16第十六章--苏联的学前教育思想

马卡连柯论儿童家庭教育•家庭教育意义和父母职责•家庭教育内容和一般原则•家庭教育的主要内容0102第十五章现代西方学前教育实验和理论2020/5/71第四编外国古代学前教育史克鲁普斯卡娅论公共学前教育•公共学前教育的必要性•公共学前教育的内容•公共学前教育的方法第一节克鲁普斯卡娅论公共学前教育2020/5/72第四编外国古代学前教育史克鲁普斯卡娅1869-1939苏联最早的马克思主义教育家，列宁夫人苏联学前教育制度和理论的创立者苏联文化教育部领导人1905年第一部马克思主义观点教育专著《国民教育与民主主义》领导制定苏联最早的《幼儿园章程》和《指南》1.公共学前教育的性质和意义社会主义社会学前教育的性质：必须为劳动人民的利益服务，坚持培养共产主义新人的目标学前教育是国家事业，是国民教育体系中的重要一环学前教育事业是解放妇女劳动的事业号召整个社会来支持关心学前儿童的教育工作：国家依靠社会力量多种形式办学希望广大妇女积极投身幼教事业公共学前教育与家庭教育相结合“母亲是儿童天然的教育者”2.公共学前教育的内容和方法：首要任务是关怀儿童身体健康，重视卫生保健工作第二项任务是培养幼儿的共产主义道德（集体主义、友爱、劳动学习兴趣）第三是“把儿童培养成智力很发达的人”（认识自然认识社会）方法：重视游戏在学前时期的教育意义2020/5/73第四编外国古代学前教育史3.对学前教育工作者的要求应懂得学前教育的重要性热爱儿童，了解儿童，观察儿童生活，了解其身心特点以决定教育内容和方法以教育儿童父母为己任，系统地向家长宣传教育知识。4.评价：为苏联扩大学前教育网并创立科学的学前教育方面贡献卓著揭示了苏联学前教育的本质，探讨了公共学前教育的内容和方法，对苏联学前教育学的发展产生了很大影响。1967.68苏联先后设立“克鲁普斯卡娅”奖章和奖金1969年，联合国教科文组织设立“克鲁普斯卡娅”奖金和证书，奖励发展中国家在普及教育方面有特殊贡献的组织和个人2020/5/74第四编外国古代学前教育史第二节马卡连柯论儿童家庭教育2020/5/75第四编外国古代学前教育史安东·谢苗诺维奇·马卡连柯，1888-1939苏联杰出的教育家、作家。苏联儿童家庭教育理论的奠基人这是父母教育，强调集体活动的教育意义《父母必读》和《儿童教育讲座》是家长和幼师必读书一、论集体主义教育1.理论依据：马克思：“集体在社会主义社会里可作为教育手段”“个人只有在集体中才能获得全面发展自己才能的可能性”苏维埃国家由大大小小的集体组成，“我们的教育任务就是要培养集体主义者”2.集体意义：集体有共同的目标，有组织性纪律性，个人的目的和利益必须服从集体的目的和利益3.集体教育的原则和方法：平行教育影响原则，通过教育集体影响个人自觉的纪律，是政治和道德幸福的方式尊重与要求结合，提要求建立在尊重之上前景教育，建立远景，引导儿童集体不断发展前进2020/5/76第四编外国古代学前教育史二、论家庭教育1.家庭教育的意义和父母职责：父母在孩子5岁前做的工作=整个教育过程的90%强调合理的早教家庭是社会的基层细胞，教育子女是父母承担社会责任的特殊形式2.家庭教育的条件：①保持家庭的完整和团结是良好家庭教育的基本条件②多子女的家庭更有利于孩子的教育③父母的威信直接影响教育的成败④主张“介于严厉与慈爱之间的和谐”，掌握尺度和分寸3.家庭教育的内容：家庭教育的本质，在于如何组织家庭生活，特别注意小事情重视儿童游戏的教育价值，要求父母指导和参与同时吸引孩子参加劳动，逐渐代替游戏，养成努力劳动的习惯探讨家庭经济的教育作用以及性的教育问题2020/5/77第四编外国古代学前教育史对于新教育的探索和实验，独创的“集体主义教育”方法，对各阶段的儿童教育有重要的指导意义第一个建立苏联家庭教育理论的完整体系，强调集体活动，重视家庭教育，研究游戏到劳动的教育问题，这些在苏联学前教育理论中有重要的地位他的教育理论反映了教育工作的很多客观规律，受到世界各国教育者的重视，如“尊重与要求结合”的原则被广泛采用在把教师的指导视为强制的进步主义教育思潮中，提出重视纪律教育、建立教师和父母权威、等思想令人耳目一新，以重新审视进步主义教育中问题。2020/5/78第四编外国古代学前教育史三.地位和影响