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20以内的退位减法整理和复习课题整理和复习教学目标1.引导同学们对20以内退位减法进行分类、整理,提升同学们对本单元知识的掌握水平。2.培养同学们归纳、整理的能力,初步感受20以内退位减法表的排列规律。3.鼓励同学们动手操作、观察研究、探索发现,培养同学们思维的发散性、深刻性。重点掌握20以内退位减法表中算式的排列规律,正确熟练地口算20以内的退位减法。难点发现规律、表达规律、应用规律的过程教具实物投影仪、20以内退位减法算式卡片、小黑板等教学过程一、创设情境,导入复习。师:我知道小朋友们都喜欢吃肯德基,小红和小明也是这样。这一天,小红拿了13元钱,小明拿了15元钱,他们俩到肯德基店去吃东西,请看肯德基的食品价目表:汉堡:9元鸡腿:7元可乐:6元如果每人买一样东西吃,各找回多少钱呢?1.列出算式,(请你把可能出现的情况用算式写出来)13-913-713-615-915-715-62.你会算吗?生汇报计算结果,并选出其中的一题说说有哪些不同的算法。3.导入:小朋友们认真观察一下,这些算式在计算上有什么特点?(生答)对,这些都是这几天我们学习的20以内的退位减法,今天我们就来进行整理和复习一下这方面的知识。(板书课题:20以内的退位减法的整理和复习)二、回顾整理,建构网络。(一)谈话导入,激发兴趣。师:今天,老师给小朋友们带来了一个“神奇袋”,你想知道里面装着什么吗?(师打开袋子),袋中装有36张20以内退位减法的口算卡片。师:卡片这么多,又比较乱,你能给它们分分类吗?(二)动手操作,归纳整理。1.观察这些算式卡片,四人小组讨论:可以按什么标准来分?2.小组反馈,全班交流。方法一:按被减数相同分;方法二:按减数相同分;方法三:按得数相同分。3.根据自己小组喜欢的分类方法进行分类。4.反馈展示,全班交流。(1)各组将自己小组的分类结果进行展示,并加以介绍说明。方法一:按被减数相同。11-211-311-411-511-611-711-811-912-312-412-512-612-712-812-913-413-513-613-713-813-914-514-614-714-814-915-615-715-815-916-716-816-917-817-918-9方法二:按减数相同。11-211-312-311-412-413-411-512-513-514-511-612-613-614-615-611-712-713-714-715-716-711-812-813-814-815-816-817-811-912-913-914-915-916-917-918-9方法三:按得数相同。11-911-812-911-712-813-911-612-713-814-911-512-613-714-815-911-412-513-614-715-816-911-312-413-514-615-716-817-911-212-313-414-515-616-717-818-9(2)全班交流,评出完成得最快、最好的小组。(3)师生共同小结:我们可以根据不同的分类方法,整理成不同的退位减法表。(三)认真观察,探索规律。师:看到大家整理得这么认真,老师也忍不住整理了一套,但不小心把其中几格的算式卡片弄丢了,你能把帮老师补充完整吗?实物投影仪出示20以内的退位减法不完整表格。20以内退位减表11-911-811-611-511-411-212-912-812-712-612-412-313-813-514-914-715-915-815-616-916-717-818-91.引导学生仔细观察,从已有的算式中找到规律,把所缺的算式填出来。学生自由发言,想填哪格,就填哪格。2.请学生说说为什么这样填,你是怎么想的?3.(实物投影仪出示已填写完整的减法表)同桌讨论:从这张表格中,你能发现哪些规律?竖看:(1)从左到右各列是按十几减9、减8、减7……的顺序排列的。(2)各竖列的被减数从上往下都是按11、12、13、……减几的顺序排列的。(3)各竖列式题中的得数,从上往下,都是一个一个增大的。横看:(1)第一排都是11减几,第二排都是12减几……(2)每一横排的减数是按从大到小排列的,减9、减8、减7……(3)每一排的得数从左往右依次增加1。斜看:每一斜行算式的答案都相同。最外面一行的算式答案都是9,依次是8、7、6、5……(四)通过对比,沟通联系。1.老师出示“20以内进位加法表”。(共36道题)引导学生进一步体会、理解“凑十法”和“破十减”之间的联系。2.根据7+9=16这个算式,说出2个相应的减法算式。16-7=916-9=73.让学生任意说一个加法算式,其他同学说出相应的两个减法算式。三、重点复习,强化提高。(一)分层练习,重点突破。1.把差是6……的算式一组一组地说出来。(课本第24页的第1题。)(1)差是6的减法算式有哪几道?想不出的可以看减法表。(这个问题并没有限定差是6的算式的范围,所以一开始学生会说出原来学过的10以内差是6的算式,个别学生还可能由14-8=6、15-9=6类推出16-10=6、17-11=6等尚未学习的减法算式。对此,教师因势利导让学生分类,然后再把学生的注意力引导到这节课复习的退位减法上来。)学生可能说出:6-0=6、7-1=6、8-2=6……20-14=6……引导他们分类:其中哪些是上学期已经学过的?哪些是新学的20以内的退位减法?哪些是以后要学的?(2)差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗?(3)你还能说出一组差是几的退位减法?2.看图列两道加法算式和两道减法算式。(课本第24页第2题)3.比一比。师:下面我们来做计算题,比一比看谁做的又对又快,限时2分钟!翻开书第24页,做练习五的第3题。计时开始!……时间到!做完的同学举手,谁来报一下得数?全对的小朋友请举手,老师很高兴这么多小朋友全对!(二)拓展延伸,整体深化。1.做第24页的第4题。师:老师准备了一个礼物送给小朋友们,这是什么?(教师出示折的小纸船)生:纸船。师:想不想要?生:想。师:好!我们先来解决一道有关纸船的题目,翻开书24页,做练习五的第4题。请全班同学把题目读一遍,说说怎么做?算式怎么列的?谁回答得对,老师就把这艘纸船送谁。生:16-7=9师:为什么这么列式?16代表什么,9代表什么?7代表什么?生:16代表我们一共折的,9代表左边女孩折的,7代表右边女孩折的。2.一辆公共汽车上原来有乘客16人,到站后下去9人,又上来7人,现在公共汽车上有乘客多少人?四、自主检评,完善提高。(一)自主检测。师:通过今天的复习,相信小朋友们对20以内退位减法的这部分知识有了更新、更深的认识,让我们来检测一下吧。(限时5分钟)自主检测题1.小青蛙过河。2.小绵羊回家。天黑了,农场里的小绵羊也该回自己的家了,可是,有一只小绵羊却没有家,你能在一分钟把它找出来吗?3.小猴子动脑筋。你想到了哪些答案?13-()616-()7(二)评价完善。师生共同订正答案,教师适时评价。五、课堂总结,拓展延伸1.通过这节课的整理和复习,你有哪些收获?2.比一比,看谁写得多(课外完成)()-()=8()-()=8()-()=8()-()=8()-()=8()-()=8()-()=8精品推荐强力推荐值得拥有
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