高中化学教学中学生核心素养和关键能力的培养

龙源期刊网高中化学教学中学生核心素养和关键能力的培养作者：陆艳春来源：《课程教育研究·学法教法研究》2018年第34期【摘要】随着课程改革的不断推进，在高中阶段的教学中，更加注重对学生核心素养的训练和发展，以此来促进学生综合能力的全面提升，为学生的未来发展打下坚实的基础。化学是一门综合性、科学性较强的学科，能够培养学生多方面的能力，因此在高中化学教学中开展对学生核心素养的培养不仅重要，同时也具有较强的优势，促使学生在理解并掌握知识的同时，化学学科能力、科学实验能力等也能得到一定的发展。化学核心素养指的是在新课程标准下，学习和实践化学科学知识，形成以化学学科特征为基础理论知识与专业技能、学习经验与品质的综合。化学核心素养不是一朝一夕养成的，而是靠积累化学知识培养的，这中间还渗透着学生们的科学素养和学习思维。本文就此探讨了在高中化学教学中如何培养学生的核心素养和关键能力。【关键词】高中化学；课堂教学；核心素养；关键能力；培养策略【中图分类号】G633.8【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2018）34-0064-02核心素养对于现时期的高中学生来说，就是在接受教育的过程中，慢慢形成的与我国社会发展相符的能力和品格。现时期核心素养的培养已成为教育领域重点关注的一项内容，针对学生关键能力的有效培养已引起教育界的高度重视，现已成为教学改革创新过程中的主要环节。针对学生化学核心素养与关键能力的栽培，是我国未来教育领域发展的主要方向。一、高中化学教学中存在的问题1.学生对化学学习没有兴趣。现时期，在高中化学学科的教学中，教师对一节课能传授给学生的知识量非常重视，然却对学生化学学习的兴趣有所忽视，有些学生从开始接触化学时便认为化学学科属于比较难学习和理解的一门学科，致使对化学形成了排斥的思想，对于化学的学习完全提不起兴趣，长期如此化学知识的学习会越来越无法理解。在此情况下，学生便会对化学学习失去学习动力和热情，课堂上跟不上教师的讲课思路，课下不去完成作业，化学学科核心素养根本无法有效形成。2.教师教学方法较单一。龙源期刊网现今，在化学教学过程中，教师所采用的方法便是强性灌输式的教学。教师根本不顾学生是否对学习有兴趣，为了可以按时的完成自身的教学任务，每节课结合自身的教学计划来进行教学，学生只能一味的听，然最终产生的效果并不明显。在教学过程中，教师需使用的教学方式也较单一，并未依据新课改的标准来引进多媒体技术，还有一部分教师对于这种先进现代化的教学方法根本不会操作，还主要以以往的教学方式来实施教学，教学过程中，针对相对抽象的概念性知识的理解，通常只是靠口述来完成，为此学生并不能对这些概念进行形象生动性的认识和理解。3.化学开展实验课的机会较少。化学属于以实验为核心的一门学科，多数化学知识均都是利用化学实验才得出的，通过进行化学实验，能够良好的栽培学生化学核心素养，使学生具备高超的化学能力，但是，从现时期学生化学实验而言，学校本身的实验仪器不充分，不能进行分组形式的实验操作，大多数化学实验都是由教师进行演示来进行的，如此，有些学生对实验观察不仔细，有时实验一晃而过，学生还没看清理解，实验便已结束。学生只是单一的观看，无法实际动手操作，这种教学模式很大程度的阻碍了学生动手能力的发展，更别提核心素养和学科关键能力的养成了。二、高中化学教学中高中生其核心素养和学科关键能力的培养1.对教师授课的方式进行创新优化。为了培养学生的核心素养与学科关键能力，需在教学方式方法上做出相应的调整。首先对化学教学理念进行转变，化学课堂教学内容面对的对象基本都是学生，所以教师一定要对自身以往的教学方式进行相应的转变，如此才可以让学生体会到化学课的兴趣，之后才会发现化学学科并不难。其次，在教学的时候需对学生加强引导。教学过程中，教师不可一味性的向学生灌输化学知识，需以某一重点为中心来合理的引导学生，使学生慢慢的学会该用什么方法来学习化学，循序渐进的培养学生核心素养与化学学科关键能力。最后，教师在教授化学知识时，需对学生各自独立思考的能力进行特别关注，让学生学会思考。例如，在教授“二氧化氮”内容时，教师便需设计一些实验探究类活动，使学生在观察实验的同时进行组内的交流和合作，强化学生的团队合作意识，同时提升学生主动能力，教师需逐渐的养成学生独立思考的能力，具体做法是：①在课堂教学中，讲解二氧化氮性质时，需利用展示二氧化氮气体，在让学生观察完以后，对二氧化氮其物理性质进行总结，然后再着重的对其化学性质进行探究。为了对二氧化氮气体与水反应的知识进行探究，教师需利用实际的实验来进行证明。切实的让学生参与教学，提高学生独自思考的能力。②在教学过程中，也需运用多媒体来实施教学，通过播放二氧化氮的相应视频。使学生深刻的体会化学物质其生活中的具体应用。2.丰富教学方式。学生化学学科核心素养与学科关键能力的养成，需将重点放在怎样有效提升化学教学效果方面，在化学教学中，教师需合理的多开展一些探究类的活动，使学生可以在探究过程中爱上龙源期刊网化学这门学科，在化学教学中，教师需对化学实验做好相应的设计和计划，需多多的提出问题、进行实验探究，如此学生经过思考以后，获得问题的答案，在这一过程中，不断的促进学科关键能力的养成，重视化学各知识点间的关联性，使学生可以逐步的把所学的化学知识进行合理的应用，慢慢培养知识合理应用的能力。3.重视化学教学体验。现时期，化学课堂教学现状是实验演示不经常有、分组实验根本没有，利用多媒体来观看实验较常见，这种教学模式一定会对学生主动探究力的养成形成影响，因此化学教学必须与现实学科的特点进行关联，尽量让学生积极的参与教学，让学生可以通过实际动手操作，理解化学知识，如此所收获的知识会更扎实。三、结语总体来说，高中时期的化学教学其主要目的便是栽培学生学科能力，效率高的化学课堂，不仅可以培养学生的核心素养和学科关键能力，同样其也可提升应试能力。高中化学课堂教学的高效性需体现学生发展和能力的提升，不仅需提升学生的核心素养和学科关键能力，也需提升应试能力，通过对两者的有效结合来提升高中化学学科的教学效果和质量。参考文献[1]杨伟.高中化学《化学与生活》精品选修课中核心素养的渗透[J].新课程（下），2018年06期.[2]崔莲.对高中化学学科核心素养的若干思考[J].考试周刊，2018年85期.[3]王云.基于核心素养的高中化学教学目标设计[J].数理化解题研究，2018年24期.