克与千克单元备课

第八单元克和千克单元分析单元内容：第八单元克和千克教材简析：本单元要求学生认识两个常用的质量单位：克和千克，这是学生对质量单位的初步尝试，也是为后面的“吨”的教学奠定基础。从学生的感知规律和生活经验出发，灵活处理教材，先认识“克”，再认识“千克”，然后理解克和千克的关系及知识应用。本单元教材在编排上有下面几个特点：一、注意以学生已有经验为基础，提供学生熟悉的生活情境，帮助学生理解数学知识；二、通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的概念。单元目标：知识与技能：（1）在具体生活情境中，让学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1千克和1克的概念，知道1千克＝1000克。（2）使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。过程与方法：（1）通过活动帮助学生建立1克和1千克的表象。（2）给学生提供测量实际物品质量的机会，充实实际测量的经验并巩固质量概念。情感态度与价值观：在建立质量要领的基础上，培养学生估量物体质量的意识。单元重点：认识质量单位克和千克，知道1千克＝1000克单元难点：能运用克和千克的知识解决生活中的实际问题。教法与学法：（1）在教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢、熟悉的游戏情境、活动情境，让学生充分去感受、发现，获取新知，结合启发式教学、直观教学等教学方法，为学生多样化的学习方式创造良好基础。（2）通过掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动脑，在这种主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。课时安排：4课时第1课时克和千克的认识授课时间：教学内容：课本第100~103页例1、例2和做一做。教学目标：①感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量概念，知道1千克＝1000克。②通过掂一掂、称一称的活动，使学生感受数学与生活实际密切相连，培养学生动手操作的能力。③感知数学就在身边，对数学产生亲切感，培养学生估测物体质量的意识。教学重点：建立克和千克的质量概念。教学难点：估计物体的质量。教学准备：天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等。教学过程：一、导入新课同学们和爸爸妈妈逛过超市吗？你们一般都买些什么？有没有买过水果？说说你是怎样购买的？通过用秤称，我们可以知道它有多重。那要表示物品有多重，可以用什么作单位呢？同学们的知识可真丰富，小强和小丽也到超市里做了调查，他们找到了什么？出示课件：100页主题图。看看数学小精灵想告诉我们什么？（表示物品有多重可以用克、千克作单位）二、自主学习、（1）教学例1计量比较轻的物品，常用“克”（g）作单位出示课件：101页例1①认识、感知1克1克有多重呢？一枚2分的硬币约重1克。②掂一掂1克放在手心是怎样的感觉呢？将硬币发给大家掂一掂，静静感受，把1克的感觉记载心里，可以吗？开始吧。③展示交流说一说：有什么感觉？（非常轻）找一找：虽然1克很轻，生活中也有一些约重1克的物品，盘子里就有一些，请找一找，掂一掂，你找到了什么？（2）课本第101页做一做先说是什么物品，再判断比1克轻还是重。（3）教学例2计量比较中的物品，常用“千克”（kg）作单位①理解“净含量”出示课件：课本102页例2明白“净含量”是指桶里、箱里的物品实际有多重。②认识、感知1千克1千克有多重呢？1袋盐的质量是500克。2袋盐的质量是1000克，也可以说是1千克。③克和千克的关系1千克＝1000克④认识用千克作单位的几种“秤”秤是一个大家族，家族中你还认识谁？在哪见过它？给大家介绍一下。会认读秤：指针指着几，就表示所秤的物品有多重。⑤掂一掂：你们想感受一下1千克有多重吗？请同学们在小组内轮流掂一掂，静静感受，并把这种感觉记在心里，比一比哪一小组动作最轻，能做到吗？三、巩固练习（1）课本第103页做一做第1题，你们认为哪些物品约重1千克？找一找，并掂一掂。第2题，分组活动先估一估，再称一称。（2）课本第103页你知道吗？生活中的秤，你们在哪些地方见过什么样的秤？组织学生小组交流，相互说一说。（3）练习二十第1——3题。学生独立完成，集体订正。四、课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获？作业设计：练习二十第4题。回家调查，填在书上。板书设计：克和千克1个2分硬币约重1克2袋盐重1000克，也可以说重1千克。1千克＝1000克。教后反思：第2课时解决实际问题授课时间：教学内容：课本第104页例3和做一做。学习目标：①进一步感受并认识质量单位千克和克，确立千克和克的质量概念，牢固掌握克与千克之间的关系。②学生通过实践活动，掌握用秤称物体质量的方法，能够根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流。。③让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。教学重点：运用克和千克的知识解决简单的生活问题。教学难点：掌握用秤称物体质量的方法。教学准备：小黑板、主题图、盘秤、苹果。教学过程：一、复习引入填空。（1）称比较轻的物品的质量，常用（）作单位，称比较重的物品的质量，常用（）作单位。“千克”可以用符号（）表示。（2）填上适当的数或单位。一筐苹果重20（）一个乒乓球约重（）一只鸭子约重2（）5只鸭子大约重（）二、探究新知（1）教学例3王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克①读题知道了什么？要求什么？②怎样解答先思考，再和同桌交流③汇报交流。苹果有大有小，要根据大小来估计4个苹果大约重1千克如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克呢？20÷4＝5（千克）5个中等个儿的苹果大约重1千克。如果5个苹果重1千克，这些苹果重多少千克呢？20÷5＝4（千克）（2）解答正确吗？①你有什么办法检验吗？分组讨论②交流方法。用秤称一下，看是不是有4个或5个重1千克的苹果。③学生称一称。三、巩固练习（1）做一做估计24个梨大约重多少千克。先独立练习，再集体交流，说说自己是怎样想的。（2）练习二十第9题调查一下500克鸡蛋有几个。估一估65个鸡蛋约重多少千克。先独立练习再集体交流，说说自己是怎样估计的。作业设计：指导丛书练习板书设计解决实际问题王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克呢？20÷4＝5（千克）如果5个苹果重1千克，这些苹果重多少千克呢？20÷5＝4（千克）答：如果4个苹果重1千克，这些苹果大约重5千克。如果5个苹果重1千克，这些苹果大约重4千克。教学反思：第3课时练习二十授课时间：教学内容：课本第106~108页练习二十第5~8、10~14题。教学目标：①进一步巩固并认识质量单位千克和克，建立亲阿克和克的质量概念，熟练掌握千克和克的进率并能灵活运用。②通过练习加深对知识的理解和综合运用。③进一步体验数学与生活实际的联系。教学重点：掌握所学的知识。教学难点：运用所学知识解决实际问题。教学准备：小黑板教学过程：一、口答：说说自己是怎样想的。1千克＝（）克3000克＝（）千克4千克＝（）克5000克＝（）千克二、指导练习（1）练习二十第5题①先说这些物品大约有多重。②用线连一连，并说说自己的想法。（2）练习二十第6题。学生独立完成。集体订正。交流：带单位的数量比较大小要注意什么问题。（3）练习二十第7题①结合实际去理解是否说得对。②课后自己还可以去试一试。（4）练习二十第8题。①读题，理解题意。②左边的天平表示什么意思？你从上面物品中能找出哪些呢？学生独立找，并写下来。集体订正。③右边的天平表示什么意思？学生独立练习，集体交流。（5）练习二十第10题①图中告诉了哪些信息？学生回答。②你能提出哪些数学问题并解答吗？学生独立思考，集体交流。（6）练习二十第11题学生看图回答。（7）练习二十第12题。填写合适的单位，说说你的想法。（8）练习二十第13题学生调查并做好记录。三、拓展练习（1）练习二十第14题学生自己思考，小组交流讨论。说说你的想法。小结：一只鹅重6千克，两只鸭的质量等于一只鹅的质量，所以一只鸭重3千克。两只鸭的质量等于三只鸡的质量，所以一只鸡重2千克。（2）练习二十思考题1千克棉花和1千克铁比较，哪个重一些？两样物体的质量都是1千克，所以一样中。（3）练习二十你知道吗？读一读。四、自我评价这个单元学到怎样？学生交流。作业设计：指导丛书练习教学反思：