41许市中学文字材料

办学理念总概述办学理念：面向未来和谐发展课改理念：快乐学习健康成长校训：学求精深志存高远校风：勤奋协作崇德力行教风：博览精思严谨创新学风：乐学善思知行合一开放式教学模式概述开放式课堂教学模式是许中在借鉴外地成功经验的基础上独创的课堂教学模式。这种全新的教学模式主要体现了以下一些特色：1．教学资源开放学校一改教师统治课堂、统管教学资源的局面，学生可以在老师的指导和帮助下自主开发和利用校内外教学资源，这些资源包括学校提供的教材、图书资料、音像资料、教学参考书、同步辅导资料、理化生仪器和实验设备、多媒体设备以及其他可用教具，学生自备的图书和教辅资料、自制学具和演示器材以及自创的情境和所掌握的个案、社会实践活动资料，校外资料包括社会生产生活背景、网络资料以及校际交往所获得的资料。2．学习内容开放教学资源的开放为学习内容的开放奠定了基础，同时，学习内容的开放也是教学资源开放的必然。学校改变了过去老师教什么学生就只能学什么的僵化状态，学生可以随着学习情境的变化，根据自己的个性特点，自主调整和充实学习内容，拓展学习领域，有选择性的对自己感兴趣的东西进行深入探讨。这样就极大地提高了学生学习的积极性，学习的主动性得到充分发挥，学习效果也大大提升。当然，学习内容的开放是相对的，因为教学内容的设置是有其科学性和系统性的，学生只能围绕老师设置的主题调整和拓展学习内容，不能信马由缰乱选主题，随意变更学习内容。3．学习方式开放学习方式的开放是学生最感兴趣的，也是课改的亮点和特色。学习方式的开放主要体现在学习的自主和方式多样化两个方面。长期以来，教师在讲台上滔滔不绝的讲，学生在下面聚精会神的听，学生围着老师转，被老师牵着鼻子走。这种单调的学习方式学生早已感到厌倦，觉得枯燥和乏味，甚至滋生厌学情绪。另外，由于学生的注意力不可能保持始终高度集中并且容易疲劳，所以难免出现学生思想开小差，上课打瞌睡的现象，导致教学不落脚，学习效果差。我校借鉴外地课改经验，通过实践摸索，很好地解决了这个弊端。他们把学习的自主权交给学生，创造宽松的学习氛围，让学生在课堂里既可以独立学习，又可以在小组内与同伴合作探究，可以自己站出来讲，也可以在小组或全班展开讨论，还可以进行表演，呈现了学习方式的多样化，使学生感到了学习的快乐，不再认为学习是一种负担。为保证学习进程的有序性，许中在实践中创建了“五环渐进自主学习法”。其基本含义是，每堂课大致由五个环节组成，学习活动循序渐进。五个基本环节是：练习反馈、自学讨论、交流提升、梳理巩固、检测达标。根据学习进程的推进形式，学校又创建了“五环渐进同步学习法”和“五环渐进异步学习法”。同步学习法是指每个学生学习的内容相同，进程一致。异步学习法是各小组分别研究不同内容，学习步调不一致，最后交流时则共享学习成果，达到扩大学习容量的目的。两种学习法可以根据学习内容灵活选用。4．课堂管理开放首先是对课堂空间结构实行了开放式布局。许中对传统课堂发起了革命性冲击，改变过去那种教师讲台高居，学生正襟危坐，师生对立，体现教者尊严的会堂型（也称矩阵型）课堂布局。他们搬掉神圣的讲台，重布课桌椅，改会堂型课堂成餐厅型（也称拓扑型）课堂，全班学生根据性别和学业基础分成了6个小组，每小组同学相对围坐。这样更能体现师生平等，淡化师道尊严。由于变会堂的严肃气氛成宽松的生活氛围，减小了学生发言压抑感，方便了小组合作交流，学生学习积极性和主动性显著提高。为适应学习需要，学校在各教室科学设置黑板，学生根据学习需要，随时可进行板演和讲解，拓展了课堂空间。其次是对学习进程和学习活动实行开放式管理。以往的课堂，教学活动和学习进程控制大权由教师独揽，学生无权干预。许中改这种“中控式”为“分布式”，让学生自主管理课堂。5．课堂评价开放课堂评价开放主要体现在评价主体的多元化。许中改变了过去那种在课堂上教者一言堂，老师说了算的评价状况，教师把评价权交给学生，让学生参与课堂评价。于是课堂上出现了生生互评、师生互评和个人自我评价的课堂评价主体多元化局面。这一变化激起了学生浓厚的兴趣和饱满的热情，也培养了学生多方面的素质。因为学生为了进行一次评价，他需要注意倾听和仔细观察，收集信息，然后把收集到的信息进行分析、筛选和归类、提炼和概况，再组织语言，随即演讲，表述自己的观点和看法。这一系列活动使得学生的观察能力、收集和处理信息的能力、概括能力、分析解决问题的能力、交际能力、语言表达能力和应急能力等都得到了培养和锻炼。学生的表达在得到师生的肯定和赞扬时，还会产生成就感，这样可以调节学生的心理和情绪状态，进一步增强学习的热情和主动性，对个体的健康发展形成良性循环。许中就是这样，对学生的教育和培养，不是单纯的教给学生科学文化知识，更注重在教学活动中培养和锻炼学生。综而言之，“开放式”教学模式充分体现了学生的主体地位和教师的主导作用，有机的落实了新课程的指导思想：自主——合作——探究的学习方法，让学生变得主动学习，爱上学习，在学习中体验成就与幸福，形成良好的人生观，价值观，为他们的终生发展奠定坚实的基础。五环渐进自主教学模式解读开放式课堂已经成为我校的一个特色，在自由宽松的氛围里如何保障学生的学习质量是许中人一直思索和探寻的方向，学校开始结合学科进行不断的摸索，在三年多的实际教学中，许中人开创了“五环渐进式”自主学习模式，着力体现自主、合作、探究的理念。所谓五环，即练习反馈、自学讨论、交流提升、梳理巩固、检测达标。一、练习回顾：课前4——5分钟，通过练习，巩固前面所学。反馈的形式不拘一格，可爬黑板，可在抽测本上进行，可全班参加，也可抽号展开。对反馈的结果要当场批阅、当场评价。以便及时发现问题，并通过老师或者学生指正，达到及时排除障碍，为后续学习作好铺垫的目的。目前我校的各科课程教学基本不间断的进行这一环节，效果在文科方面比较明显，理科的练习反馈正在进一步优化之中。二、自学讨论：课前教师先列出学习目标和要求。学生在老师和学案的导引下，先独立自学，完成基本内容的疏导，对教材有一个基本的了解和认识，与此同时记下自学过程中的困惑与疑难；继而在小组内开展讨论，个别问题在组内对子之间解决，较普遍的问题全组共同研讨解决。通过互帮互助，合作探究，初步达成学习目标。这一环节充分发挥了学生的主体地位，让他们学会思考，学会学习，并且逐步形成良好的学习习惯。三、交流提升：在自学和小组内合作探究的基础上，对知识已有一定认识，尤其是在某一方面更可能会有独到的见解，这样就可开展全班交流，各组展示自己的学习成果与心得。展示方式更是多种多样：有板书讲解，口头阐述，也有唱、演等艺术形式，在确保完成知识讲解的条件下，课堂是开放的、民主的。在积极、愉快的气氛和明快的节奏中实现生生互动，师生互动。通过开放式的交流讨论，达到解除疑惑、提升效果的目标。教师以前的教，逐步转变为学生的学，使他们的积极性和创造能力都有很大提高，甚至不逊色于老师。四、梳理巩固：完成前三个流程后，并不是所有的学生都能对当堂课的知识弄懂，在热烈与兴奋之后应该让学生“冷”下来，开始回顾、浏览本堂课所学，通过看、思、问、练等形式排除学习疑难，巩固学习效果，总结有关规律。各个层次的学生可有针对性的重点突破，让人人有事做，生生有收获。这是一个沉淀、积累的过程，更是一个消化巩固的过程。五、达标检测：在上述四个环节完成后，教师当场出示课前设计好的习题，检验学习效果，抽测也可灵活处理，一般多采用书面形式。课前设计时最好能分层，这样能更直观的反应出情况。丰富多彩的形式是知识的载体，效果是我们最主要的追求。进一步了解学情，反馈有关信息，为后续教学和辅导作准备。“五环”不是固定不变的，各个学科要结合自身的特点，另外还要考虑每个知识点的容量与难易，合理的选用其中相应的环节。目前我校除部分语文课为复合课外，基本上都是单纯课，每堂课至少会有四个以上的环节应用，衔接紧密，节奏快；学生参与率高，课堂活跃而有序。教学质量也稳步上升。学生成为课堂的主体，还需要教师多方位、多层次的引导。新课堂对教师的要求更高、更全面。相应的教师在课堂中的角色发生了很大的转型，作用比以前更重要，在教学活动中至少担任着三种角色：一、课前的精心策划者：许中的课堂上，学生的学习虽说是自主的，但学习活动的进程和方法都要教师精心策划与设计。课前教师的主要任务是：开发课程资源，确定教学目标，设计教学程序。二、课堂的睿智导引者：课前设计的教学程序能否顺利进行，教学目标能否达成，要靠教师在课堂上适时发挥自己的主导作用，组织调控，睿智导引。教师在课堂上的主要作用有：组织调控课堂，参与学习讨论；激发学生思维，解决学习疑难；抽测学习效果，进行课堂评价。三、课后的理智反思者：一堂课结束后，课前的教学设计是否顺利进行了，目标是否达成了，面对收获与不足，教者要理智反思，总结经验，吸取教训，不断改进，逐步提高。一、许中应该为未来社会培养怎样的人1．培养未来社会需要的充满希望的人2．培养未来社会需要的道德高尚的人3．培养未来社会需要的诚实守信的人4．培养未来社会需要的勤奋刻苦的人5．培养未来社会需要的勇于创新的人6．培养未来社会需要的善于协作交流的人7．培养未来社会需要的有终身学习能力的人8．培养未来社会需要的敢于说“不”的人二、许中课堂应当成为五种地方1．课堂是学生自主学习、合作探究的地方2．课堂是师生情感交流、信息交流的地方3．课堂是师生共同质疑、生疑释疑的地方4．课堂是学生个体表现、体验成功的地方5．课堂是学生塑造个性、放飞理想的地方三、许中课堂中教师应该扮演的八种角色1．教师是课堂的组织者、促进者、与引导者2．教师是学生智商、情商、道德商的培育者3．教师是学生个体表现、体验成功机会的创造者4．教师是课堂学习情境、问题情境的创设者5．教师是自由民主、平等和谐气氛的营造者6．教师是学生学习潜能、独特个性的开发者7．教师学生良好习惯、优良品德的塑造者8．教师是学生梦想的播种者、理想的唤醒者四、许中课堂教学的八个特色1．学生为主的课堂5．合作学习的课堂2．自主高效的课堂6．目标三维的课堂3．当堂训练的课堂7．过程体验的课堂4．个性教学的课堂8．面向未来的课堂五、教师设计完一堂课后的十个反思1．学生在课堂上有多少自主学习的时间呢？2．学生们可以自主完成的事教师代替了吗？3．在这节课上学生有多少思维的空间呢？4．在这节课上学生有哪些情感体验？5．在这节课上学生获得了哪些生存的能力？6．有多少学生得到了个别指导与激励？7．创造了多少学生表现、体验成功的机会？8．课堂上能几次看到学生开心的笑脸？9．这节课解决了上一节课的不足吗？10．通过这节课，学生能够应试吗？六、提高课堂教学魅力的十句口号1．凡是学生可以自已完成的事，教师决不代替2．要让学生成为学习的主人、先让学生成为课堂的主人3．把希望寄托于课堂，把希望寄托于学生4．让学生投入课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂5．课堂是学生表现的地方，不是教师表演的地方6．知识是学生学会的，不是老师教会的7．对老师充满希望的学生是没有希望的学生8．把学习能力、生存技能还给学生9．爱心、激情、微笑是教师最好的宝贝10．让掌声、笑声、欢呼声在课堂上响起许市中学教师应具备的十大素质1．胸怀大志，积极进取的人生追求2．勤恳务实，兢兢业业的工作态度3．关爱学生，为人师表的道德情操4．博学多思，勤钻苦研的科学精神5．因材施教，关注成长的发展眼光6．重视细节，全面提高的质量意识7．尊重学生，善待学生的民主氛围8．集思广益，团结协作的集体思想9．善于反思，正视不足的改革勇气10．教学相长，完善自我的进取毅力许市中学立体型管理模式学校自2007年开始实施课堂教学改革，除了在课堂教学上打破了传统的沉疴外，在学校管理上也形成了自己的一套特色，我们吸收外地成功的管理经验，并把现代企业高效管理的理念引进学校，把农村联产承包责任制移植到校园，创建了与课改相适应的富有时代特色的立体型管理模式。完善了学校管理功能，提高了管理效率。许中的管理模式有以下一些结构层次：1．校级中控式宏观管理校级管理团队对全校工作进行宏观策划和调控，每天根据各方面反馈回的情况，全面