第六课 秋天的怀念 史铁生

史铁生史铁生，出生于北京，1969年去延安一带插队。21岁因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。1979年开始发表作品。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。主要代表作：小说《命若琴弦》《务虚笔记》散文集《我与地坛》《病隙碎笔》LOGO梳理脉络1.作者在秋天怀念的是谁？2.为什么是怀念？3.为什么会在秋天怀念？1)“秋天”对于作者来说有着特殊意义：作者的腿是秋天瘫痪的；因为作者的母亲是秋天去世的；母亲最后的愿望是带“我”看秋天的菊花；2)表达对母亲的思念之情。LOGO梳理脉络4.文中写了哪几件事情表现母亲对“我”的关爱？一、身患重病的母亲强忍着一颗破碎的心，宽慰因双腿瘫痪而暴躁绝望的儿子。(第1节)二、在病危那天，母亲央求儿子去北海看花。（第2节）三、在临终前，母亲还在念叨生病的儿子和未成年的女儿。（第5节）LOGO梳理脉络5.本文的线索是什么？看花母亲要带我去看花我答应母亲去看花但母亲不能陪我去看花了我和妹妹去看了花（1）（2-5）（6）LOGO人物感知你觉得文中的我，性格脾气是什么样的？暴怒无常望着望着天上北归的雁阵，我会——突然把面前的玻璃砸碎听着听着李谷一甜美的歌声，我会妈妈让我去看菊花，我会说——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁——不，我不去！我可活什么劲！LOGO人物感知面对我的暴怒悲观，母亲是怎么说的，又是怎么做的？请找出课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理等的句子，结合上下文作具体分析。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。人物感知——母亲动作描写。“躲”出去是不忍心看儿子受折磨；“听着我动静”是担心儿子想不开；形象地表现出母亲的慈爱、理解、忍耐和宽容。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。她又悄悄地出去了。通过动作和神态描写表现母亲时时关注着、呵护着儿子，突出了母亲那无私而深厚的爱。人物感知——母亲“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。语言描写。母亲对我的鼓励和悉心的照顾。母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”。动作描写和语言描写。面对厌世自弃的“我”，母亲尽其所能地劝抚、安慰“我”。“扑”“抓”等词语，表现了母亲反应的强烈；“忍住哭声”说出的话语，字字沉重，句句贴心，读之令人怆然。人物感知——母亲母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。动作、语言、神态的描写表现了母亲不顾自己的病体，一心只想让儿子好好活下去的心理，体现了母亲的无私与伟大。实际是母亲像一扇门一样，挡住的不是窗外“唰唰啦啦”地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪。“什么时候？你要是愿意就明天”。她高兴的一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”动作描写和语言描写。描写了母亲听到我愿意去北海看菊时的兴奋，表现了母亲对儿子的关心。人物感知——母亲“还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”。语言描写。仅仅因为“我”勉强同意出游，母亲就“喜出望外”，提起“我”儿时的趣闻逸事，表现了她因为我答应去北海而十分开心、激动的心情。她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。因为担心触及儿子的伤痛，母亲说话格外小心谨慎，表现了她对儿子的细心与体贴。人物感知——母亲母亲此时，自己的情况是怎样的？身患绝症、儿子瘫痪有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁有没有大声呼喊我活着什么劲！没有没有没有自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的儿子深受苦楚的母亲她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。动作描写。描写了母亲被病魔折磨时的动作，表现了母亲的坚强。通观全文，你认为母亲是一个怎样的人？宽容、坚强、无私、伟大人物感知——母亲就是这样一位母亲，她出去了，就再也没回来！别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿……”母亲想说什么？你能把母亲的话补充完整吗？“你们俩在一块儿要好好活，好好儿活。”“我那个有病的儿子和我那未成年的女儿，”我和妹妹都懂，因此“我俩在一块儿要好好活……”语言描写。描写了母亲在痛苦的弥留之际的语言，心里惦记着的依然只有自己的儿女！，表现了母亲无私的爱。淡雅高洁热烈而深沉母亲的希望和鼓励•母亲带我看花，是对生命的热爱•菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照•菊花热烈深沉，是母爱的写照•母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出热烈的气氛，突出了“我”的心理从痛苦、绝望转向明朗、坚强的变化。艺术手法——对比对比对比母亲：作者：母亲的体贴母亲的坚强坚强、无私、伟大愧疚、怀念、热爱“我”的暴怒“我”对生活的绝望课文描述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去，直至生命的最后一刻还在惦记孩子，歌颂了伟大而无私的母爱，同时也表达了儿子对母亲深深的愧疚和怀念。主旨