蜘蛛开店

二年级下册第课《蜘蛛》教学设计教学目标一、日积月累（一）重点字词。1.应会读字：店、蹲、寂、寞、罩、编、夫、换、顾、露、趴、袜、匆、蜈、蚣2.趣味识字：偏旁识生字:寂=宀+叔寞=宀+莫编=纟+扁织=纟+只终=纟+冬蜈=虫+吴蚣=虫+公联系实际识字:店—饭店、商店;颈—脖子;蹲—体育课上我们做蹲起形近字:罩—卓完—宝顾—顽同偏旁:编—织—终蹲—趴蜈—蚣形声字:期蜈蚣寞后鼻音:匆蚣3.易读错字：字形相近：蹲、编、露平舌音：匆翘舌音：罩多音字：5.应会写字：店、决、定、商、织、终、完、围、期（1）写正确：决、商、终（2）写美观：店、终、完①指导书写的字：店:第一笔要短,第二笔要长,第三笔要长,能把“占”包住。这样写字才好看。终:咸的反义词是始,左右结构;它的偏旁是“纟”,一共8画,第五笔是横撇。宀:第一笔点要短,第二笔点要短,第三笔要长。6.需要重点积累的词语：蜘蛛、商店、口罩、顾客、招牌、匆忙、蜈蚣（二）重点读背内容：能用普通话正确流利朗读课文。背诵第1自然段。二、理解运用（一）了解词意1.需要重点了解的词语：商店、蹲在、招牌2.了解词意的方法：联系上下文理解、课件演示法（二）重点问题：1.练习仿写：有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。。2.学生课前预习中质疑提出的问题。三、情感体验：教育学生遇到困难应仔细观察、认真思考。教学重难点：教学重点：指导同学朗读课文，在了解蜘蛛的变化的基础上,明白做事要迎难而上,有始有终的道理。教学难点：明白做事要迎难而上,有始有终的道理。教学准备一、教师（一）设计预习提纲。（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生（一）根据预习提纲认真预习。（二）其它准备：二年级下册第21课《蜘蛛开店》预习提纲（或学案）学校：班级：姓名：一、字词初探（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价：家长评价：小组评价：（二）识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1.会认字。（只填序号）①店、②蹲、③寂、④寞、⑤罩、⑥编、⑦夫、⑧换、⑨顾、⑩露、11趴、12袜、13匆、14蜈、15蚣（1）我已经认识的字有：（2）我用有趣的办法记住的字是：说一说我的办法：（3）我把易读错的字用横线标出并注音。2.会写字。（1）我能正确写出下列字：这几个字在书写时要注意左窄右宽决、织、终、这两个字注意注意写方正商、围、（2）想一想，说一说，怎样把下面的字写正确、写美观：店、终、完3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：（三）词语1、认真读课文并找出文中的蜘蛛、商店、口罩、顾客、招牌、匆忙、蜈蚣，试着用语言或动作把词语的意思表现出来。2.课文中还有哪些词语你认为用得很好，在文中画出来。并试着说说它的意思。二、文本细读1.试着和小组内同学分角色朗读课文，思考：蜘蛛开了什么店？（标点符号问号、叹号）2.通过读课文，想一想，《蜘蛛开店》这一课有哪些与自己的认识有不同的地方；看到课题你有什么疑问；课文中的内容你有什么不明白的；还有哪些问题，似懂非懂都可以提出你的疑问；（例：读课题提问“蜘蛛都开了哪些商店”？）问题一：问题二：三、拓展延伸1.尝试背诵课文第1自然段。2.仿写有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。。教学时间1课时教学内容指导预习，精讲点拨栏目设计预习提纲预习展示点拨指导一谜语导入“一物生来强,每天织网忙。织完静静导入坐,专等蚊虫撞。”同学们,你们猜到这则谜语的谜底了吗?这是哪种昆虫?对了,这就是会织网的蜘蛛,今天我们要学习的这篇课文讲的就是一只会织东西的蜘蛛开店卖东西的故事,它想开一个什么样的店?蜘蛛最后开成店了吗?带着这几个问题我们来读课文(板书题目《蜘蛛开店》)预习评价1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。（课件展示）2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。3.展示填写预习检查统计表比较认真的小组长名单以及检查记录表。展示朗读，1.朗读课文，达到正确流利。自我评价（）同桌互评（）1.教师：同学们，课文读正确就要做到不丢字，不添字，不读错字。2、每个小组的号读课文。其余同学认真听，做好评价准备。3.全班评价。（我想表扬因为。我想鼓励因为。我想提醒一下，因为。）识字学词4.正音。注意的字音有：店、蹲、寂、寞、罩、编、夫、换、顾、露、趴、袜、匆、蜈、蚣（提醒大家注音本课中最容易读错的字。）2、多音字：为1.小组展示多音字（根据学生在本课找到的多音字为准）为巩固检测：给加点字选择正确的读音。2.在小组内说一说正确读音。3.学生齐读。3、常规识字4、趣味识字（二）交流识字方法。1.小组展示常规识字（小组成员根据小组长的分工，每人上台展示一种识字方法。如：加一加、换一换、比一比、组四字词、做动作、环境识字……）2.展示趣味识字（猜字谜、编儿歌、表演等的识字方法，展示的同学要问一下是怎么猜或编出来的？）教师预设：（1）学生展示识记情况：多种形式认读生词。（2）学生试着说识记方法：比如我记住了：偏旁识生字:寂=宀+叔寞=宀+莫编=纟+扁织=纟+只终=纟+冬蜈=虫+吴蚣=虫+公联系实际识字:店—饭店、商店;颈—脖子;蹲—体育课上我们做蹲起形近字:罩—卓完—宝顾—顽同偏旁:编—织—终蹲—趴蜈—蚣形声字:期蜈蚣寞3.组长评价，总结。（其他小组补充）4.难记的字。你觉得哪个字记起来比较困难？互助识字。（5）巩固检测：在我们的生活中，也可以认识很多新的朋友。谁来跟它打打招呼?打乱顺序抢读生字。4.教师出示本课生词：多种形式认读生词。开火车读、指名读、小老师领读、男女生比赛读、齐读4.易写错的字：（小组展示）（1）这几个字在书写时要注意左窄右宽5.易写错字神爪决、织、终、这两个字注意注意写方正商、围、小组评论，说一说那个字写的好，好在哪里？（2）想一想，说一说，怎样把下面的字写正确写美观：店、终、完指导书写的字：店:第一笔要短,第二笔要长,第三笔要长,能把“占”包住。这样写字才好看。终:咸的反义词是始,左右结构;它的偏旁是“纟”,一共8画,第五笔是横撇。宀:第一笔点要短,第二笔点要短,第三笔要长。（4）学生练习书写。（小组长提醒学生书写的姿势……）（5）评价反馈。利用实物投影展示书写书写较好的。（二）词语1、课文中有哪些词语你认为用的很好，在文中画出来。并试着说说它的意思。（1）展示词语小组长分工：（二字词语、三字词语、四字词语……）（2）组员展示（以卡片的形式出现，领读（3）教师预设：（4）选择其中词语说一句完整的句子。（提问同学：你想用哪个词语说句话，全班同学交流）文本细读1.试着和小组内同学分角色朗读课文，读出蜘蛛想的。（标点符号问号、叹号）2.通过读课文，想一想，《蜘蛛开店》这一课有哪些与自己的认识有不同的地方；看到课题你有什么疑问；课文中的内容你有什么不明白的；还有哪些问题，似懂非懂都可以提出你的疑问；）1.小组合作分工合作朗读课文，读出蜘蛛想的。（标点符号问号、叹号）2.教师重点指导：1.指生感情朗读句子。2.学生互评。3.说一说为什么这样读，谈一下你的理解和感受。学生课前预习中质疑提出的问题。《蜘蛛开店》这一课有哪些与自己的认识有不同的地方；看到课题你有什么疑问；课文中的内容你有什么不明白的；还有哪些问题，1.小组合作交流，初步解决问题。2.汇总疑难问题，全班交流。3.重点指导。预设问题蜘蛛开了几次商店？都买什么？你明白了什么？拓展延伸1.尝试背诵第1段。2.仿写。讨论：《蜘蛛开店》中蜘蛛的做法值得学习吗？生活中有没有蜘蛛这种的人？系统总结让我们展开想象,想象一下蜘蛛看到四十二只脚的蜈蚣,心里会怎样想,接下来又会发生什么,试着编一编吧!限时检测《蜘蛛开店》限时作业1、看拼音,写汉字。妈妈zhīle件毛衣，wángōng后，妈妈juédìng送给姥姥。2、书写要认真（1）这几个字在书写时要注意左窄右宽决、织、终、（2）这两个字注意注意写方正商、围、3.根据课文内容填空。蜘蛛因为觉得寂寞、无聊,于是决定开店。它先卖（）,结果看到河马的嘴巴那样长,织起来好难,于是决定卖（）,看到长颈鹿后,它又改变主意,改成卖（）,结果碰到了多足的蜈蚣,把蜘蛛吓坏了,赶紧跑回了家。板书设计4.你觉得蜘蛛开店还会卖什么?它可以卖给谁?示例:我觉得蜘蛛开店还可以卖帽子,它可以卖给小松鼠。