第六单元生物与环境复习课教案

课题第六单元生物与环境课型复习序号4备课人赵秀云单位稼轩中学课标与教材分析课标分析:教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念：生物与环境相互依赖。一个生态系统包括一定区域内的所有的植物、动物、微生物以及非生物环境。依据生物在生态系统中的不同作用，一般可分为生产者、消费者和分解者。生产者通过光合作用把太阳能（光能）转化为化学能，然后通过食物网（链）传给消费者、分解者，在这个过程中进行着物质循环和能量流动。生物圈是最大的生态系统。具体内容标准活动建议概述生态系统的组成。生物圈是最大的生态系统。列举不同的生态系统。收集和交流不同生态系统的资料。描述生态系统中的食物链和食物网。举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累。阐明生态系统的自我调节能力是有限的。收集和交流超过调节能力而使生态系统受到破坏的实例。教材分析：本单元共包括两章，第一章包括五节，内容的编排具有清晰的知识层次。通过具体的实例的分析，了解生态系统的概念、组成以及生态系统各成分在生态系统中的作用，认识生态系统的营养结构-食物网和食物链；阐述生态系统的功能--能量流动和物质循环；食物链和食物网是生态系统完成其功能的结构基础，是能量流动和物质循环的渠道；认识生态系统的主要类型及特点，从生态系统的调节方式和调节能力两个方面概述生态系统的特点。生物多样性是生物进化的结果，是生物与环境相互作用的产物。第二章的内容是对前面所学知识的总结、回顾和延伸，又是对学生保护生物多样性的情感教育，使他们关注人类活动对生物生存环境所造成的影响，提高公民意识，增强保护环境、保护生物的自觉性。学情分析1、学生已经知道的：通过前面第一遍的学习，大多数学生能记住或掌握课本上的基础知识，如：生态系统的、食物链、生物富集、能量流动等的基本概念；知道生态系统的组成成分及功能；知道食物链的组成及书写；生物富集的特点；能量流动的特点及比例；物质循环的特点；生态系统的常见类型以及调节机制；生物多样性的价值以及保护措施等。2、学生想知道的：如何将所学的知识正确的应用；解题的时候要抓住那些要点进行答题；对知识的易错点、易混点如何处理；如何将知识系统和条理化以便更好的加以识记。3、学生能自己解决的：单纯的知识性的遗忘或每节课的知识点可以通过重新温习来自己解决；学检上或课后的思考练习也可以自己查缺补漏，将自己不会的地方及时标注，小组讨论进行解决。4、学困生：这部分学生上课的时候对基础知识识记不够牢固，所以对学困生最主要的任务是落实基础知识，然后通过简单的习题进行训练和巩固。教学目标知识与技能描述生态系统的组成；阐明生物圈是最大的生态系统；描述生态系统中的食物链和食物网；解释某些有毒物质会通过食物链不断积累；能量流动和物质循环的情况；列举不同的生态系统；阐明生态系统的自我调节能力是有限的；生物多样性的种类和价值；生物多样性面临的威胁及原因、保护措施。过程与方法分析讨论食物链和食物网以及能量流动和物质循环的情况；收集和交流不同生态系统的资料；收集和交流通过调节能力而使生态系统受到破坏的实例。培养学生收集和处理信息的能力以及语言表达能力情感目标让学生积极参与科学探究的过程，加深对生物与环境关系的认识；理解人与自然和谐发展的意义；提高环境保护意识，形成热爱大自然的情感；关注我国特有的珍稀动植物，培养爱护生物的情感思维目标通过知识的归纳和总结训练学生的形象思维；通过对题目的分析和理解、对比和判断提高学生的逻辑思维能力。教学重点生态系统的概念；生态系统中不同组成成分的作用；食物链和食物网；能量流动和物质循环的特点；生态系统的自我调节能力是有限的；生物多样性的及价值；生物多样性面临的威胁及保护对策教学难点生态系统中不同组成成分的作用；能量流动和物质循环的特点；生物多样性三个层次间的关系；分析生物多样性面临威胁的原因。教学方法教学媒体讲授法；小组合作、自主学习多媒体出示知识结构和中考链接；课堂检测试卷等教学过程教学环节教师活动学生活动复备复习巩固知识梳理大屏幕出示本章主要问题1、生态系统的概念、组成及各部分功能。2、食物链的概念、组成、书写3、生物富集概念及特点4、能量流动概念、特点、传递比率、物质循环的特点5、生态系统的调节方式及调节能力？6、生物多样性的种类和价值；7、生物多样性面临的威胁及原因、保护措施。以节为单位，以表格或知识树等形式，梳理本节课的主要知识要点如：1、生物的多样性包括生物种类的多样性、遗传的多样性和生态系统的多样性。2、生物多样性的价值包括直接使用价值、间接使用价值和潜在使用价值。3、生物多样性面临的主要威胁是栖息地的破坏和丧失，滥采乱伐、滥捕乱杀、环境污染；其次还有外来物种的入侵4、保护生物多样性的措施有：就地保护、迁地保护、加强教育学生自主学习对照课本进行识记。以小组为单位，在组长的带领下参与到知识的梳理之中，并对每节课的知识点进行落实通过这些题目可以使学生对本章的大体知识进行复习和巩固通过对知识的梳理和总结可以使本章的知识更加系统和条理化，便于学生记忆排忧解难链接中考和法制管理。最有效的措施就是建立自然保护区对本单元易错点、易混点进行针对性的训练和讲解如：请判断下列食物链的对错，并说明理由蝉→螳螂→黄雀阳光→蝉→螳螂→黄雀树→蝉→螳螂→黄雀→细菌和真菌树←蝉←螳螂←黄雀树→蝉→螳螂→黄雀出示近几年与本章有关的中考题，引导学生进行彻底的分析和思考如：下图为某森林生态系统碳循环示意图，图中A、B、C、D分别代表生态系统的成分，①～⑦代表碳元素的传递过程。请据图回答：（1）图中B是指，D是指。通过做题和老师的讲解掌握什么情况下应该运用哪些知识点学生思考并回答自己判断的理由认真思考、解答，揣摩中考题的特点。通过此环节，学生对易错、易混的知识有了明确的界定，解题的时候可以抓住关键的字眼进行分析，进而达到正确解题的目的。通过练习可以感知中考的动向，起到真正演练的目的③④⑤⑥②⑦D无机环境ABC①挑战自我（2）碳元素在无机环境与生物之间以的形式进行循环；碳元素通过［②］作用进入无机环境（3）伴随着物质循环，能量沿食物链传递的特点是。请学生做有关习题，对本节课的知识进行巩固提升做挑战自我练习题学困生可以只做基础自测部分习题的设计体现层次性，实现了对学困生的关注。板书设计第六单元生物与环境一、生态系统的组成及各部分的功能二、生态系统的营养结构：食物链和食物网三、生态系统的功能：物质循环和能量流动四、生态系统的类型和调节五、生物多样性及其保护布置作业课堂自测【基础自测】1、下列哪一项活动不会造成食物链的缩短？（）A.砍伐森林B.围湖造田C．开垦草原D．稻田养鱼2、右图为生态系统中物质（碳）循环示意图，图4－2中甲、乙、丙的含义都正确的一项是（）A．甲为生产者，乙为消费者，丙为分解者B．甲为消费者，乙为分解者，丙为生产者C．甲为分解者，乙为生产者，丙为消费者D．甲为生产者，乙为分解者，丙为消费者3、对水稻→鼠→蛇→鹰这条食物链的错误描述是:（）A.水稻是生产者B.鼠是初级消费者C.蛇是次级消费者D.鹰属于第三营养级4、关于生态系统的说法正确的是()A．分解者是生态系统中最基本、最关键的生物组成成分B．腐生生活的细菌、真菌能将无机物合成有机物，是生态系统中的分解者C．大多数动物是消费者，只能利用现成的有机物生活D．空气、水、温度、阳光、土壤以及其中生活的微生物是影响生物生活的非生物因素5、有甲、乙、丙三种动物，甲和乙均以丙为食，甲又以乙为食，那么甲、乙、丙构成的食物关系是()A．丙→乙→甲B乙→甲→丙甲乙C．丙D丙乙甲6、四位同学针对食物链“绿色植物食草昆虫食虫鸟”发表了他们的见解，你认为不正确的是()A．绿色植物属于生产者B.食草昆虫和食虫鸟都是消费者C．食虫鸟是初级消费者D.食草昆虫属于第二营养级7、下列生物中属于分解者的是（）A.金针菇B.菟丝子C.葫芦藓D.水绵8、有毒物质会通过食物链不断积累。你认为正确表示某生态系统中生物体内积累的有毒物质数量多少的图示是()鹰鹰鹰草草A兔B兔C兔D兔草草鹰9、下列生态系统中结构最简单的是（）A农业生态系统B农田生态系统C海洋生态系统D草原生态系统10、在生态系统中，各组成成分储存的能量从总体上看，排序正确的是（）A植物〉草食动物〉肉食动物B草食动物〉肉食动物〉植物C肉食动物〉草食动物〉植物D肉食动物〉植物〉草食动物11、在一个相对稳定的草原生态系统中狼数量变化曲线最可能的是图（）ABCD12、在草原生态系统中，下列哪条食物链的加强有利于增加鹰的数量（）A草类→鼠→鹰B草类→鼠→蛇→鹰C草类→蝗虫→青蛙→蛇→鹰D草类→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→鹰13、据报载，进入20世纪后，几乎每年至少有一种鸟类和哺乳动物从地球上消失，造成野生动物濒临灭绝的主要原因是（）A栖息地的丧失B自然灾害C天敌过多D外来物种入侵14、植物种类最丰富的植被类型是（）A、草原B、热带雨林C、荒漠D、常绿阔叶林15、在生态系统中，伴随着碳循环进行的是（）A氮循环B水循环C能量循环D能量流动16、下列最可能用于同一生物的一组名词是（）A初级消费者、第一营养级B次级消费者、自养型生物C分解者、自养型生物D第二营养级、初级消费者17、一个完整的生态系统包括（）A．生产者和消费者B．生物成分和非生物成分C．食物链和食物网D．全部生产者、消费者和分解者18、海洋生态系统中，数量最多的是（）A.浮游植物B.肉食鱼类C.浮游动物D.大型鱼类19、在一个由植物雷鸟猛禽组成的食物链中，若消灭了全部猛禽，雷鸟的种群数量就狼的数量时间狼的数量时间狼的数量时间狼的数量时间狼的数量时间会（）A、缓慢上升B.迅速上升C、仍保持相对稳定D、先迅速上升后急剧下降20、流经生态系统的总能量是指（）A、照射到该系统的全部太阳能B、照射到该系统所有植物体上的全部太阳能C、该系统生产者固定的全部太阳能D、生产者传递给消费者的全部能量21、我国南方某些地区建立了“桑基鱼塘”蚕农业生态系统，获得了鱼、猪、蚕和粮食全面丰收。如图是该生态粪粪系统的物质循环和能量流动示意图，桑饲稻请据图回答：料粪（1）该生态系统所需的能量来自。塘尿（2）该生态系统的生产者是。泥鱼粉（3）该生态系统中，除了已知的生物种类外，鱼猪还必须有等生物作为。粪尿（饲料）（4）写出此生态系统包含的食物链粪尿。22、请根据下面的图解回答问题：太阳能H2O、CO2、N2蛇细菌和真菌黄雀绿色植物蝗虫螳螂（1）图中的太阳能、H2O、CO2、N2都属于生态系统中的。（2）细菌和真菌在该生态系统中的作用是，二者在结构上有明显的区别，其中最主要的是。（3）该生态系统中共有条食物链。（4）如果该生态系统中的螳螂全部消失，蝗虫的数量将会。23、右图是处于平衡状态的某温带草原生态系统的食物网简图，请据图回答：（1）在这个生态系统的食物网中包含有条食物链。（2）在草原生态系统的组成成分中，图中没有的生物部分是。（3）此食物网中，猫头鹰和蛇的关系既是又是。（4）请写出一条包括四个营养级的食物链。（5）如果工厂排放的有害物质如铅、汞等进入此生态系统，这些有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累，使其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加，这种现象叫。24、为探究某些生态因素在生态系统中的作用，有人设计了如下实验：①在四个大小形状相同的生态瓶中加入等量的清水，另外向Ｃ、Ｄ瓶中加入等量的河泥；②向Ｂ、Ｃ、Ｄ中放入等量的水藻；③向四个瓶中放入大小形状和生长状况相近的小鱼各两条；④把Ａ、Ｃ、Ｂ瓶置于阳光下，Ｄ瓶放在黑暗的环境中。实验装置如下图所示：茎叶、糖加工物（１）实验装置Ａ、Ｂ、Ｃ所模拟的生态系统中，相同的非生物因素是；比较Ａ、Ｂ、Ｃ的实验结果可知，小鱼存活的时间与有关；（２）比较Ａ、Ｂ的实验结果可知，水藻的作用是；（３）Ｄ装置中，小鱼存活的时间比Ａ装置中的存活时间短，最可能的原因是；（４）比较Ｃ、Ｄ的实验结果可说明，水藻在有的条件下，才能释放氧气；（５）若将以上四个生态瓶全部置于阳光下，存活时间最短的金鱼应是中的金鱼，原因是【智能提升】1、连接生命世界与无机自然界的两个重要环节是（）A生产者和非生物成分B消