九年级数学疫情期间开学线上线下衔接数学计划

九年级数学线上教学与线下开学衔接计划王雅娇薄俊霞延迟开学期间广泛开展线上教学，统筹考虑在线教学计划，做到与开学后教学的有效衔接,我制定了如下的开学衔接教学计划。一.关注知识内容的承接提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出线上讲课疏漏的地方，将线上作业中存在的问题记录下来作为线下复习巩固的重点。全面评估学生的知识掌握情况。根据评估结果调整教学内容，重新制订学科学期教学计划二.摸底探虚实线上定时开展学习课前随机提问，针对学生掌握的地理基础知识情况做到心中有数。开学后，线下通过现场抽查，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。教师要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。三.关注实践训练的顺承。线上教学因时空限制，学生“听”较多，“练”较线下学习相对较少，因此，在教学衔接中要注重“练习”的训练。四.分层教学”1.内容分层：对教学内容的难度、进度进行适当调整，对低层次的学生应采取“低起步、补台阶、拉着走、多鼓励”的原则：对中层次的学生采用“重知识、多练习、注激励”的教学原则，而对高层次学生采用“小综合、大容量、促能力”的教学方法。尤其针对优秀的孩子，要增加难度，上不封顶。2.练习分层：将平时练习与测试结合起来，根据对应目标进行学习和操练。采用“三层”模式，“三层”是指教师在处理练习时要具有三个层次：第一层次为知识的直接运用和基础练习，是全体学生的必做题；第二层次为简单综合题，以学生能达到的水平为限：第三层次为综合题或探索性问题。3辅导分层：针对不同层次的学生从学习内容、学习方法的指导都要因人而异，鼓励成立互助学习小组。考虑到学生线上学习差异问题，对于基础薄弱、知识掌握不够好的学生一方面可以让学生通过回看线上教学视频、微课等教学资源，根据自身需求自主复习、反复练习。同时根据教学内容的难度、进度适当调整不同层次学生的教学方法，做到因材施教。另一方面可以根据学生层次和能力差异建立帮扶学习小组，实现互帮互助，共同提高。