第三单元第四节系统设计

安徽省阜阳第一中学李亚东§3.4系统设计的基本方法说课稿§3.4系统设计的基本方法系统设计的基本方法1教材分析2学情分析3教学目标4教学重难点5教学过程一、教材分析3.1认识系统3.2系统分析的基本方法3.3系统的优化1、系统设计的原则和一般步骤系统与设计强调从系统的角度理解系统的组成、系统的分析和系统的设计等问题。～的基本过程、思想、方法2、简单系统的设计的实现通过教材的二次加工，补充课外实例分析，让学生亲历亲为，对系统优化有更深一步的理解，从而掌握重点、突破难点。3.4系统设计的基本方法系统的知识、思想、方法的运用及系统设计能力的培养。1、地位及特点：本单元以系统为研究对象，既是前两个单元内容的延伸和一定程度上的综合，又是最后一单元的基础。本单元是本册教材的重要内容之一，在内容设计上紧紧抓住整体性、相关性、动态性等系统的基本特性进行详细阐述，这些特性体现了从整体出发看待和处理问题的系统的思想。系统的思想与方法高屋建瓴、综观全局、别开生面地为现代社会的人们提供了有效的思维方式。“系统设计的基本方法”这章节的内容是广教版通用技术教材《技术与设计2》第三单元“系统与设计”第四节”课的内容。它是研究和认识系统的目的和落脚点——根据系统的目的和要求、组成系统的各要素或子系统之间的相互关系，对系统进行整体设计、评价和优化。2、教育价值：本节课蕴含着丰富的设计思想和方法，系统设计的学习过程，是一个典型的设计的知识和思想的建构过程。通过系统实例分析，让学生亲历亲为这样的过程，将有助于提高他们的技术素养。案例分析让学生们感觉到学有所用，这样可提高学生的学习兴趣，从而可从学生内心深处激发学生学习的动力。一、教材分析二、学情分析具备基础但也存在困难学生已经学习了的系统的相关知识和内容，上一课时也对设计设计应考虑的主要问题及系统设计的一般步骤有了一个初步的了解，学生对系统与设计这一节章的内容感觉很空泛，对复杂系统有惧难情绪。三、教学目标分析知识与技能情感、态度、价值观过程与方法（1）通过简单系统的设计案例的分析，初步学会简单系统设计的基本方法。（2）确定一个生活或生产中的简单对象，根据设计要求完成系统的方案设计。(1)学会把系统思想和方法运用到自己的生活、工作和学习中去进行设计；培养学生动手动脑实践能力；激发学生对技术课的学习兴趣；(2)培养学生勇于探索的意识和乐于探索的习惯，形成敢于创造的态度和良好的合作交流态度。(3)树立在设计中充分考虑系统的意识，提高学生的技术素养。从内心激发学生学习科学的兴趣与动力。(1)通过案例进行系统设计,在设计中将系统的基本特性考虑到设计中去,考虑到系统各要素之间的作用和联系,进行系统分析和优化.(2)通过电脑硬件系统进行设计,在设计中将系统的基本特性考虑到设计中去,考虑到系统各要素之间的作用和联系,进行系统分析和优化.。简单系统的设计的实现及优化。2、难点系统设计的一般过程及思想方法。1、重点四、教学重、难点给学生提供案例，学生主动分析探究为基础，以技术设计思维为中心，彰显通用技术学科特色。运用如下教学策略，让学生掌握重点，突破难点，完成理论的建立、理解过程，案例的自主探究过程。◎教学思路——知识转化为能力能力迁移◎教学方式——讲授法分组探究学习探究式任务驱动法案例分析教学法。◎教学手段——多元整合理论实践设计迁移案例探究，理论联系实际问题导引，设计验证评估现代技术的运用（电脑）PPT，实物模型等五、设计思想和教学策略五、设计思想和教学策略设计•在教学过程设计时，采用图解讲授、实物操作分析、阅读讨论、师生互动、学生互动、学生动手试验操作等教学形式，引导学生动手动脑、自主探究、合作交流，开阔思路，力争使教学环节行云流水、教学效果有效、高效。•教学中通过身边案例，通过师生互动寻找不同类型系统的特性，注重分析探究，感性知识多了，对系统的理解和熟悉便水到渠成，重点自然掌握，难点顺利破解。选择相对简单的系统的作为设计项目，避免太过复杂，难以实现，但也不能太过简单要能体现系统的一些特性。•〔教学手段的选择〕充分利用多媒体教学系统为课堂服务。影像资料、图片、课件、师生的试验操作都利用投影机，增强可视性。教学资源准备•PPT多媒体课件容纳一些照片、视频和例子说明及展示•电脑硬件实物：CPU，主板，内存，显卡，显视器，硬盘，光驱，网卡等教法设计•（1）通过教师的引导和实例，探究系统设计与实施的含义。•（2）通过体验活动，结合学生生活经验，归纳总结系统设计应考虑的主要问题和一般步骤。•（3）讲解设计的一般思路，要有所侧重，从众多的因素中选出重点的，不必面面俱到。•（4）通过有关系统的实践改造优化活动，让学生感受和领悟，创新的设计思想。学法设计•引导学生进行“问题式学习”，通过尝试——发现，探索——研究的过程来掌握本节课的知识，在老师的帮助下，把生活中的经验逐步与系统联系起来，通过动手实践、改造，亲历亲为，亲身体会这种系统设计实施方法，体验成就感！五、教学过程分析教师为主导学生为主体主动思考探究、分组合作交流、归纳总结、知识的内化、能力的迁移通过活动和问题、创设情境打造有效、高效课堂的教与学发挥教师引导的作用，突出学生为主体，在学生掌握的基础上，课堂交给学生。让学生主动进行发现身边的问题去设计。设计改进身边的一些系统，从而使得学生完成本课堂的内容。六、教学过程分析情境引入直观感知知识点形成作业布置案例拓展巩固提高案例分析总结升华能力迁移创设情境引入课题亲历问题的发现过程总结提升引入设计引入设计过程主动探究分组合作主动参与的探究过程知识应用深入理解留白延伸能力迁移经历问题的分析过程【教学环节设置】让学生主动探究分析案例，引出系统的设计方法【教学环节落实】问题引导，启迪智慧（知识问题化、问题情境化）系统的设计六、教学过程分析§3.4系统设计的基本方法我们每个人都会在日常生活中遇到系统设计，系统设计运用的案例比比皆是，例如：家庭室内装修设计假期旅游行程设计个人形象设计班级管理系统设计电脑系统的设计等创设情境引入课题1.什么是系统设计？2.系统设计应考虑的主要问题有哪些？3.系统设计的一般步骤是什么？（基本方法）阅读课文第92到93页，思考以下三个问题：直观感知知识点形成（一）系统的设计系统设计：在系统分析的基础上，设计出满足预定目标的系统的过程。1．系统的设计的涵义：2．系统设计应考虑的主要问题（1）系统设计的目的与要求。（2）系统各部分之间的相互联系与相互作用。（3）系统设计方案的优化。理解：从系统的整体出发，以系统整体功能的最优为目的。理解：运用系统的思想综合考虑各部分之间的关联、冲突问题，注重各部分的横向、纵向联系。依据系统的五大基本特性，既要考虑当前，也要考虑长远。理解：从系统整体考虑优化，统筹兼顾，再在此基础上完善个部分的设计。总结提升3．系统设计的基本方法：（1）将系统分解为若干子系统；（2）确定各子系统的目标、功能及其相互关系；（3）对子系统进行技术设计和评价；（4）对系统进行总体设计和评价。可以概括为“总——分——总”。就是当我们要设计一个系统对象时，可以先将对象分解为一个子系统，分析和确定各个子系统的目标、功能以及它们之间的相互关系和结构组成，然后单独对每个子系统进行技术设计、评价及优化，然后对由完成的子系统作为构件的系统整体进行总体技术设计和评价。总结提升引入系统设计的基本方法1.遵守设计的一般过程、方法和原则（见《技术与设计1》P43～P49）2.遵守系统设计中特有的两条原则：（1）设计好系统中的每一个元素或子系统。（2）设计好各元素或子系统之间的协调关系。4.系统设计的基本方法要点总结提升引入系统设计的基本方法（二）简单系统的设计的实现项目1：兼容机电脑系统的设计项目2：“室内住宅电气系统设计”主动探究分组讨论合作兼容机电脑系统的设计1．兼容机电脑系统的物理结构分析：主要硬件：CPU，主板，内存，显卡，显视器，硬盘，光驱，网卡等2．兼容机电脑系统功能的实现这些是硬件基本要素，缺少任何一个，电脑都不能正常工作。3．电脑系统的组装将电脑的各个要素按照一定的要求进行匹配，组装才能达到目的功能，注意合理选择元器件教材的二次加工兼容机电脑设计方案之一CPU内存显卡主板1．设计目标：设计一个总造价一定，娱乐功能最强的电脑系统2．电脑系统的各要素：3．工作原理：娱乐功能要求运算进度快，显示清晰显示器越快越好越大越好快显存大高清方案的模拟实施实施器材：CPU，主板，内存，显卡，显视器，硬盘，光驱，网卡等。现场组装兼容机电脑过程：。。。。。。。问题：如果只要求只是办公、上网看新闻、看电影，要求一个怎样的电脑系统组万呢？总结：系统目标不一样，那么对组分的要求也不一样总结与优化问：你们在买电脑系统时还遇到哪些问题？你心中电脑系统你是怎么设计的？问：对手电脑的设计方案怎样进行优化的？知识应用深入理解系统设计的基本思路“化繁为简，个个击破”将系统分解为若干子系统对子系统进行技术设计和评价对系统进行总体技术设计和评价课后扩展实践•沃尔玛关于传统销售系统的优化设计是如何创造一个商业帝国奇迹的？•如何减少学生就餐的排队时间？利用系统设计的思路分析并提出解决这一问题的几种途径，再选择一种最经济、最有效可行、最容易实现的办法。•一幢楼房节水系统设计（雨水收集利用，水的循环利用，如洗手水、洗衣水利用）。留白延伸能力迁移东京市民家庭收集雨水的设施示意图屋顶的雨水也可以回灌入地去补充地下水§3.1系统设计的基本方法一、系统的设计1、系统设计应考虑的主要问题。2、系统设计的基本方法七、板书设计二、简单系统的设计1、兼容机电脑硬件系统的设计案例分析2、沃尔玛关于传统销售系统的优化设计3、厕所供水系统的设计与优化改进案例•本节内容有一些抽象，不易吃透，在后面教学中应加以复习。教学中应多想办法提高学生兴趣，以利于学生掌握。•本章的教学结合具体的教学内容采用“生活体验—问题提出―教学内容—案例分析―练习巩固―总结提升”的模式展开。•本节课的教学内容看起来特别的枯燥、抽象，理解起来也显得比较困难。在教学中把概念含义的学习置于具体的问题情景当中，通过丰富的案例使学生从生活体验到理性分析的思维升华过程。通过案例学习，了解系统的涵义和在生活生产中的作用及意义，体会系统在社会生产生活中的作用和意义，让学生本着“回想—联想—猜想”的思维过程，对教学内容进行步步展开，使学生亲历自主探索和思维升华的过程。同时关注学生能否用不同的语言表达、交流自己的体验和想法。•鼓励学生自主探究和合作交流，引导学生自主观察、总结，在与他人的交流中丰富自己的思维方式，获得不同的体验和不同的发展。八、教学反思请各位评委指导!谢谢！安徽省阜阳第一中学