京剑实验学校健美操校本课程开发方案

京剑实验学校健美操校本课程开发方案一、开发背景与价值《体育与健康课程标准》指出：“根据各省（自治区、直辖市）实施国家课程的方案，各校应结合当地课程资源、学校和学生的特点，认真制订符合本校实际的体育与健康计划并组织实施。”因此，各级学校应根据自己的实际情况开发和利用校本教材，使之能更加符合学校教学情景的需求。京剑实验学校是一所2012年创办的现代化学校，学校紧紧围绕“办一流学校、创一流质量、育一流人才”的目标，努力把京剑创办成一所具有艺术特色的学校，体现京剑实验学校别具一格校训“崇德、明理、博学、健美”中的“健美”。健美操作为一种健身活动,它是以身体各部位的相对运动为内容,以艺术创作为手段,以人体自身为对象,以健美为目的的一项新型的体育运动项目。它充分显示出形体美、精神美、时代气质的美，深受广大青少年学生所接受和喜欢。经常从事该项体育活动可以发展人体的灵活性，协调性，可以提高人们上下肢及躯干的活动能力，改善呼吸系统和心血管系统的功能，提高有氧供能的能力，调节神经系统并提高其抗乳酸的能力，而且能起到增进健康、抗病防衰、调节精神的作用。由于健美操一般练习不受场地、器材及练习人数、年龄、性别的限制，对练习者身体素质要求不高，没有危险动作，对丰富和推动学校的体育教学和课外活动有着积极作用。这些因素使健美操作为校本课程成为可能。将富有时代气息和节奏感强的健美操运用并在我校开展，既丰富校园文化生活，又使青少年的身心健康得到发展，培养学生的表现力和丰富想象力，有着重要意义。将健美操作为校本课程意义更具体一点我们可以从以下几个方面来说：学生方面：1、减轻学生的压力。目前学生从开始上学的第一天起就开始为升学而竞争,每天都沉浸于各学科的习题之中（小学、初中皆是如此）,承受着巨大心理压力,尤其是到高中的分科更是限制了他们学习课程的范围,学习的课程都是围绕着国家考试科目而设,而关注学生兴趣爱好的课程几乎没有。健美操作为校本课程强调以人为本、趣味性和开放性,让学生能够参与进去,这样不但能扩大学生的视野,增强能力,而且能给学生带来快乐、减轻压力,使学生在繁重的学习中得到放松。2、满足学生的兴趣的需求。国家课程强调统一性和普适性,很难考虑到个别学校、学生的差异,难以适合不同学生的需要。而健美操作为校本课程要求开发者注意学校实际,满足学生的需要,让学生有选择的机会,发展自己的兴趣和特长,这样学生的积极性和创造性就能得到发挥,个性化教育的目的就能得以实现，从而给学生个性的发展提供了新的舞台。3、增进学生的身体健康。随着城镇化速度的加快，高楼大厦雨后春笋版破土而出，钢筋水泥占据了我们太多的空间而给与孩子的空间逐渐缩小，孩子们活动空间小了，他们不再如乡村孩子那般疯狂肆意的追逐了，慢慢的他们窝在自己几十平米及百平米的家里，不再做活动，而目前唯一可以给他们活动地方的学校因为体育教育过度重视安全问题而丧失了锻炼这一重要意义，健美操作为校本课程因不受场地、器材及练习人数、年龄、性别的限制，对练习者身体素质要求不高，没有危险动作，有助于学生身心和个性更加健康的发展。教师方面：1、促进教师专业能力的不断发展。“校本课程的开发意味着教育管理中一种权力的下放”,教师能够根据自己对学校和学生的了解,开发出符合本校特色和适合学生个性发展的健美操课程,使自己的能力和价值得到最大的发挥。学校方面：1、补充国家课程的不足。我国中小学课程长期以来是在国家课程的框架和体系下进行,没有什么变更或创新,这就造成国家课程中的一些教学内容和方法不适合一些地区和学校的实际情况。健美操作为我校校本课程注重实际情况和需要,弥补了国家课程在从高级层次推行到低级层次过程中产生的一些弊端,能更好地完成国家课程的要求。2、体现学校的教育教学特色。一所学校要想在其他同类学校中脱颖而出，除了在教学质量上、学生升学率上加劲之外，还需要做出一些别的学校没有而自己学校能够做好的一些特色，如有些学校注重文化课的东西而开设阅读课、英语口语等作为校本课程，健美操作为我校校本课程一个可以体现我校的校训，二个可为学校体育注入新的艺术血液从而体现我校办学、教学特色，增强我校的竞争力和影响力。二、课程目标总目标：发展学生协调、力量、灵敏、柔韧和耐力等身体素质使他们身体匀称协调生长，从而增强体质，促进身体正常发育，培养学生正确的身体姿势，健美的体态，美的动作和美的气质，陶冶美的情操。具体目标：1．认识健美操，了解健美操运动项目的基本情况；2．塑造健美形体、增强对音乐节奏的感受力；3．掌握健美操的基本的手型和步型以及简单的组合。4.开展学生兴趣与健身锻炼相结合的新课程—健美操，培养学生健美操运动兴趣，养成终身体育的意识；5．学会与人交往和相处、学会合作、学会健体、学会生活；6．通过健美操的教学培养学生学习和创新的能力，养成自动学习的良好习惯，树立正确的人生观和价值观；7、通过学校开展健美操活动，培养良好的自我认同感和坚毅的品质；三、研究的目标营造浓厚的运动氛围，使健美操运动成为学校的校本课程，激发学生学习兴趣，培养学生创新、创编能力，并使之成为广大师生进行终身体育锻炼的手段之一。四、校本课程开发面临的问题和亟待解决的问题（一）校本课程开发面临的问题1、校本课程开发与实施和国家课程的设置标准要求有差异。国家规定的课程为每一位学生提供的是相同的学习内容，在内容上注重学生的共同知识、技能及素质能力的培养，教育教学目标对全体学生统一要求，原则上，尽量使全体学生形成统一的价值观，继承和发扬传统文化，课程计划的实施质量也易于控制和掌握。而校本课程则追求差异及个性发展，强调所开发的内容要与当地社区需求和学生的兴趣、需要相联系。因为社区需求和学生兴趣不同，所以各学校校本课程开发的内容也就不尽相同。由于校本课程开发过于强调社区、学生的需要和选择，所以课程开发的质量不好控制。2、注重学生的兴趣及地方社会的需求，专业质量及学术性得不到保障。校本课程开发主要着眼于学生、学校与地方社会的需要，由于受传统教育观念的影响，校本课程的开设使学校承担着沉重的负担。无论是教师还是学校自身的条件都会受到一定的限制，所以开发的课程在品质上专业性和学术性不强。在受地方学校人力物力条件的限制下，尤其是教师的精力及专业知识和专业技能等重要因素的制约下，校本课程的实施受到影响，加上教师课业负担重，有些教师不愿参与课程开发，造成所开发的校本课程在质量及科学性、学术性方面也会与正规的国家教材存在较大的差距。3、评价机制不够健全，校本课程开发及实施会沦落为一种简单的过程。由于校本课程属于地方性或学校性的使用教材，在开发与实施的过程中没有统一的评价标准，对于教学质量及校本课程所应达到的效果没有严密的评价，很难真实地反映实施状况，校本课程的积极作用得不到充分的发挥。4、教师与外界交流机会很少，加之学校设备、经费不足，教师负担重，教师数量有限等等，校本课程的开发与实施面临着极大的困难。5、校本课程本身的缺点和不足。（二）校本课程实施过程中需要解决的问题1、校本课程的开发实施要注重理论引导及人文关怀。校本课程集中体现了学校的办学特色，将有力地促进学校的发展和学生的成长。所以，实施校本课程是一线老师们的事，更是学校的事、领导的事。因此，在实施过程中，学校领导既是引导者，也是同行者，要与老师们潜心研究，及时了解需求，努力解决问题，让学校课程在大家的努力下顺利进行。在校本课程开发之前学校可通过开展讲座、学习班等，提高对学校课程的认识和理解，为老师们揭开校本课程的“神秘面纱”，帮助老师们做好必备的理论知识，消除教师们开发实施校本课程的心理障碍。学校领导可通过情感交流，和一线的老师们多沟通，努力激发他们的热情，树起他们的信心，让老师们在学校课程中展现自己的风采。2、校本课程开发不宜过早编教材。现在，很多学校开发出来的校本课程都是一本本很精致的教材读本，也有许多学校把这些读本当作课程改革的成果加以宣扬，这样不但加重了学校和学生的经济负担，也显然存在着一定的急功近利的思想。刚开始开发校本课程时，课程的体系与结构都不够完善，教师应准备一些参考性课程指南进行研究，掌握方法，然后收集资料，罗列提纲，确定人员分工，为课程的开发编写做好充分的准备，待“万事俱备，只欠东风”时再考虑教材的编写，待修正完善后再加以实施并在实施过程中逐步完善。3、确定校本课程的性质以及它在学校教育教学中的地位。校本课程是学校开发的课程，隶属于国家课程的综合实践活动部分，它是学校实践性课程的形式之一。开发校本课程，目的是满足学生和地方社会的发展需要，注重根据学生的个体需要，让学生自主发展个体差异。许多学校把课外活动、活动课当作校本课程加以开发和实施，但这类课目标停留在技艺训练上，在实施过程中，学生只是简单地模仿学习，缺乏活动的实效性。校本课程是对原来活动课的继承和发展，更具有课改意识。4、合力开发校本课程，实现资源共享的最优化。学校在特色办学理念的影响下，为了区别自己学校与兄弟学校不同的办学特色，想尽办法开发出了各种校本课程。但校本课程要合作开发，学校之间的互相合作，不但能增强校本课程开发的实力，更能实现人力、物力资源的共享，既节省了时间，又节约了资源。总之，校本课程开发与实施是一项迫切的课程改革新任务，也是我国课程改革和教育改革的重大热点问题，学校要规范开发和实施校本课程程序，纠正校本课程开发、实施、管理、教学中的一些操作和认识上的偏差，通过校本课程的开发逐步更新办学理念，形成办学特色，达成办学目标，全面推动学校的各项工作顺利开展，努力使学校实现跨越式的发展。五、学生情况分析和课程内容健美操校本课程的选修学生共计人，为1---6年级的学生、7---9年级学生，学生年龄不一，基础相对较差，自控能力不强，组织纪律维持时间短，但1-6年级同学活泼好动，好奇心强，对新事物的学习有非常高的兴趣。7-9年级学生处于生长发育的快速增长期，对新事物的学习有着自己独到的见解且接受新事物的能力强。这些不一样的特征导致在健美操技术动作的学习和掌握情况上存在差异。本学期校本课程的开展，应根据学生的年龄特点及学生的年龄差异，因材施教，合理组织处理教材，充分调动学生学习的积极性，使学生在轻松快乐的学习氛围中获得健美操知识和技能的增长。(一）根据学生的特点提出不同的要求体育课上健美操教学目的是为了丰富学生课余生活，锻炼学生身体,不是训练健美操专业运动员，因此在健美操的教学中要鼓励学生动脑，动手，做学习的主人，使学生认识到学习最终是通过自己的劳动，才能感到学习的欢乐，感到是一种需要，而不是一种负担。根据学生的生理特点对不同年级的学生安排了不同的学习内容：水平一（1-2年级）：学生主要学会并能准确无误的做好广播操，同时熟悉并了解健美操音乐，学习简单的单个健美操技术动作，打好基础，通过练习提高学生的注意力、观察力和思维能力，发展学生的自我表现力和群体合作的意识；水平二（3-4年级）：学生学会一到二套简单的健美操（推荐大众锻炼标准第1套和第2套），同时会把跳绳、纱巾等多种器材融入到健美操中，通过练习，发展学生的灵敏、协调能力，培养学生的创新与合作能力；水平三（5-6年级）：学生学会一到二套稍难的健美操（推荐大众锻炼标准第3套和第4套），同时通过学习学生能够创编1－2节徒手或器械健美操，使其了解健美操的创编方法。水平四（7-9年级）：这里需要关注性别差异的问题，对于初中男生他们有着强烈的男子汉意识，喜欢酷酷的和霸气的运动，对于柔美和女性化的动作有着抵触的心理，且初中阶段又是培养学生吃苦耐劳，长身体的关键时刻，针对这些我们对于初中男生的健美操教学，采用健美操动作中加入搏击、街舞、以及器械等元素让动作更加霸气和好看且又能更好达到健身和娱乐融为一体的效果，激发学生学习健美操的兴趣另外在教学音乐的选择上选择节奏感强，气氛活跃、霸气的音乐，培养男生顽强意志和阳刚之气，对于初中男生让他们学会健美操基本技术动作和基本步伐以及一套搏击操和一套街舞风格的健美操，同时学生学习创编健美操并进行表演、展示。而对于初中女生，相比与男生她们更倾向那些能更好展示自己曼妙身姿和抒发情感的动作、喜欢漂亮且花