译林英语-五年级下册--全册教案

1/90Unit1第1课时教学设计【内容来源】译林版（五年级）下册Unit1【主题】Cinderella【课时】第1课时：Storytime；Funtime一、板块介绍灰姑娘（Cinderella）因为没有漂亮的衣服和鞋子，不能参加王子举办的舞会。仙女使用了魔法，让灰姑娘穿上了漂亮的裙子和水晶鞋去参加舞会，但是她必须在夜里十二点之前回家。灰姑娘和王子在舞会上玩得很开心，但是她在离开王子的时候丢了一只鞋。王子带着这只鞋去每家每户寻找灰姑娘，没有人能穿得上这只鞋，直到灰姑娘最后出现。二、教学目标1、能听懂、会说、会读、会写prince,fairy,why,because,clothes,let,before,fit及短语puton,haveto,tryon,takeoff等。2、能听懂、会说、会读Storytime中的故事。3、能够熟练掌握该部分出现的表示原因的从句及其答语。三、教学重难点1、句型：Whyare/can’t…?及其回答Because...2、词汇：了解puton,tryon和takeoff的用法和区别，理解haveto,bebadfor,leave...behind的意思，了解它们的用法四、教学准备教学课件（教师可以在优教平台直接调用或下载）、课文录音、动画、教材图片）五、教学过程Step1:Warm-up/Lead-in1.问答活动，复习服装类单词教师可以利用单词卡片或多媒体呈现图片，和学生进行问答活动，复习服类词汇。教师也可以要求学生两人一组进行问答活动或编创对话。如：S1:(拿起一件连衣裙)What’sthis?S2:It’sadress.S1:Whatcolourisit?S2:It’sblue.2/90S1:Doyoulikeit?S2:Yes.It’sanicedress.S1:Wouldyouliketotryiton?S2:Yes.Look.It’stooshort.…2.歌曲导入教师可以和学生一起再唱四年级上册Unit7的歌曲Theclothesshop，然后就歌词和学生进行简单的问答，再利用事先准备好的一只鞋子继续问答，导入故事话题。如：T:Whatcolouraretheshoes?Ss:They’reyellow.T:Lookatmyshoe.Doyoulikeit?S1:Yes.It’snice.T:Pleasetryiton.S1:(试穿鞋子)Oh,it’stoobig.…Step2:Presentation&PracticeStorytime1.说说做做，教授新词教师可以准备若干衣物，呈现给学生，并做试穿和脱下的动作，教授新词puton，takeoff,tryon和fit。然后教师再邀请学生试穿这些衣物，使他们更好地理解这些新词的意思。如：T:(呈现一件衬衫)Here’sashirt.Itlooksnice.Letmetryiton.Look.Whatdoyouthink?S1:It’ssmall.T:You’reright.It’sabitsmall.Itdoesn’tfit.Ss:Itdoesn’tfit.T:OK.Letmetakeitoff.Ss:Takeitoff.3/90T:(呈现一顶帽子)Whataboutthiscap?Letmeputiton.Ss:Putiton.T:It’snotsmall.It’snotbigeither.It’sjustright.Itfits.Ss:Itfits.T:Wouldyouliketotryonthiscap?S1:(戴上帽子)OK.T:Doesitfit?SI:No.It’sbig.T:Pleasetakeitoff.2.试穿活动，操练目标词汇教师可以课前让学生准备一些衣物，包括帽子、鞋子、裤子、衬衫、T恤衫、短裙、连衣裙等，让学生听口令、做动作，进一步理解和操练目标词汇。教师也可以安排学生两人一组进行活动。如：S1:Putonthiscoat,please.S2:OK.S1:Doesitfit?S2:No,itdoesn’t.It’stoobig.S1:Pleasetakeitoff.3.问答活动，教授why和because教师可以继续前面的衣物试穿活动，介绍疑问副词why和表示原因的连词because。如：T:Ilikethisdress.Why?Becauseit’sblue.Ilikeblue.Doyoulikethisdress?S1:Yes,Ido.T:Why?S1:Becauseit’sblue.Ilikeblue.T:WhydoIlikethisdress?Ss:Becauseit’sblue.T:Whydoeshe/shelikethisdress?Ss:Becausehe/shelikesblue.4/904.小组问答活动，操练why和because教师安排学生两人一组，就手中的衣物进行问答，操练why和because以及其他目标词汇。如：S1:Doyoulikethisshirt?S2:Yes,Ido.S1:Whydoyoulikeit?S2:Becauseitlookscool.S1:Doyouliketheseshoes?S2:No,Idon’t.S1:Why?S2:Becausetheydon’tfit.They’retoobig.5.介绍故事人物和场景教师可以用多媒体呈现课文中的图片，简要介绍故事人物。教师可以根据学生的具体情况，适当拓展介绍词汇stepmother,stepsister,housework,washtheclothes,carriage,glassshoe,handsome,ugly,son,daughter,servant等。如：T:(呈现王子图片)Lookatthisyoungman.He’sthesonoftheking.He’saprince.He’stallandhandsome.(呈现课文第一幅图片)Therearefourwomeninthispicture.Oneisold,theotherthreeareyoung.ThisgirlisCinderella.Sheliveswithherstepmotherandtwostepsisters.She’sabeautifulgirl.Shedoesthehouseworkinthekitchenallday,soshelooksdirty.Hertwostepsistersalwayswearbeautifulclothes,butthey’relazyandugly.Theydon’tdothehousework.TheyalwaysaskCinderellatohelpthem.(呈现课文第二幅图片)Thiswomanisafairy.Shecanfly.Shehasamagicstick.Shecanplaymagic.6.描述故事人物教师可以用多媒体或在黑板上呈现人物，要求学生根据之前的人物介绍，说出有关这些人物性格特征的关键词。然后，教师要求学生以这些关键词为基础，用完整的句子描述人物，为故事阅读做好准备。教师也可以和学生以问答的形式，完成这个任务。5/907.阅读故事，检测理解在学生阅读课文前，教师可以将学生用书第8页Askandanswer的问题呈现给他们，让他们带着问题有目的地阅读。完成阅读后，教师可以和学生进行问答活动，以检测他们理解情况。教师也可以设计一些判断题来检测学生的理解情况。8.问答活动，理解课文细节教师要求学生再次阅读故事，然后就故事的细节设计更多的问题，确保学生全面透彻地理解课文。如：T:IsCinderellahappyatfirst?Ss:No,sheisn’t.T:Why?Ss:Becauseshecan’tgotheparty.T:Whycan’tshegototheparty?Ss:Becauseshehastodothehousework/shedoesn’thaveanyniceclothesorshoes.T:CanCinderellagotothepartylater?Ss:Yes.T:Why?Ss:Becauseafairycomesandhelpsher.T:IsCinderellahappythen?Ss:Yes,sheis.T:Why?Ss:Becauseshehasagoodtimeattheparty.T:Whydoestheprincevisiteveryhouse?Ss:BecausehewantstofindCinderella.T:WhydoeshewanttofindCinderella?Ss:Becausehelovesher/hedoesn’twanttoloseher.…9.图文搭配或排序句子教师要求学生先完成学生用书第8页Readandmatch的图苳搭配活动。在此基础上，教师可以将课文中的叙述部分分离出来，并打乱顺序，然后要求学生排序。6/90教师也可要求学生将课文中六幅图片和叙述部分搭配。此活动可培养学生的语言组织能力和逻辑思维能力。Funtime一、板块介绍本板块是一个“说一说，演一演”的操练活动，在内容上是Storytime的延续。教师可以要求学生先看图，然后根据语言提示，发挥想象力，给出答句。教师可以要求学生选择其中的一个场景进行表演，也可以将此部分内容与Storytime结合起来，要求学生完整地表演故事。参考答案1.Becauseyouhavetodothehousework/washtheclothes/cookdinner.2.BecauseIcan’tgototheparty.BecauseIdon’thaveanyniceclothesorshoes.3.BecauseIhavetogethomebefore12o’clock.4.Becauseit’stoosmall.LearningtipPutonthisEnglishplay.表演这个英语剧。戏剧表演可以让学生在较为真实的语境中操练语言，从而感知和正确运用英语的语音和语调。为了增强趣味性和戏剧效果，教师可以提供给学生必要的服装和道具。本单元的课文改编自一个脍炙人口的童话故事，大多数学生在未学本课之前就已经熟悉其内容。教师可根据教材提供的图文，要求学生根据自己以往对这个童话故事的了解，再进一步发挥想象，拓展语言并完善故事情节，表演故事。Step3:Consolidation1.写一写，说一说教师要求学生根据课文内容，完成学生用书第15页Checkouttime中的Thinkandwrite，然后要求他们朗读或背诵这个故事概要，以复述课文。教师也可以安排学生多人一组，以接龙的形式，复述课文。2.表演故事教师可以课前准备故事中人物的头饰，安排学生以小组的形式，选择课文中的某7/90一场景，进行角色扮演。教师可鼓励学生对原有故事人物的语言进行补充、拓展，让故事更加生动、丰富。3.续编故事教师可引导学生根据原有故事内容续编结尾。教师可提出问题引导学生思考故事的发展。如：•Whathappensatlast?•DotheprinceandCinderellagetmarried?•Aretheyhappy?•DoCinderella’sstepmotherandstepsisterswanthertogototheparty?Whyorwhynot?•DoCinderella’sstepsistersenvyher?Step4:Summary师生一起总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。Readandmatch参考答案1.b2.d3.a4.cAskandanswer参考答案1.Attheprince’shouse.2.Cinderellacan’t.Becauseshedoesn’thaveanyniceclothesorshoes.3.Afairyhelpsher.4.Shehastocomebackbefore12o’clock