黑盒测试方法实例

本学年的上半年，接任这届学生后，发现这届比以往任何一届学生都差，都懒，这可怎么办呢?与其这样下去，倒不如来个改革，想个办法解决当前面临问题。我深知：团结就是力量。就试用“小组合作学习”的方法进行教学及班级管理工作。黑盒测试方法实例分析一：三角形问题（等价类划分法）例：输入三个整数为三角形的三条边的长度值，程序打印输出这个三角形为不等边的，等腰的，或是等边三角形。分析：设三边分别为A,B,C，如能构成三角形的三边，须：●AO,B0，C0，且A+BC,B+CA,A+CB;●如是等腰三角形，则要判断A=B||A=C;●如是等边三角形，须判断是否A=B，且B=C，且A=C；由此可得三角形等价类设计表：输入条件有效等价类无效等价类是否为三角形的三边A0(1)B0(2)C0(3)A+BC(4)B+CA(5)A+CB(6)A=0(7)B=0(8)C=0(9)A+B=C(10)B+C=A(11)A+C=B(12)是否为等腰三角形A=B(13)B=C(14)A=C(15)A≠B且B≠C且C≠A(16)是否为等边三角形A=B且B=C且C=A(17)A≠B(18)B≠C(19)C≠A(20)本学年的上半年，接任这届学生后，发现这届比以往任何一届学生都差，都懒，这可怎么办呢?与其这样下去，倒不如来个改革，想个办法解决当前面临问题。我深知：团结就是力量。就试用“小组合作学习”的方法进行教学及班级管理工作。设计测试用例，输入顺序为A,B,C序号“A，B，C”覆盖等价类输出1“3，4，5”（1），（2），（3），（4），（5），（6）一般三角形2“0，1，2”（7）不能构成三角形3“1，0，2”（8）4“1，2，0”（9）5“1，2，3”（10）6“1，3，2”（12）7“3，1，2”（11）8“3，3，4”（1），（2），（3），（4），（5），（6），（13）等腰三角形9“3，4，4”（1），（2），（3），（4），（5），（6），（14）10“3，4，3”（1），（2），（3），（4），（5），（6），（15）11“3，4，5”（1），（2），（3），（4），（5），（6），（16）非等腰三角形12“3，3，3”（1），（2），（3），（4），（5），（6），（17）等边三角形13“3，4，4”（1），（2），（3），（4），（5），（6），（18）非等边三角形14“3，4，3”（1），（2），（3），（4），（5），（6），（19）15“3，3，4”（1），（2），（3），（4），（5），（6），（20）二：找零钱最佳组合（边界值分析法）例：假设商店货品价格(R)皆不大于100元（且为整数），若顾客付款在100元内(P)，求找给顾客最少货币个（张）数？（货币面值50元(N50)，10元(N10)，5元(N5)，1元(N1)四种）；1：分析输入的情形R：商店货品价格（R=100且R为整数）P：顾客付款金额（0P100）●R100（无效输出）(1)●R=0（无效输出）(2)本学年的上半年，接任这届学生后，发现这届比以往任何一届学生都差，都懒，这可怎么办呢?与其这样下去，倒不如来个改革，想个办法解决当前面临问题。我深知：团结就是力量。就试用“小组合作学习”的方法进行教学及班级管理工作。(1)(2)为R的无效输入●P100（多付）（无效输出）（3）●0R=100PR（少给）（无效输出）（4）(3)(4)为P的无效输入●R=P=100（5）0R=100（6）（5）（6）同时满足，交易才能进行2：分析输出情形设PR=P-R（即PR为找给顾客的余额）●N50N50=1（PR=50）（7）N50=0（PR50）（8）●N104=N10=1(40=PR=10)（9）N10=0(PR10)（10）●N5N5=1（11）N5=0（PR减去个位上钱数能被10整除）（如14-4=10）（12）●N14=N1=1（13）N1=0（PR为5的倍数）（14）3：由上述输入／输出条件组合出可能的情形。●R100（1）●R=0（2）●0R=100,P100（3）●0R=100,PR（4）●0R=100,R=P=100,RR=50（5）（6）（7）●0R=100,R=P=100,RR=49（5）（6）（8）（9）（11）本学年的上半年，接任这届学生后，发现这届比以往任何一届学生都差，都懒，这可怎么办呢?与其这样下去，倒不如来个改革，想个办法解决当前面临问题。我深知：团结就是力量。就试用“小组合作学习”的方法进行教学及班级管理工作。●0R=100,R=P=100,RR=10（5）（6）（9）●0R=100,R=P=100,RR=9（5）（6）（10）（11）（13）●0R=100,R=P=100,RR=5（5）（6）（11）●0R=100,R=P=100,RR=4（5）（6）（13）●0R=100,R=P=100,RR=1（5）（6）（13）●0R=100,R=P=100,RR=0（5）（6）（14）4、为满足以上之各种情形，测试资料设计如下：1）.货品价格=1012）.货品价格=03）.货品价格=-14）.货品价格=100,付款金额=1015）.货品价格=100,付款金额=996）.货品价格=50,付款金额=1007）.货品价格=51,付款金额=1008）.货品价格=90,付款金额=1009）.货品价格=91,付款金额=10010）.货品价格=95,付款金额=10011）.货品价格=96,付款金额=10012）.货品价格=99,付款金额=10013）.货品价格=100,付款金额=100三：NextDate问题设计（决策表法实例分析）例：NextDate(intmonth,intday,intyear)函数规定：输入三个整数：month、day和year，函数的输出为输入日期后一天的日期。例如，输入为2006年3月7日，则函数的输出为2006年3月8日，year满足1920≤year≤2050。步骤如下：1）构造决策表本学年的上半年，接任这届学生后，发现这届比以往任何一届学生都差，都懒，这可怎么办呢?与其这样下去，倒不如来个改革，想个办法解决当前面临问题。我深知：团结就是力量。就试用“小组合作学习”的方法进行教学及班级管理工作。●M1={月份:30天/月}，M2={月份:31天/月,12月除外}，M3={月份:12月}，M4={月份:2月}●D1={日期:1=日=27}，D2={日期:日=28}，D3={日期:日=29}，D4={日期:日=30}，D5={日期:日=31}●Y1={年:闰年}，Y2={年:平年}注：二月：平年28天，闰年29天条件桩：●C1:月份在{M1,M2,M3,M4}中之一●C2:日期在{D1,D2,D3,D4,D5}中之一●C3:年在{Y1,Y2}中之一动作桩：●A1:不可能●A2:日期增1●A3:日期复位(置1)●A4:月份增1●A5:月份复位(置1)●A6:年增1本学年的上半年，接任这届学生后，发现这届比以往任何一届学生都差，都懒，这可怎么办呢?与其这样下去，倒不如来个改革，想个办法解决当前面临问题。我深知：团结就是力量。就试用“小组合作学习”的方法进行教学及班级管理工作。C1:月C2:日C3:年A1:不可能A2：日期+1A3:日期复位（置1）A4:月份+1A5:月份复位（置1）A6:年+11M1D1√2M1D2√3M1D3√4M1D4√√5M1D5√6M2D1√7M2D2√8M2D3√9M2D4√10M2D5√√11M3D1√12M3D2√13M3D3√14M3D4√15M3D5√√√16M4D1√17M4D2Y1√18M4D2Y2√√19M4D3Y1√√20M4D3Y2√本学年的上半年，接任这届学生后，发现这届比以往任何一届学生都差，都懒，这可怎么办呢?与其这样下去，倒不如来个改革，想个办法解决当前面临问题。我深知：团结就是力量。就试用“小组合作学习”的方法进行教学及班级管理工作。21M4D4√21M4D5√2）由决策表设计测试用例，得测试用例表用例编号月日年预期输出1--3412/28/2920012001年4月13/29/30日443020012001年5月1日54312001不可能6--9115/28/29/3020012001年1月16/29/30/31日1013120012001年2月1日11-141215/28/29/3020012001年12月16/29/30/31日15123120012002年1月1日1621520012001年2月16日1722820042004年2月29日1822820012001年3月1日1922920052005年3月1日202292001不可能21,22230/312001不可能四：工资发放问题（因果图）例：某厂工资发放，分析测试需求，列出输入和输出条件，情况描述如下：●工资分年薪制a1，月薪制a2；●错误程度分普通a3,严重a4；●工资为a1的员工范普通错误时扣工资1%（b1），犯严重错误时扣工资2%（b2）;本学年的上半年，接任这届学生后，发现这届比以往任何一届学生都差，都懒，这可怎么办呢?与其这样下去，倒不如来个改革，想个办法解决当前面临问题。我深知：团结就是力量。就试用“小组合作学习”的方法进行教学及班级管理工作。●工资为a2的员工范普通错误时扣工资2%（b3），犯严重错误时扣工资4%（b4）;其中a1与a2互斥，b1,b2与b3,b4互斥；a3和a4可同时兼备。分析：（因果图）-转化成-（判定表）-转换成-（测试用例表）判定表：输入a1TTTTFFFFa2FFFFTTTTa3TFTFTFTFa4FTTFFTTF输出b1××b2××b3××b4××可得测试用例表如下：测试用例编号输入数值预期输出1工资为a1的员工，犯普通错误b12工资为a1的员工，犯严重错误b23工资为a1的员工，同时犯严重错误和普通错误b1+b24工资为a1的员工，没犯错误05工资为a2的员工，犯普通错误b36工资为a2的员工，犯严重错误b4本学年的上半年，接任这届学生后，发现这届比以往任何一届学生都差，都懒，这可怎么办呢?与其这样下去，倒不如来个改革，想个办法解决当前面临问题。我深知：团结就是力量。就试用“小组合作学习”的方法进行教学及班级管理工作。7工资为a2的员工，同时犯严重错误和普通错误b3+b48工资为a2的员工，没犯错误0