淄博五中高三英语第一学期教学计划

淄博五中高三英语第一学期教学计划研究山东省近几年的英语高考题尤其是今年感受到：命题重视‘新材料、新情境’的创设与运用，注重在真实语境中考察学生的综合语言运用能力，这更加明确地指明了我们复习备考的方向。9月7日，市教研室到学校视导，陈勇老师和司洪海老师参加了高三集体备课活动，对高三第一学期教学工作提出了建议，在此基础上我们修订了教学计划，现汇报如下：指导思想•语言知识是基础，语言应用是关键。夯实英语词汇、基础语法知识，强化其综合应用。加强语篇学习，特别是英语报刊新闻阅读，做到精读、泛读结合，加大语用训练，提高写作水平。通过系统扎实的第一轮复习，帮助学生梳理知识、夯实基础。•以选修内容的阅读教学为主线，以基础知识的一轮复习备考为辅线。备考策略•一个中心：阅读为中心。•阅读是高中教学的核心，是词汇、语法的语境支持；是读、说、写的主要资料来源。•通过阅读复习巩固词汇，通过阅读总结某个语法现象在某个特定语言环境下的具体使用，达到活学活用，触类旁通的效果。通过大量阅读培养阅读答题技巧（细节题、大意题、推理判断题…），提升答题的准确率。通过阅读解决写作篇章结构不合理问题，语法句式单一问题。•四条线:词汇一条线；语法一条线；阅读一条线；写作一条线。•四线并进侧重阅读。主线：通过选修阅读教学复习基础知识根据根据上级要求，在高三上学期要开设选修课，我们计划有选择地进行选修第9册部分内容的学习。根据学生的实际水平，结合市教研室教学指导意见，我们将同时整合加入VOA慢速英语和新概念英语的部分阅读材料，在扩大学生的阅读量，训练学生的阅读技能的同时，通过VOA慢速英语拓展学生对英美国家社会生活的认识，丰富学生的背景知识，通过新概念英语的部分阅读材料来系统地指导学生搭建基本语法框架。•一轮复习（2011.9-2012.3）利用7个月复习时间进行初高中语法和词汇两大基础知识的复习。此阶段复习期间，自编词汇练习和语法体系归纳等教学案；同时穿插听力、阅读和写作复习和训练。•复习课基本模式：问题驱动、自主学习——重点难点、合作探究——知识梳理、点拨归纳——典例评析、深化提高——变式巩固、拓展完善辅线：在选修教学中渗透基础知识复习第一、词汇复习•1.充分利用好高考一轮复习新学案书中的词汇梳理（阅读词汇和写作词汇）、知识拓展（词和句型分别进行一定的拓展和延伸）、经典例题赏析，大容量的输入词汇，提高学生对认知、复现的意识。•2.词汇教案（共1992个最基础词、出现频率高的词汇。每节课过关）。每天背20个单词、3个句子。最初阶段，主要是背诵，一个月后给单词，采取学生自由造句的训练形式，来锻炼学生英语思维的能力。我们提前发放词汇学案，将重点句子用PPT准备好，一上课，要求学生以小组为单位进行竞答，而且要求学生把句子提前记到笔记本上，一周一验收。•每个小组都要用所学的重点词汇编写简短的文章，然后修改挑出较好的展示并背诵。学生自由造句阶段：主要是以小组为单位课前讨论出几种句子类型，一上课抄到黑板上，同学点评，要求学生把优美句子记到笔记本上，同样，周末每个小组都要用所学的重点词汇编写简短的文章，然后修改挑出较好的展示并背诵。相信学会了正确地写句子，连句成篇，才可能逐步提升自己的写作水平。第二、语法•帮助学生梳理语法知识，构建语法体系。•选择新概念的课文系统呈现语法现象，帮助学生基于语篇阅读构建语法体系，通过正确的语言输入提高学生对简单句基本句式及复合句结构的把握能力。•通过穿插渗透课本各Module的主要语法现象，突破语法知识的重点和难点。创新点：充分利用新概念英语二、三中的相关材料。每节课前布置学生阅读并安排有关的任务：文中主要的时态、语态，重要的短语、句型并模仿造句，每段中的主旨大意或进一步安排学生给每段命题目、提问题等。课上拿出适量的时间处理以上作业，最大可能提高学生的兴趣。通过以上活动可逐步增加学生信息量，扩大词汇量、增强语感、搭建基本的语法框架并最终达到写作能力的大幅提升。第三、阅读部分•每天三篇文章的阅读任务必须完成是基本指标。要精心选择文章，泛读精读结合，每天要拿出一篇或某篇的某个段落进行精读。•精选报纸中的阅读材料或充分利用一轮复习新学案书中能力训练中的阅读部分以及VOA慢速英语的部分文章引导学生关注社会话题，了解社会生活。通过和新概念英语二、三的部分文章，提高学生提取信息，组织语言进行语言输出的能力。第四、写作•写作的复习贯穿始终，从练习写正确的句子开始，课上注意引导学生利用所学短语联系常见的作文话题自由造句，培养学生发挥合理想象，组织语言描述个人学习、生活情况的能力。•课后布置造句练习的作业：每天5个句子是最基本的要求。与词汇复习相结合。要做好批改、点评工作，将语法规则的应用贯穿其中，提前规划，在语法应用方面分阶段有所侧重，步步为营，依次进行，逐步系统。第五、两个重要细节•1.高考不是考谁做的题目多，而是考谁犯的错误少，所以引导学生重视错题整理本的整理，把自己的错题当成宝贵的学习资源，反复查看。要求学生分类整理、加注标签、提高复习效率。老师坚持抽查学生错题整理本进行批改、记录，以落实此实效性。（加入优美句子的整理作为作文储备）学期末挑选出优秀的错题本，充分利用，错题再现。•2.重视周测：完全根据高考要求限时、限量并规范完成一周一次的综合训练。老师们尽可能讲评之前能详细了解学生的做题情况，针对性指明学生存在的问题，借助课件，投影，强化学生的高考意识、规范答题，避免非智力因素的丢分现象。