西师大版小学六年级语文下册第22课《空城计PPT课件》

隆济小学：何祖华空城计西师大版语文六年级下册第六单元免费课件下载绿色圃中小学教育网诸葛亮（181.4.14～234.8.28），字孔明，号卧龙，琅邪阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期杰出的政治家、战略军事家。蜀汉丞相。谥曰忠武侯。滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。读一读读一读nì隐匿shàn擅长jǐnshèn谨慎chéng丞相bǐ彼此qín擒拿xuán玄机匿若是擅颤抖谨慎勤奋镇定丞拯救彼披挂玄琴弦擒噙泪从“空城计”看诸葛亮——从情节入手分析人物形象1、分析故事情节(1)如何去分析小说中的人物形象呢?方法之一是从小说的故事情节入手。小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个阶段。本文虽是长篇节选，但是情节依然清晰完整。下面请大家根据情节，把课文分作四个层次。(请学生们说一说自己的划分)（2）学习概括层意。找出关键词句——组合关键词句——再行提炼压缩司马懿、十五万大军、望西城而来、孔明、只剩二千五百人在城中司马懿十五万大军兵临西城兵临西城方法例第一层第一层司马懿、十五万大军、望西城而来、孔明、只剩二千五百人在城中司马懿十五万大军兵临西城兵临西城第二层诸葛亮临危巧施空城计临危施计第三层司马懿中了空城计司马懿中计司马中计第四层诸葛亮为众官释计诸葛亮释计孔明释计诸葛亮临危施计()计()计()计()计逼施中释课文可分为开端、发展、高潮、结局四个层次，你能将本文准确地划分吗？朗读课文，用四字概括出各部分的段意。课文的情节围绕着诸葛亮施空城计展开，开端——兵临城下，发展——临危施计，高潮——司马中计，结局——孔明释计。隆济小学高级语文教师何祖华文中三次写诸葛亮的“笑”：笑容可掬——抚掌而笑——拍手大笑，三次虽然都是笑，但人物的心理是不同的，请作以简单分析。诸葛亮的三次“笑”：笑容可掬——抚掌而笑——拍手大笑表示的心理分别是：故做轻松、故做姿态→侥幸、如释重负→自豪、嘲笑。课文中写到了诸葛亮的语言、动作，请找到相关语句，看看你能从他的言行中体会到什么？诸葛亮在兵临城下，镇定安排时的足智多谋；“于城上楼前，凭栏而坐，焚香操琴”时的临危不惧、镇定自若；向众官解释自己的计谋时，“此人料吾生平谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵，所以退去”，神机妙算，运筹帷幄尽在眼前。从“笑而不信”到“大疑”再到退兵的变化，可以看出司马懿是怎样的一个人？课文里提到司马懿料孔明“平生谨慎，不曾用险。今大开城门，必有埋伏”，可见司马懿是老谋深算的，但同时也是疑心病重（“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏”）、骄傲自负、刚愎自用（不听司马昭的劝告，还骂儿子“汝辈岂知”）的一个人。免费课件下载绿色圃中小学教育网众官听得这个消息，尽皆失色。这里“尽皆失色”是对众官的神态描写，表达效果是反衬诸葛亮镇定自若、处变不惊。而果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。这里“笑容可掬”是指孔明在大兵压境的时候，故作镇定、轻松的表现。•孔明见魏军远去，抚掌而笑。•“抚掌而笑”指孔明自豪、嘲笑。第二计课时从情节入手分析人物（2）——透过情节，从正面和侧面看人物，学习总结人物形象联系实际评价历史人物练习1、诸葛亮巧施空城计，弄险成功，主要原因是什么？2、作为“魏之名将”的司马懿为什么会中计失败？对司马懿了如指掌、知彼知己对诸葛亮不够了解、刚愎自用1、解释下列句子中红色的字:（1）孔明分拨已定（）（2）孔明乃披鹤氅（）（3）莫非诸葛亮无军（）（4）众官无不骇然（）2、翻译下列句子：（1）得不为司马懿所擒乎？（2）如有妄行出入，及高言大语者，斩之！分派于是莫不是、大概惊惧的样子能不被司马懿擒获吗？如果有不遵守规定，随便进出，及大声说话的，杀他！练一练“懿笑而不信”，请发挥想象，描写人物在笑时的心理活动。3、“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红……”这是我国古典文学名著＿＿＿＿＿的开篇词。4、《三国演义》中“煮酒论英雄”的主要人物是＿＿＿＿＿。《三国演义》曹操1、写话：对于具有超人智慧的人，像阿凡提、一休等，我们对他们总有一种敬佩倾慕之情。同学们，你们想不想拥有智慧?那么你认为怎样才能具有智慧?请以“智慧()”为题，写一句或几句话。知能迁移2、课外收集关于“智慧”的名言。