人教版五年级下册全册科学教案与反思

第1课地球教学目的：1、知道地球的形状、大小。2、基本了解地球表面海陆分布和面积的大小。3、了解人类对地球形状认识的历史。4、了解地球内部的基本结构。教学重点：知道地球的形状、大小,知道地球表面是由小部分陆地和大部分水域构成的。教学难点：地球内部的结构。教具准备：地球仪、小船模型教学过程第一课时一、导入在日常生活中，我们会常常看到船只进港出港。为什么从远处驶来进港的船只总是先看见桅杆，再逐渐看见船身，而出港向远方驶去的船只总是先不见船身，然后桅杆才逐渐隐没在海平线下？出现这种现象是什么原因？与地球的形状有关吗？二、新课（一）地球的形状实验：模拟实验：将小船模形贴着地球仪表面来回移动，从另一侧观察小船模型。说说生活中还有哪些现象能够说明地球是一个圆形的球体。月食的时候地球的阴影是条曲线。是谁最早证实了地球的形状？指导阅读p4《人类认识地球形状的漫长历程》简介麦哲伦环绕地球的航行第二课时一、复习地球是什么形状？是谁最早证实了地球的形状？二、新课（一）地球有多大？地球的直径约为12800千米（二）海洋和陆地观察地球仪，了解地球表面海陆的分布情况，估算海洋和陆地的面积，使学生对地球表面海陆的分布情况有一个较清晰的认识。海洋面积约占地球表面积的7/10陆地面（积约占地球表面积的3/10（三）拓展平原面积约占陆地面积的多少？平原面积占陆地面积的1/4（四）地球内部有什么（a）、介绍地球内部概况（b）、指导阅读p8的“地球的内部结构示意图”三、作业：1、查找、收集人类近代探索地球形状的历史和数据。2、查找资料，了解更多有关地球内部结构和物质组成的知识。板书设计：第1课地球一、地球的形状是谁最早证实了地球的形状？麦哲伦环绕地球的航行二、地球有多大？地球的直径约为12800千米三、海洋和陆地海洋约占地球表面的7/10平原面积约占陆地面积的1/4陆地约占地球表面的3/10其他地形面积约占陆地面积的3/4四、地球内部有什么教学反思：本课通过让学生了解地球形状、大小，从中知道地球表面是由小部分陆地和大部分水域构成的。在教学中，我先创设了一个实验，引出问题，激起学生的兴趣和思考。总体来说，本课教学还是比较流畅，达到预期的教学效果。第2课太阳教学目的1、认识到太阳对地球万物的重要作用。2、了解人类对太阳能的利用。教学重点：太阳对地球万物的重要作用教学难点：有关太阳的一些知识教具准备：教学挂图教学过程第一课时一、导入万物生长靠太阳吗？二、新课（一）太阳给地球带来了什么？1、太阳直接给地球提供了光和热；2、太阳辐射维持了地表的温度，成为大气、水运动及生物活动的主要动力来源；3、煤炭、石油等矿产的能量是古代生物积累下来的太阳能；4、太阳能还可以被太阳灶、太阳能电池等装置被人们利用。（二）讨论：如果没有太阳，地球万物会怎么样？（三）拓展：我们的生活离不开太阳第二课时一、复习上节课学习内容二、教学新课（一）能量巨大的太阳太阳从中心向外可分为核反应区、辐射区、对流层和大气层。核反应区半径约是太阳半径的1/4，其间进行的氢核聚变提供了太阳经久不衰的巨大辐射的能源。在辐射区内，通过光子的多次吸收、再发射过程把核反应区发射的高能γ射线变成低能的可见光和其他形式向外传送到对流层。对流层里物质的对流、湍流（及湍流产生的噪声）和大尺度的环流把太阳内部的能量传输到太阳表面，并通过光球辐射出去。太阳每分钟发出的总能量约为每分钟2.273×1028焦。而地球上仅接收到这些能量的22亿分之一。太阳每年送给地球的能量相当于100亿亿度电的能量。太阳能取之不尽，用之不竭，又无污染，是最理想的能源。三、作业：调查周围的人们怎样利用太阳能。板书设计第2课太阳万物生长靠太阳吗？一、太阳给地球带来了什么？1、太阳直接给地球提供了光和热；2、太阳辐射维持了地表的温度，成为大气、水运动及生物活动的主要动力来源；3、煤炭、石油等矿产的能量是古代生物积累下来的太阳能；4、太阳能还可以被太阳灶、太阳能电池等装置被人们直接利用。二、能量巨大的太阳太阳能取之不尽，用之不竭，又无污染，是最理想的能源。教学反思：在本课教学中，我让学生到太阳对地球万物的重要作用，通过讨论，了解太阳对地球万物的重要作用。整个教学过程，基本能够达到教学要求。第3课月球教学目的1、知道月球是地球的卫星。2、知道月球每天、每月的运动模式。3、了解更多的有关月球的知识。教学重点：月球每天、每月的运动模式教学难点：月相变化的规律教具准备：三球仪、教学挂图教学过程第一课时一、导入农历二月初一晚上，某牛棚的的牛被偷走了。第二天，探长把某嫌疑犯捉回来审问。疑犯对探长说：“我昨晚借着月光，看见张三从牛棚中偷走了牛”。探长马上断定疑犯在撒谎。为什么探长说他在撒谎？是不是牛被偷的晚上根本没有月光？每个月的初一是否有月光？怎样能知道呢？二、新课（一）观察月相的变化教师在教室制作一张大的观察记录表，让学生把每天观察的记录画到表中。同学们对月相进行了一个月的观察，大家有什么发现？分析观察记录表，找出月相变化的规律。（二）月相变化的原因做一做模拟实验，思考产生月相变化的原因。（出示月球模型。）月球黑和白的一面分别代表什么？月球绕地球转一圈大约要多长时间？第二课时一、复习二、新课教师：月球黑的一面是太阳照不到的一面，从地球上看就是黑色的。月球绕地球转一圈需要29.5天，代表一个月相变化周期。演示三球仪（一）观察三球仪三球间的相互运动，思考月相变化的原因。（二）对月相变化的原因进行解释。（三）登陆月球出示美国宇航员成功登陆月球的图片。假如你是宇航员,即将登陆月球，应该做哪些准备呢?地球和月球的环境有哪些差异?说说登陆月球应该作的准备，并说明为什么？三、作业：搜集更多有关月球的资料，制作月球知识手抄报。板书设计第3课月球一、观察月相的变化二、月相变化的原因三、登陆月球教学反思：通过教学了解月球的有关知识，引导学生细致观察，并根据观察到的现象进行分析、推理、归纳。并知道月球是地球的卫星和月球每天、每月的运动模式。在这些过程中，希望学生能感受自然界的奇妙无穷与多姿多彩，激发他们探究兴趣和欲望；同时学会与人交流、合作。第4课白天与黑夜教学目的1、知道地球在不停地自转，自转一周为一天，约24小时。2、知道昼夜交替是地球自转造成的。3、了解古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。4、探究昼夜变化对动植物行为的影响。教学重点：使学生知道地球在不停地自转，自转一周为一天，约24小时。知道昼夜交替是地球自转造成的。教学难点：昼夜变化对动植物行为的影响。教具准备：地球仪、手电筒。新|课|标|第|一|网教学过程第一课时一、导入我们把白天简称为昼，黑夜简称为夜，昼夜交替一次为一天。想想看，是什么原因使昼夜不停地交替出现呢？二、新课（一）、昼夜交替是怎样产生的？1、我们用手电筒表示太阳，地球仪表示地球，做一个昼夜交替的模拟实验。2、出示地球自转示意图。小结：地球是围绕太阳运转的一颗行星，地球在围绕太阳运转的同时也在自转。地球自转一周约需24小时，也就是我们平时说的一天。在地球的某一个地方，在一天当中，正对太阳时就是白天，绕到背向太阳的一面时就是黑夜。（二）、古人是怎样认识昼夜变化的？指导阅读P21第二课时一、复习1、昼夜交替是怎样产生的？2、古人是怎样认识昼夜变化的？二、新课（一）、世界各地的昼与夜在同一时刻,北京的太阳刚刚从东方升起，纽约的太阳已经向西落下，世界各地的昼夜变化存在着差异。由于世界各地的昼夜存在着差异，同学们可以借助网上交流了解在同一时刻各地的时间、昼夜状态是不同的，体会世界各地昼夜的差异，进一步理解昼夜变化是由于地球自转造成的。（二）、昼夜变化对动植物的影响昼夜变化也会对动植物的行为产生一定的影响。指导阅读P23哪几种动植物的生长活动受昼夜变化的影响较明显？小结：大多数动植物的生长活动都受昼夜变化的影响。三、作业:查找资料，了解更多有关动植物生长活动受昼夜变化影响的知识。板书设计第4课白天与黑夜一、昼夜交替是怎样产生的二、古人是怎样认识昼夜变化的？三、世界各地的昼与夜四、昼夜变化对动植物的影响教学反思：通过本课教学，使学生知道地球在不停地自转，自转一周为一天，约24小时。通过资料收集和网上讨论等活动，了解古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。丰富了学生对自然现象的认识，学生在学习过程兴趣浓厚，发言积极，基本能达到教学要求。第5课春夏与秋冬教学目的1、了解四季的变化与地球的公转有关。2、认识四季变化对动植物的影响。教学重点：通过阳光直射与斜射的对比实验，观察并了解阳光的直射与斜射不同的效果。教学难点：四季形成的原因。教具准备：两块大小一样的金属片，每块的背面粘贴一支温度计、大镜子、手电筒教学过程第一课时一、导入为什么夏天的太阳火辣辣的，冬天的太阳暖洋洋的？二、新课（一）、直射与斜射有什么差异？出示一个手电筒，分别在黑板上演示直射和斜射，引导学生观察直射和斜射时光束有什么不同。（直射时光线集中，照射面积小；斜射时光线不集中，照射面积大。）直着照和斜着照，得到的光束有什么不同？被照射区域的温度有什么区别？直射和斜射是否会形成不同的温度呢？做书上的实验，边实验边记录。小结：通过实验我们发现，阳光在同样的高度直射与斜射会形成明显不同的温度。（二）、四季的成因我们已经知道，阳光在同样的高度直射与斜射会形成明显不同的温度，地球以一年为周期围绕太阳公转，由于地球始终是倾斜着身子在公转，所以对某一地区来说，每年夏季和冬季太阳光照射地表的角度就出现了明显差异，也就形成了明显不同的温度。第二课时一、复习1、太阳直射与斜射有什么差异？2、四季是怎样形成的？二、新课（一）、四季变化与我们的生活地球上不同地区的四季气候不同。有的地区冬天特别冷，夏天比较凉爽；有的地区冬天比较温和，夏天特别酷热。我们所在的地区属于哪一种呢？我们通常是如何躲避严寒酷暑的呢？（二）、动植物怎样抵御严寒酷暑？动植物寒冬没有棉衣，酷暑没有空调。他们是如何抵御严寒酷暑的呢？介绍动植物抵御严寒酷暑的典型方式。三、作业：查找资料，了解更多动植物抵御严寒酷暑的方式。板书设计第5课春夏与秋冬一、直射与斜射有什么差异？二、四季的成因三、四季变化与我们的生活四、动植物怎样抵御严寒酷暑？教学反思：以生活中了解四季的变化与地球的公转有关，在教学中，我通过阳光直射与斜射的对比实验，观察并了解阳光的直射与斜射不同的效果。因此让学生认识四季变化对动植物的影响和四季形成的原因。第6课祖国各地的春天教学目的1、认识四季变化对动植物的影响。新课标第一网2、通过网络课堂了解祖国各地春天的差异，认识祖国各地春天的特征。教学重点：四季变化对动植物的影响。教学难点：祖国各地春天的差异。教学过程第一课时一、导入春天有什么特征？春天从一年之中的什么时候开始？今天，我们就通过网络课堂来探究、了解祖国各地春天的差异，认识祖国各地美丽的春天！二、新课指导阅读P30-31.关于春天的研究内容是很多的，如气温升高、降水、花开、蛙鸣、小草返青、大树发芽等等，我们首先要“提出研究内容”，然后“完成各项研究内容”，再“讨论与交流”，最后“综合分析得出研究成果”。（一）、现在，我们就选定一个研究内容：如“一周气温变化”。1、研究内容：一周气温的变化2、完成各项研究内容；记录本地一周每天的平均气温3、讨论与交流：通过网络课堂与全国各地小朋友讨论、交流4、综合分析得出研究成果：得出祖国各地春天有哪些差异，并把研究成果发表在“小学科学网”上，和其他小朋友交流。第二课时一、复习1、春天有什么特征？2、春天从一年之中的什么时候开始？二、新课（一）我们也可以选定另一个研究内容：如“油菜开花的研究”。1、研究内容：油菜开花的研究2、完成各项研究内容；记录本地油菜开花始期、开花盛期、开花末期。3、讨论与交流：通过网络课堂与全国各地的小朋友讨论、交流4、综合分析得出研究成果：得出祖国各地春天有哪些差异，并把研究成果发表在“小学科学网”上，和其他小朋友交流。教学反思：通过网络课堂了解祖国各地春天的差异，认识祖国各地春天的特征，知道四季变化对动植物的影响。培养学生定期观察记录的能力，并能把记录进行整