第一节《人地关系思想的演变》教学设计

1第一节《人地关系思想的演变》教学设计【课标解读】◆了解人地关系思想的历史演变本条“标准”目的是了解人类的可持续发展思想是如何形成的。可以通过生动的历史事实，深入浅出地作介绍，或使用资料引导学生自己得出结论。◆根据有关资料，归纳人类面临的主要环境问题本条“标准”同上一条“标准”一样，是以正确的地理观念和地理思想形成为主要目的，认识到当前人类所面临的主要环境问题，注重对世界主要环境问题的系统归纳，加强分析材料并从中归纳出结论的能力训练。◆联系《21世纪议程》，概述可持续发展的基本内涵，举例说明协调人地关系的主要途径◆领悟走可持续发展之路是人类的必然选择；认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任本条“标准”属情感、价值观教育方面的教学要求。对学生的要求是使他们“领悟”到“走向可持续发展之路是人类的必然选择”，初步培养可持续发展意识并落实在学生个人行为的变化上。【教材分析】“可持续发展”是整个地理教学的核心部分，基于前面学习的不断深入与铺垫，地理教育的最终目的就是帮助学生树立正确的自然观、发展观与环境观，意识到可持续发展的重要意义和必然。本章是地理必修2的最后一部分内容，主要从过去、现在、未来即以追溯人地关系思想的演变历程、直面环境问题、探索未来人类可持续发展的途径为线索展开教学。因此，它是本书的总结和升华，目的是通过本章学习来增强学生的可持续发展意识并将其转化为自身的行动，充分认识到人类与环境协调统一的重要性。【学情分析】高一的学生通过对前面所学的人口、城市、工业、农业及交通等人文地理的知识，基本掌握了一定的区位分析能力，对目前存在的一些环境问题已有一个清晰的认识。因此，如何由理论知识上升为切身的体会并付诸行动去实现人与环境2的和谐统一，是我们着重思考的问题。回顾过去，了解现在，是为了引起学生的共鸣，明确可持续发展的内涵以及实践的必然性。【教学目标】一、知识与技能1、了解人地关系思想在时间轴上的演变；2、根据有关资料，归纳人类与环境的关系及所面临的主要环境问题；3、理解走可持续发展道路的必然性。4、理解可持续发展的内涵、原则；二、过程与方法引导学生阅读材料、联系框图和生产流程图提高分析图表、总结地理规律的能力，增强可持续发展的意识。三、情感、态度与价值观1.树立正确的自然观、发展观与环境观，认识到可持续发展的意义与必然。2.将“环境观”与“发展观”统一起来，树立可持续发展的观念。【教学重点】可持续发展理论。【教学难点】可持续发展系统示意图的分析。【教学过程】【引入新课】地理环境是人类赖以生存和发展的家园。从人类社会发展历程来看，生产力的每一次重大变革，都使人类影响和改变自然生态系统的能力大大提高。但是，地理环境在提供资源、容纳污染、承受破坏等方面的能力是有限的，并不总是能够满足人类的主观要求。因此，要实现人类与环境的协调发展，就必须解决人类同环境对立的矛盾，促进人类与环境统一，从今天开始我们学习人地关系思想。(板书)第一节人地关系思想的演变(板书)一、人地关系的历史回顾1、采猎文明——人类崇拜自然——人地基本协调（原始的平衡）图6.12、农业社会——利用（改造）自然——局部不协调图6.23阅读案例l：玛雅文明的消失师：阅读案例1，你认为玛雅文明消失的原因是什么?生：(讨论回答)这个案例说明人类不合理开发利用自然资源，导致生态破坏、人地关系出现矛盾，甚至危及人类生存。人为原因师：对。玛雅文明的消失除了与人类自身的不合理生产活动有关系，与其当地的自然地理环境有无关系?生：有。玛雅社会所处的环境是热带雨林，森林砍伐后，极易造成水土流失.加剧了生态破坏的速度。自然原因承转：18世纪中叶，人类进入了工业革命时代，科学技术迅猛发展，人类攫取自然资源的能力空前提高，极大地刺激着生产力的发展。在工业文明时期，人类为了满足不断增长的物质需求，不惜一切代价，改变自然面貌，喊出了“征服自然”的口号，试图成为自然的主宰。而正当人们陶醉于自我所创造的物质文明的时候，大自然也在开始向人类实施报复——资源短缺和环境恶化逐渐从局部扩展到全球，日益严重地威胁着人类的生存与发展。在这一时期，人地关系越来越呈现出不协调，人地关系迅速激化。3、工业文明——征服自然——全面不协调下面让我们来完成P92“活动”1.矿山开采：“拿走资源，留下污染”的采矿方会造成的环境问题日趋严重。矿山生产导致严重的土地资源破坏及生态环境恶化，破坏地表和地下生态平衡系统，对地下水资源产生破坏性影响。矿区的大量开发，不可避免地会破坏地表并排弃大量的土石方，增加水土流失量，并导致河道泥沙大量增加、水库淤积，破坏水利工程设施。高峡出平湖：埃及阿斯旺大坝于20世纪70年代竣工。表面上看，这座水坝给埃及带来了廉价的电力，控制了水旱灾害，灌溉了农田，然而，实际上破坏了尼罗河流域的生态平衡，造成了一系列灾难：由于尼罗河泥沙和有机质沉积到水库底部，使得尼罗河两岸的绿洲失去肥源，土壤日益盐渍化；由于尼罗河河口供沙不足，河口三角洲向内陆收缩，部分工厂、港有跌入地中海的危险；由于缺乏来自陆地的盐4分和有机质，使得沙丁鱼的年获量减少；由于大坝阻隔，下游的活水变得相对静止，吸血虫病流行。修水坝对整个河流来说，改变了河流的水文特征，改变了库区的自然环境；对生活在河水中的生物来说，阻断了它们的生存空间，影响生物多样性的发展；对水坝上游，地下水水位抬高，库区水位提高容易诱发水库地震，引起滑坡等；对水坝下游，减少河流流量，泥沙淤积减少，河流入海口地区容易发生海水倒灌、侵蚀海岸，地下水水质变差等。承转：大坝的修建，虽然得到了一系列的好处.但也给生态带来了灾难，值得我们去深深地思考。让我们再来看图“现代都市”，在都市的繁华背后，隐藏着哪些问题?现代都市：“假如你是一位仙女，从天上飘飘而下，睁眼一观望，应当能立即辨别出眼前是北京，或广州，或纽约，或巴黎……城市景观一定要有不可取代的特色。”——这是周恩来总理当年讲的一段话。可是在今天，我们已经无法“立即辨别出”眼前的中国城市你、我、他。因为大量的城市早已丧失了“不可取代的特色”。城市景观按本人的总结，就是“千城一面”、个性全无，张扬、肤浅、浮躁、喧嚣，已无魅力可言。我国最杰出的建筑学家、建筑大师梁思成先生，早在50年前就提出在北京城外另建新城区，而应保留古都北京的旧城格局，保护历史名城的文化风貌，可是当时的领导人未予采纳。所以，随着大拆大建，北京失去了真砖真瓦古城楼、正街正巷旧街区、原汁原味四合院、古色古香老建筑……我们的文化古都北京、我们的许多城市，在外国的游客心目中形象如何?是一种什么印象?有何不满与担忧?可以看看如下描述：“北京的空气污染非常严重……城市中林立的高楼越来越多。”(德国学生Rodert)“见到了越来越多的摩天大楼。也许将来北京会变得和纽约、香港或是东京那样被摩天大楼所淹没，失去它原有的个性。北京……那里的空气污染和交通堵塞都非常严重。”(德国学生Marc)5“在中国未来的发展中，真希望那些老城区和一些传统建筑能得到足够的重视和保护，中国就是中国，意识和生活方式都不应变得越来越过分西化。”(德国中学教师Monika)城市中主要的环境问题有大气污染、水污染、固体废弃物污染、垃圾污染、噪声污染、有毒化学品污染、交通拥挤、住房紧张、失业问题等。2.（1）左图反映农业生产活动；右图反映工业生产活动。（2）农业生产活动中，为了获得耕地，焚烧森林，土地开垦为耕地，可能造成水土流失、土地肥力下降等生态破坏问题；工业活动中，由于不合理的矿山开采，造成严重的土地资源破坏，如废弃物的堆放、地表的塌陷、增加沙土流失等。两者都是以牺牲环境为代价，来获取经济的增长。不同的是，工业文明对自然景观的破坏在方式、范围与强度上都远远超过非工业文明。原始的刀耕火种尽管对自然景观有破坏，但由于这种迁移农业的生产方式落后，作用范围小，一段时间后自然景观还能够得到恢复。工业生产方式则是集约性地大规模生产，不仅造成生态破坏，还会造成环境污染。而且破坏面积大、程度深，被破坏的环境短期内是很难恢复的。（3）乡村中由于利用资源的方式不当或强度过大，会造成的环境问题有：生态破坏，如水土流失、荒漠化、土壤盐碱化、森林减少、水源枯竭、物种减少等；城市中由于交通、工业活动和人类居住地的过分集中，造成污染的集中：大气污染、水污染、噪声污染等。4、20世纪60年代以来，人口激增、资源短缺，环境污染、生态破坏等环境问题日益严重，人类寻求人口资源环境和发展相互协调提出可持续发展战略。【教师总结】崇拜自然──改造自然──征服自然──谋求人地协调承转：环境问题既成事实，现在人类必须——(板书)二、直面环境问题1、人类与环境的关系人类是环境的组成部分，占据一定的空间，从环境中获取物质和能量，人类的新陈代谢和消费活动的废弃物排放到环境中去。人类社会与环境是相互依存、相互影响、相互制约的关系。6承转：对。在人与环境相互作用的过程中，人类对待自然的态度和行为，会得到环境不同的响应。让我们来完成“读图思考”。生1：单产不高，粮食不足，所以人们要扩大耕地面积。生2：毁林开荒、开垦草场、围垦湖海、填塘塞河。例：19世纪初，洞庭湖面积广达6000平方千米。在1949年，面积缩减至4350平方千米的洞庭湖仍是我国第一大淡水湖。但在这40年间，洞庭湖每年淤积在湖底内的泥沙已达1.5亿吨，湖底普遍淤高1～3米，最高时达7～9米，再加上周围居民的围湖造田使其面积与湖容锐减。洞庭湖在此后又经历了40年左右水土流失的折磨。1984年，它的面积大约只有2145平方千米。还不到1949年时面积的一半。八百里洞庭湖徒有虚名。生3：围垦湖海、填塘塞河——破坏水利、水产减少。开垦草场、牧业缩小——草场过载、植被破坏。毁林开荒、破坏植被——风沙侵蚀、水土流失——水旱灾害日益频繁。这些影响在短时期内并不能得到消除。生4：耕地面积的扩大是以牺牲环境为代价的，是杀鸡取卵的短期行为。环境被破坏，最终会对人类进行惩罚，人类陷入了恶性循环，所以反而越来越贫穷了。【教师总结】通过对图6.7的分析，使我们明白了一个道理：当人类向环境索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度时，便会出现资源短缺、生态破坏等问题。如20世纪以来，水资源、土地资源、矿产资源和能源都纷纷告急，严重制约了社会经济的发展。生态破坏的表现主要是水土流失、土地荒漠化、生物多样性减少等。师：人类活动改变了环境，环境会把受到的改变反作用于人类社会。除了以7上的资源短缺、生态破坏等，还表现在哪些方面呢?2、环境问题的表现资源短缺生态破坏生：还表现在环境质量的高低上。环境污染师：对。环境可以对人类排放的污染物进行自我净化，即环境的自净能力。所谓自净能力，就是环境对人类生产、生活的废弃物具有的容纳和清除能力。人类如果向环境排放废弃物的数量超过了环境的自净能力就会出现什么现象?生：环境质量就会下降，造成环境污染。师：对。图6.8向我们展示了污染的形成，看图说明主要有哪些污染的种类?它们是如何造成的?生：大气污染、水污染、土壤污染等是由工业三废和有害农药排放到江河湖海和土壤中造成的。固体废弃物污染是由人们生产和生活产生的大量垃圾，堆积在城市中或郊区造成的。噪声污染是由工厂和交通造成的。放射性污染是由放射性物质泄漏产生的。海洋污染是由陆地上的人类生产和生活的污染物排人海洋及海上运输、海上钻井平台造成的。【教师总结】污染的种类越来越多，对人体的健康造成了直接的危害。承转：环境问题的产生的原因有那些？3、环境问题的产生的原因自然原因：人类历史时期，环境问题主要由洪涝、干旱等自然原因引起。当今社会环境问题则主要与不合理的发展模式密切相关：人为原因生：(讨论回答)人们为了追求最大的经济效益，认识不到或者不承认环境本身所具有的价值，随意向环境排放大量的污染物，导致各种污染的产生。发达国家走过了一个“先污染，后治理”的道路，这个教训是惨痛的。这种经济增长既没有考虑资源的长远价值，也没有充分考虑污染给整个社会所造成的实际代价，是不足取的。我们发展中国家在发展本国经济时应吸取教训，走绿色经济的道路。师：对。当前，环境问题已