《生气的亚瑟》教学设计

绘本作文《生气的亚瑟》教学目的：1．学会描述生气时的情绪体验，并能借助一些形象的事物来表达内心的情感。2．模仿借鉴，用不同的句式描写生气。课前谈话:1.同学们，初次见面，知道我姓什么吗？你怎么知道的？那卢老师第一次给你们上课，你的心情怎样呢？2.其实，很多时候，我们的表情就能表达自己的情绪。我们来看几张表情图，请根据这些表情，猜猜此时他们的心情，并说说理由。（课件：开心，难过，惊喜，生气）3.同学们说得真好。在我们身边，每天都会发生很多事情，这些事情都会给我们带来不同的情绪。那我们可以用怎样的语言来描述自己的情绪呢？就让我们走进今天的绘本作文课。教学过程：一、欣赏绘本1.首先，我们一起来看一本绘本。题目叫——《生气的亚瑟》（课件出示：封面）我们一起来看看绘本的封面。图片上的这个小男孩就是——亚瑟，仔细看看，从他的哪些表现看出他生气了？（板书：表情，动作）2.原来从封面，就能看到亚瑟生气的样子了。现在，让我们一起来看看故事吧。（师读故事）3．（1）“化作一片乌云”，提问，故事中，亚瑟的气化作了什么？（一生读，齐读。）（2）“形成强劲的旋风，掀走了……掀走了……”提问：还化作了什么？（指名读）（3）“爷爷说……”猜一猜，他的气可能还会化作什么？（生说）那想看看故事是怎么写的吗？（4）“宇宙大爆炸”，这样的结果会怎样呢？请接着读吧。二、找出写气的事物1．故事读完了，你觉得亚瑟这次气，生得怎样？（非常非常生气）2.老师把刚才读的句子都出示在大屏幕上了，请同学们快速默读一遍，并且找一找，哪些句子在写亚瑟的气？（出示文字，生读，找句子。简单板书：乌云、旋风、台风、地球颤动、宇宙大爆发）3.瞧，写一个人生气时，不仅可以写他的表情与动作，还可以像这个故事一样，借助了这些事物来亚瑟的气。（板书：借助事物）4.请同学们再去读读这些划线的句子，看看板书，你发现了什么？这些事物越来越严重，破坏性也越来越强，可见他生的气也越来越大了。（气越来越大，描写的事物越来越严重。）三、品味绘本语言特色，进行写话指导1.我们再去看看这些句子，会有更多的发现。2.句式1，具体化：A．（出示例句：亚瑟开始生气，非常非常地生气。他气得好厉害。他的气化作一片乌云，爆发成闪电、雷和冰雹。）B．请一个学生帮老师读。C．这句话，把他的气写成了乌云，乌云最后爆发成了——闪电、雷和冰雹。把无形的气，通过乌云，形象地写了出来，这是一种很好的写作方法。想想看，除了乌云，还可能会化作什么呢？（根据学生回答，适当板书：龙卷风，强台风、酸雨，泥石流，地震，海啸……）D．同学们，你自己或是别人也有生气的经历，想一想，生气的时候，气除了这些（指黑板），可能还会化成什么呢？谁来说一说。（课件出示：开始生气，非常非常地生气。他气得好厉害。他的气。）3．句式2，连词：A.老师这里还有一个句子。（出示例句：亚瑟的气形成强劲的旋风，掀走了屋顶，掀走了烟囱和教室的尖塔。）请一生读。B．发现了吗，这句话一连用了两个“掀走”（课件“掀走”变红。）可见旋风的破坏力可大了。谁也能借助事物，并用两个相同的动词，写一写生气引发的后果。（课件出示：开始生气，非常非常地生气。他气得好厉害。他的气。）【提示：如果写暴雨，可以用哪个动词？（淹没）火山爆发（烧毁）毁灭】4.句式3，带有“像”的句子A.同学们真会学习，这么难的句子，都会说了。老师这里啊，还有一种写法，想学会吗？（出示句子：亚瑟的气引起地球一阵颤动，地球的表面裂了，像被巨人敲破的蛋壳。）B.请生读句子。C．这个句子中，用了带有“像”的比喻句，把生气时带来的后果写得更生动形象了。D．同学们请回忆一下，你的同学，父母，老师，生气时的样子会像什么呢？（说话练习）五、小练笔1.同学们说得都非常棒。现在，我们拿出桌上的小练笔，也来写一写生气的——（板书课题），再看练笔小要求：把气化成具体的事物（1）选择三种事物，写出越来越气；（2）连用两个表示动作的词写具体；（3）用上带有“像”的句子，写生动。有时间的话，给其中的一句话配上合适的图。（课件出示要求）等下评价时，我们就按照这个要求进行。2.展示台展示，交流。修改六、看绘本，悟道理1.同学们都很会动脑筋。今天这节作文课，我们学会了借助事物来想象的方法写了生气。2.其实，我们都知道生气会带来严重的后果，所以在生活中，我们要学会控制自己的情绪。现在，让我们再次和着音乐，静静地欣赏绘本吧。