备战2020年高考生物——学透教材、规范答题专练(必修2-遗传与进化)

1备战2020年高考生物——学透教材、规范答题专练（必修2遗传与进化）第五单元遗传的基本规律与伴性遗传1.观察下列图示回答问题：(1)能正确表示基因分离定律实质的图示是①～④中的________，其具体内涵是__________；发生时间为_________，细胞学基础是______________________________。(2)图示基因分离过程适用范围是_______________________________。提示：(1)③控制相对性状的遗传因子在形成配子时彼此分离减数第一次分裂后期同源染色体分离(2)真核生物有性生殖时核基因的遗传2.下面两图分别是具有一对和两对等位基因的个体杂交的遗传图解。已知同一个体产生的各种配子类型数量相等。请思考并回答：(1)基因分离定律的实质体现在图中的________，基因自由组合定律的实质体现在图中的________。(均填序号)(2)③⑥过程表示__________，这一过程中子代遗传物质的来源情况如何？___________。(3)如果A和a、B和b(完全显性)各控制一对相对性状，并且彼此间对性状的控制互不影响，则图2中所产生的子代中表现型有________种，它们的比例为____________。(4)图中哪些过程可以发生基因重组？________。为什么?(5)下图表示基因在染色体上的分布情况,其中哪些基因不遵循基因的自由组合定律?为什么?提示：(1)①②④⑤(2)受精作用细胞核中遗传物质一半来自父方，另一半来自母方，细胞质中遗传物质几乎全部来自母方(3)49∶3∶3∶1(4)④⑤基因自由组合发生于产生配子的减数第一次分裂过程中,而且是非同源染色体上的非等位基因之间的重组,故①～⑤过程中仅④、⑤过程发生基因自由组合,①、②过程仅发生了等位基因分离,未发生基因自由组合。(5)Aa与Dd和BB与Cc分别位于同一对同源染色体上,不遵循该定律。只有位于非同源染色体上的非等位基因之间,其遗传时才遵循自由组合定律。3.分析并说明“基因在染色体上”是否适合所有生物？___________________________。提示：“基因在染色体上”只适合于进行有性生殖的真核生物，其基因主要在染色体上；原核生物、病毒无染色体，故不适合“基因在染色体上”这种说法。4.生物体细胞中的基因都位于染色体上吗?提示:不一定。①真核生物的细胞核基因都位于染色体上,而细胞质中的基因位于细胞的线粒体和叶绿体的DNA上。②原核细胞中无染色体,原核细胞的基因在拟核DNA或细胞质的质粒DNA上。25.生物的伴性遗传现象与性染色体有关,所有的生物都有性染色体吗?为什么?_________。提示:不是,一般有性别分化的生物才有性染色体。6.X、Y染色体同源区段的基因遗传与性别有关吗?请举例说明。_____________。提示:假设控制某相对性状的基因(A、a)位于X、Y染色体同源区段,则:♀XaXa×XaYA♂♀XaXa×XAYa♂↓↓XaYAXaXaXAXaXaYa(♂全为显性)(♀全为隐性)(♀全为显性)(♂全为隐性)可见同源区段上的基因遗传与性别有关。7.豌豆、果蝇、玉米也是研究遗传的常用材料，其原因是什么？__________________。提示：豌豆：豌豆是自花传粉植物，而且是闭花受粉，所以豌豆在自然状态下一般都是纯种；具有稳定的易于区分的性状，且能稳定地遗传给后代。豌豆生长周期短，易于栽培。籽粒较多，数学统计分析结果更可靠。果蝇：果蝇体型小,饲养管理容易，繁殖快；染色体数目少且大，便于分析；产生的后代多；相对性状易于区分。玉米：相对性状差别明显，易于区分观察；易于种植，培养，生长周期短，繁殖速度快；产生后代（玉米粒）数量多，结果更可靠，统计更准确；玉米是雌雄同株，风媒花，顶部雄蕊，下面雌蕊分开生长，且成熟时间不同，自交和杂交均可进行，便于遗传操作。8.任意两对相对性状的遗传都符合自由组合定律吗？为什么？__________________。提示：决定两对性状的基因必须位于细胞核两对不同的同源染色体上，才符合，如果是两对基因位于一对同源染色体上只符合分离定律，如果位于细胞质基因那就两个都不符合。9.马的毛色有栗色和白色两种。正常情况下,一匹母马一次只能生一匹小马,假定毛色由基因B和b控制,此基因位于常染色体上。现提供一个自由放养多年的农场马群为实验动物,在一个配种季节从该马群中随机抽取1头栗色公马和多头白色母马交配,(1)如果后代毛色均为栗色;(2)如果后代小马毛色有栗色的,也有白色的。能否分别依据(1)(2)结果判断控制马毛色基因的显隐性关系。说明理由。___________________________。提示:(1)能。(2)不能。理由:如果栗色为隐性,则这匹公马的基因型为bb,白色母马的基因型为BB、Bb,那么后代小马的基因型为Bb和bb,即既有白色的也有栗色的。如果栗色为显性,则这匹栗色公马的基因型为BB或Bb,多匹白色母马的基因型均为bb,那么后代小马的基因型为Bb,全为栗色或Bb和bb,栗色和白色均有。综上所述,只有在栗色公马为显性纯合体的情况下才会出现后代小马毛色全为栗色的杂交结果。10.精子细胞变成精子的过程中，细胞中很多结构会消失，而细胞核和线拉体都保留下来，对这一现象怎样理解?___________________________。提示：细胞核是精子遗传物质储存和复制的场所，也是参与精、卵结合和后代遗传特性与细胞代谢活动的控制中心。而线粒体则是有氧呼吸产生运动能量的场所。11.卵细胞形成过程中减数分裂的两次分裂过程均呈现过不均等分裂，这有何重要意义？___________________________。提示：卵细胞形成过程中细胞质不均等分裂，使初级卵母细胞的细胞质更多地集中在卵细胞中，使受精卵内有大量的细胞质。细胞质内的卵黄是受精卵最初发育所需要的营养物质。可见，卵细胞形成过程中，细胞质不均等分裂对受精卵的发育是有利的。（提示:保证卵细胞有较多的营养物质,以满足早期胚胎发育过程中物质的需要。）12.子代从双亲各继承了半数的染色体,双亲对子代的贡献是一样的吗?解释原因。提示:不一样。母亲除了提供一半的核基因之外,还提供了全部的细胞质基因,如线粒体内含有的DNA。313.摩尔根针对果蝇眼色杂交实验结果做出什么假设及作出假设的依据是什么？___________________________。提示：控制白眼的基因（用w表示）在X染色体上，而Y染色体不含有它的等位基因，由于白眼的遗传和性别相联系，而且与X染色体的遗传相似，14.用荧光标记法可显示基因在染色体上的位置,图中为什么同种颜色在同一条染色体上会有两个?提示:观察的时期为有丝分裂中期,每条染色体上含有两条染色单体,其相同位置上的基因相同。15.生物如果丢失或增加一条或几条染色体，就会出现严重疾病甚至死亡。但在自然界中，有些动植物的某些个体是由未受精的生殖细胞（如卵细胞）单独发育来的，如蜜蜂中的雄蜂等。这些生物的体细胞中染色体数目虽然减少一半，但仍能正常生活。你如何解释这一现象?___________________________。提示：这些生物的体细胞中的染色体虽然减少一半，但仍具有一整套非同源染色体。这一组染色体，携带有控制该种生物体所有性状的一整套基因。16.人的体细胞中有23对染色体，其中第1号一第22号是常染色体，第23号是性染色体。现在已经发现第13号、第18号或第21号染色体多一条的婴儿，都表现出严重的病症。据不完全调查，现在还未发现其他常染色体多一条（或几条）的婴儿。请你试着作出一些可能的解释。___________________________。提示：人体细胞染色体数目变异，会严重影响生殖、发育等各种生命活动，未发现其他染色体数目变异的婴儿，很可能是发生这类变异的受精卵不能发育，或在胚胎早期就死亡了的缘故。17.一对夫妇生两个女儿,则女儿中来自父亲(X1Y)的X染色体相同吗?来自母亲(X2X3)的相同吗?为什么?提示:女儿中来自父亲的X染色体都为X1,应是相同的,但来自母亲的既可能为X2,也可能为X3,不一定相同。18.按照遗传规律，白眼雌果蝇（XwXw）与和红眼雄果蝇（XWY）交配，后代雄果蝇都应该是白眼的，后代雌果蝇都应该是红眼的。可是有一天，摩尔根的合作者布里吉斯（Bridges）发现白眼雌果蝇和红眼雄果蝇杂交所产生的子一代中出现了一个白眼雌果蝇。大量的观察发现，在上述杂交中，2000～3000只红眼雌果蝇中会出现一只白眼雌果蝇，同样在2000～3000只白眼雄果蝇中会出现一只红眼雄果蝇。你怎样解释这种奇怪的现象？如何验证你的解释？___________________________。提示：雌果蝇卵原细胞减数分裂过程中，在2000～3000个细胞中，有一次发生了差错，两条X染色体不分离，结果产生的卵细胞中，或者含有两条X染色体，或者不含X染色体。如果含XwXw卵细胞与含Y的精子受精，产生XwXwY的个体为白眼雌果蝇，如果不含X的卵细胞与含Xw的精子受精，产生OXw的个体为红眼雄果蝇，这样就可以解释上述现象。可以用显微镜检查细胞中的染色体，如果在上述杂交中的子一代出现的那只白眼雌果蝇中找到Y染色体，在那只红眼雄果蝇中找不到Y染色体，就可以证明解释是正确的。19.1961年首次报道性染色体为3条的XYY男性，患者的临床表现是举止异常，性格失调，容易冲动，部分患者生殖器官发育不全。你认为这种病是父母哪一方、在减数分裂的哪个阶段出现异常引起的？___________________________。提示：是父方，可能是在减数分裂第二次分裂中，复制的Y染色体没有分开，产生了含有YY的精子。20.“牝鸡司晨”是我国古代人民早就发现的性反转现象。原来下过蛋的母鸡，以后却变成公鸡，长出公鸡的羽毛，发出公鸡样的啼声。从遗传的物质基础和性别控制的角度，你怎样解释这种现象出现的可能原因？鸡是ZW型性别决定，公鸡的两条性染色体是同型的（ZZ），母鸡的两条性染色体是异型的（ZW）。如果一只母鸡性反转成公鸡，这只公鸡与母鸡交配，4后代的性别会是怎样的？___________________________。提示：性别和其他性状类似，也是受遗传物质和环境共同影响的，性反转现象可能是某种环境因素，使性腺出现反转现象的缘故。子代雌雄之比是2∶1。21.从细菌到人类，性状都受基因控制。是否所有生物的基因，都遵循孟德尔遗传规律？为什么？___________________________。提示：否。孟德尔遗传规律的细胞学基础是减数分裂中染色体的分配规律，该规律只适用于真核生物。22.是否所有的真核生物，其基因组的染色体均不等同于染色体组的染色体？说明原因。________________________________________________________________________。提示：不是。对于有性染色体的生物(二倍体)，其基因组为常染色体/2＋性染色体；对于无性染色体的生物，其基因组与染色体组相同。第六单元基因的本质与表达1.结合格里菲思的体内转化实验,思考回答下列问题:(1)在体内转化实验中,如果没有实验③,能否得出格里菲思的结论?为什么?提示:不能。因为无对照实验,不能说明实验④中的S型活菌是由R型活菌转化而来。(2)如果由你设计完成体内转化实验,应该注意哪些无关变量对实验的影响?提示:四组实验应选用年龄、体型相同且健康的小鼠;所用R型活菌液、S型活菌液的浓度及注射量应该相同等。2.结合艾弗里的体外转化实验,思考回答问题:(1)肺炎双球菌体外转化实验的思路是什么?提示:直接分离S型细菌的DNA、多糖、蛋白质等,将它们分别与R型细菌混合培养,单独研究它们各自的作用。(2)设置“S型细菌的DNA加DNA酶”的实验组的目的是什么?提示:起对照作用。用DNA酶水解S型细菌的DNA,结果不能发生转化,说明起转化作用的是DNA。3．判断下列四组实验中小鼠的存活情况①S型细菌的DNA＋DNA酶→加入R型细菌→