走走停停。刚才同学们在看，在发现。但是，你们刚才发现的都是碎片哦。有的问号变成了叹号。我们还要再次读。这次要前后对比着读。就像你们刚才那样，能够在不同当中发现相同，在相同当中发现不同。如此简单，信息却是如此地丰富。板书：简单丰富我还发现了相同中的哪些不同，不同中的哪些相同。我还发现——学生讨论。前后对比，发现有联系的地方。生：————生：她说了两次话：哦，当然好啊。哦，当然好啊。两次邀请话语一样，难道是重复吗？生：两次意思不同的——因为有热爱，不分场合，展示给别人看。于是你真的能体会到贝琳达这样的一份情感。问题：这究竟是个——的故事？生：励志。坚持。努力。追求。所以，课前你猜测的时候是个什么故事，这时，你可以说这确实的确是一个什么故事？生说。用你们的说的词来编织一下。只要有热爱，哪怕遇到挫折，都会坚持，于是你会获得人生那份永远，给别人享受，在处理他和你我的时候，给他人送来快乐，人生可以如此宠辱不惊。其实，你的生活大多可能会有挫折，有的时候会有悲伤，有的时候会有——，给自己带来快乐，你会享受，坚持梦想，不要过于执着，无私，实现你的人生，如此这般宠辱不惊。为什么不说贝琳达跳芭蕾。为什么说大脚丫跳芭蕾呢？板书：“大脚丫”生：她的缺点。生：突出她的坚持。大脚丫是她的双刃剑。生：她内心的感受和态度。有了良好的态度，学会面对。就会把这当成人生的阶梯，成功的垫脚石。其实，这个故事还让我懂得了这的确是个大脚丫跳芭蕾的故事。简单中的丰富。课就结束了吗？生：我觉得主人未来怎样面对缺点。生：我觉得还要关注作者。原来大脚丫还有其他的部分。上网去搜这几本书，你会对这几本书的发现更深刻。还要发现谁？我们最重要的是发现自己。罗曼罗兰说：在书中发现自己超越自己。这才是阅读的意义。听芭蕾舞曲响起来。让我们优雅地谢幕。老师用芭蕾舞动作。周一贯老师评课：对课堂表达提出了严谨的存在。我发现——我还发现——保证学生能积极地参与到课堂中。观察。引导学生去观察。画面之间的空白需要学生用想象来补充。发现也是思考。步步深入，完成了超越的过程。串词成句，构成了绘本整体性的表述。一堂好的绘本课应该是怎样的。