2015高考文综(历史)试题及答案解析全国卷Ⅱ

2015·全国卷Ⅱ(历史)24．O1、O2[2015·全国卷Ⅱ]古代儒家学者批评现实政治，往往称颂夏、商、周“三代”之美，甚至希望君主像尧、舜一样圣明。这表明了儒者()A．不能适应现实政治B．反对进行社会变革C．理想化的政治诉求D．以复古为政治目标24．C[解析]本题以古代儒家学者批评现实政治为切入点，考查学生分析历史问题的能力。儒家思想在春秋战国时期与现实政治不相适应，在汉武帝以后成为封建社会正统思想，适应了政治需要，故A项错误；B项与孟子和荀子等儒家学者的主张矛盾，儒家学者不反对变革，他们反对的是现实政治与其政治理想不同；D项是对材料信息的误读，儒家学者是借古人之口，倡导自己的政治理念和理想。故答案为C项。25．A2[2015·全国卷Ⅱ]汉宣帝曾称：“与朕共治天下者，其唯良二千石(郡太守)乎！”后来的帝王反复申明上述观念。这主要体现了()A．地方吏治是国家安定的重要因素B．中央集权与地方分权之间的矛盾C．汉代地方行政制度为后代所沿用D．历代帝王将汉宣帝作为治国榜样25．A[解析]本题以汉宣帝的言论为切入点，考查古代政治制度的影响。材料的关键信息是“与朕共治天下者，其唯良二千石(郡太守)乎”，这体现的是帝王与地方的优秀官员共同管理国家，故答案为A项。材料无法体现分权问题，故B项错误；C、D两项本身不符合史实。26．H1[2015·全国卷Ⅱ]唐宋时期，江南经济迅猛发展，南宋时全国经济重心已移至江南。促成这一转变的主要动力之一是()A．坊市制度瓦解B．土地集中加剧C．农业技术进步D．海外贸易拓展26．C[解析]本题以经济重心南移为切入点，考查学生分析问题的能力。材料的关键信息是南宋时全国经济重心已移至江南，古代经济的核心部门是农业，海外贸易只不过是封建经济的补充，与农业经济关系最密切的是农业技术的革新，故C项正确、D项错误；A项主要侧重于商业方面；B项与经济重心南移没有必然联系。27．H2[2015·全国卷Ⅱ]明成祖朱棣认为，北京“山川形胜，足以控四夷，制天下”，将都城从南京迁至北京。这一举措客观上()A．推动了国家政治统一进程B．促进了跨区域贸易的繁荣C．抑制了区域性商帮的形成D．改变了南北经济文化格局27．B[解析]本题以明朝迁都为切入点，考查学生的史料分析能力和综合分析问题的能力。材料突出的角度是迁都北京有利于对全国各地的掌控，解题角度是“客观上”。明朝时国家已经基本实现了统一，故A项错误；巩固国家统一有助于不同地区的经济交流，故B项正确；C项表述不符合题意；明朝时经济重心在南方的格局没有改变，排除D项。28．J1[2015·全国卷Ⅱ]奕力倡洋务，又因在兄弟中排行第六，被称为“鬼子六”；洋务派官员丁日昌被称为“丁鬼奴”；郭嵩焘在一片冷嘲热讽中出任第一任驻英公使。这反映了()A．洋务运动与传统的观念发生冲突B．崇洋媚外行为遭到社会鄙视C．洋务派改器物不改制度受到批判D．西方列强侵略激起国人抵制28．A[解析]本题以时人对洋务派代表的看法为切入点，考查学生的史料分析能力。题干中从事洋务的人物都被当时的人所讥讽，说明了这是不同观念之间的冲突，故答案为A项。材料无法体现崇洋媚外，排除B项；C项是后人对洋务派的态度，与材料无关；D项与题干无关。29．R1[2015·全国卷Ⅱ]康有为在《新学伪经考》中认为，被奉为儒家经典的古文经实系伪造。1891年该书刊印后风行国内，但很快遭到清政府禁毁。这主要是因为该书旨在()A．揭露历史真相B．引介西方理论C．倡导变法维新D．颠覆孔孟学说29．C[解析]本题以《新学伪经考》为切入点，考查学生分析问题的能力。《新学伪经考》是康有为宣传维新变法的典型著作，维新变法与君主专制制度格格不入，故该书遭到政府禁毁，答案为C项。A项本身有误；引介西方理论不是目的，排除B项；康有为的著作没有颠覆孔孟学说，只是借助孔子威望宣传维新思想而已，D项错误。30．C4[2015·全国卷Ⅱ]1938年，日本侵略者在北平设立“中国联合准备银行”，发行“联银券”，流通于平、津、鲁、豫等地；同时还发行了大量不具备货币性质的“军用票”，流通于市场。日本侵略者上述行径的目的是()A．扰乱国统区金融秩序B．转嫁战争负担C．封锁抗日根据地经济D．强化物资管制30．B[解析]本题以日本侵略者在沦陷区发行纸币为切入点，考查学生分析问题的能力。日本侵略者在沦陷区发行的纸币没有相应的金属货币储备，“军用票”则是直接掠夺，这是以战养战的表现，故答案为B项。A、C两项与材料中的沦陷区不符；D项不是目的，而是表现。31．Q4[2015·全国卷Ⅱ]到1952年底，新中国已建立多所俄文专科学校，北京大学、清华大学等多所高校和一批中学开设了俄文课程，许多中小城镇也掀起学习俄语的热潮。这是我国当时()A．外交政策转变的需要B．计划经济体制的需要C．文化教育改革的需要D．国家发展战略的需要31．D[解析]本题以新中国成立初期的教育为切入点，考查学生的史料分析能力。解题关键一是时间，二是学习俄文成为新中国教育的重要内容。新中国成立初期，中国的外交政策是“一边倒”，外交政策没有发生转变，排除A项；中国的计划经济体制形成于“一五”计划时期，排除B项；C项不是材料重点强调的内容；新中国成立初期，我国以苏联为师，苏联援助中国进行工业化建设，帮助中国进行经济建设，出于学习苏联的工业化成就的需要而学习俄文，故答案选D项。32．I1[2015·全国卷Ⅱ]17世纪60年代，茶叶在英国只是上流社会的消费品；到18世纪末，茶叶已成为普通民众的日常消费品。这反映了当时的英国()A．等级观念明显淡化B．崇尚东方的生活方式C．贫富差距日益缩小D．扩大了与东方的贸易32．D[解析]本题以茶叶在英国的使用为切入点，考查学生分析历史问题的能力。材料表明茶叶从最初由英国贵族独享到成为普通民众的日常消费品，说明英国的茶叶数量大增，时间是17世纪60年代到18世纪末，这是新航路开辟导致商业革命的表现。A项与材料无关，B项不符合题意，C项与史实不符。故答案选D项。33．I2[2015·全国卷Ⅱ]下表是英、美、法、德工业生产总和在世界工业生产中所占比例表。年代18701896—19001913比例78%74%72%由上表可以推知，19世纪70年代到20世纪初()A．欧美发达国家已经开始盛极而衰B．世界各地的工业化有所发展C．世界各国工业发展差距明显缩小D．世界经济结构发生重大变化33．B[解析]本题以英、美、法、德工业生产总和在世界工业生产中所占比例为切入点，考查学生对表格材料的解读能力。材料表明世界上四个经济最发达国家在经历了第二次工业革命后，工业生产总和在世界工业生产中的比重变小，这说明世界其他地区的工业化取得一定的发展，故答案选B项。A项与史实不符；英、美、法、德四国在第二次工业革命中成就显著，拉大了与其他国家工业发展的差距，故排除C项；材料与世界经济结构变化无关，世界经济结构也没有发生重大变化，故排除D项。34．M2[2015·全国卷Ⅱ]1930年苏联粮食产量为835.4亿千克，1931年降至694.8亿千克；1930年苏联粮食出口483亿千克，1931年增至518亿千克。这表明苏联()A．人民为国家工业化建设作出贡献B．农业投入不足造成粮食供不应求C．粮食减产严重制约工业发展速度D．农业集体化影响农民生产积极性34．D[解析]本题以苏联的粮食问题为切入点，考查学生分析问题的能力。材料表明虽然苏联的粮食产量下降，但粮食出口却大幅度增加，这表明苏联的农业集体化扩大了积累，农民的利益被牺牲，挫伤了农民的生产积极性，故答案选D项。35．G[2015·全国卷Ⅱ]如果以“两极格局的确立与解体”为题撰写专著，贯穿全书的主线应该是，美苏两国()A．根本利益的趋同B．军事冲突的加剧C．国家实力的消长D．敌对意识的淡化35．C[解析]本题以“两极格局的确立与解体”为切入点，考查学生整体把握历史发展的能力。材料的角度是两极格局的确立与解体的过程，突出美苏两国国家力量发展变化的历程，故答案为C项。美苏两国的根本利益存在矛盾，排除A项；两极格局下，美苏两国是“冷战”，不是军事冲突，排除B项；美苏(俄)两国的敌对意识在苏联解体后依然存在，故D项错误。40．O1、P1[2015·全国卷Ⅱ]阅读材料，完成下列要求。材料一《孟子》中记载了孟子与其学生关于法律问题的讨论。学生问：“舜做了天子后，假如其父杀人，舜的法官该怎么办呢？”孟子回答：“抓起来就行了。”学生又问：“难道舜不阻止法官吗？”孟子说：“舜怎么能阻止呢？法官是按职责办事。”学生问：“那舜又该怎么办呢？”孟子说：“舜应当放弃天子之位，毫不顾惜。然后偷偷地背上父亲逃到海边住下，一辈子都很快乐，把曾经做过天子的事情忘掉。”——据《孟子》材料二公元前399年，苏格拉底被雅典陪审法庭以亵渎神明和蛊惑青年的罪名判处死刑。他与他的弟子们都认为判决不公。当弟子们安排苏格拉底逃走时，他却认为，虽然逃走是一种正义，但审判过程符合雅典法律程序，遵守合法的判决也是正义的要求，而且是更大的正义，因为如果拒不服从判决，就等于践踏法律，倘若人人都以自己认为的正义为借口而任意践踏法律，社会秩序将混乱不堪，城邦将无法存在。最终他选择在弟子面前饮下毒药，从容赴死。——摘编自(古希腊)柏拉图《苏格拉底的申辩》等(1)根据材料并结合所学知识，概括孟子和苏格拉底的法制观念。(2)根据材料并结合所学知识，说明两种法制观念产生的社会背景及其共同的历史价值。40．(1)孟子：治国需要法制；权力不能干预执法；当法律与人伦冲突时，维护人伦。苏格拉底：守法是正义行为；法制关乎城邦存亡；法律至上，严格守法。(2)社会背景战国时期，各国变法图强，法律的权威地位逐渐确立；宗法观念的影响；儒家伦理思想的影响。古希腊工商业相对繁荣；城邦民主政治高度发达；各种社会思潮活跃；法律作用突出。历史价值：他们的法制观念分别对中国和西方法制发展产生深远影响；是人类思想发展史上的宝贵遗产。[解析]本题以孟子和苏格拉底的法制观念为切入点，考查学生提取史料有效信息、比较分析问题的能力。第(1)问，两人的法制观念要根据材料一中的孟子和材料二中的苏格拉底的基本思想概括。第(2)问的第一小问，背景从两人生活时代的政治、经济模式、思想观念等方面概括；第二小问从杰出思想家对社会发展的贡献角度来回答。41.L1[2015·全国卷Ⅱ]阅读材料，完成下列要求。1950—2008年我国部分节假日一览表年份法定假日天数节假日1950199520002008元旦1111春节3333劳动节1131国庆节2233星期日1111星期六－111清明节－－－1端午节－－－1中秋节－－－1上表能够反映我国节假日变化的多种趋势。指出其中一种变化趋势并说明形成的历史原因。41．评分说明：正确指出材料反映的一种变化趋势，如法定假日总天数从少到多，成为法定假日的传统节日种类增多，小长假出现和增多等，根据史实对变化趋势原因的说明充分恰当。示例：趋势：改革开放后法定假日总天数从少到多。原因：实行改革开放，社会、经济发展迅速；人民生活水平不断提高，休闲娱乐需求增加；增加假日成为促进经济发展的一种手段；政府更加注重民生。(“示例”只作参考，不作为唯一标准答案。)[解析]本题以新中国节假日的变化为切入点，考查学生概括综合判定、分析问题、解决问题的能力。这类开放性试题，首先根据材料选择一种自己最熟悉的趋势，表明个人态度，然后结合所学知识从节假日的演变与新中国政治、经济、思想文化关系的角度进行论证，要做到论从史出、史论结合。45．T1[2015·全国卷Ⅱ]历史上重大改革回眸材料清代前期，正一品文官年薪俸银180两，正七品知县45两，正九品官员33两。这些银两除养家糊口外，还要支付随从、幕僚的酬金及办公费用，普遍入不敷出。各级官员在征收田赋等税收时，以各种名义额外加征。这些税外之税，小部分作为各级衙门的办公经费，大部分被各级官员据为己有。“大州上县，每正赋一两”，额外加征“银一钱五分，二钱不等”；部分州县“数倍于正额”，以致引发民变。雍正帝认为，与其暗取而多征，不若明定其数；与其营私而中