经典分享-微课详细介绍

微课来了渠道部第二季度经营分析2011月年6微课来了微课来了随着网络的普及，视频压缩与传输技术的发展，无线网络的日渐流行，互联网进入了微时代。渠道部第二季度经营分析2011月年6微课来了微课来了“微博、微信、微电影”风起云涌，以超乎人们想象的速度迅猛地流行起来。渠道部第二季度经营分析2011月年6微课来了微课来了在这个环境下，“微课”应运而生，且以迅雷不及掩耳之势被在线教育界人士广为应用。让我们先来认识一下渠道部第二季度经营分析2011月年6颠倒的课堂可汗学院让我们先来认识一下颠倒课堂颠倒课堂美国林地公园高中（WoodlandParkHighSchool）美国林地公园高中（WoodlandParkHighSchool）乔纳森·伯格曼和亚伦·萨姆斯,2012年6月12日2006年，我们观察到，学生真正需要教师在身边帮助的时候，是他们在做功课遇到问题卡住的时候。学生并不需要老师在教室里给他们讲授和传递信息，他们可以自己学习知识内容。乔纳森·伯格曼和亚伦·萨姆斯,2012年6月12日我们开始考虑改变课堂教学的方法，“如果我们预先录制好课堂讲授内容，让学生把观看视频学习作为家庭作业的一部分。然后，我们利用课堂教学的时间，帮助学生弄清楚他们不懂的概念，不是更好吗？”乔纳森·伯格曼和亚伦·萨姆斯,2012年6月12日于是，我们的“颠倒的课堂”诞生了。颠倒课堂的效果经过两年的试验结果进行比较，数据表明，我们的学生在颠倒的课堂环境中比传统的课堂学习效果更好，从那时起，学生的考试成绩不断提高，学生和家长的反馈非常肯定。颠倒课堂卓越的数学和科学教学美国总统奖PresidentialAwardforExcellenceforMathandScienceTeaching2010年可汗学院15萨尔曼·可汗---开创简单的手写微课程可汗学院可汗学院从教侄女到颠倒课堂“教父”可汗学院可汗学院已经成为世界上最受欢迎的教育站点。每天，可汗学院播放列表中3,500多个课程都能获得平均70,000次的浏览量——几乎相当于哈佛及斯坦福大学学生总数的两倍。一个教师的大学校渠道部第二季度经营分析2011月年6学习内容什么是微课怎么做微课微课的使用和管理渠道部第二季度经营分析2011月年6一、什么是微课微课的定义微课的类型微课的特征做微课的意义什么是微课渠道部第二季度经营分析2011月年6微课来了1、微课的定义网上搜到的微课渠道部第二季度经营分析2011月年6微课来了1、微课的定义@胡铁生：“微课”是以教学视频为主要载体，记录教师在课堂教学中针对某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动中所需各种教学资源的有机结合体。@黎加厚：“微课”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。@高校微课大赛文件认为：“微课”是指以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。渠道部第二季度经营分析2011月年6微课来了1、微课的定义通俗地讲：微课是在线教学视频是以阐释某一知识点为目标以短小精悍的在线视频为表现形式以学习或教学应用为目的渠道部第二季度经营分析2011月年6微课来了2、微课的类型渠道部第二季度经营分析2011月年6微课来了3、微课的特征微课的特征短小精悍渠道部第二季度经营分析2011月年6微课来了4、做微课的意义可汗学院(khanacademy)MOOC（coursera/udacity/edX等）英国开放大学1分钟课程国外引领渠道部第二季度经营分析2011月年6微课来了4、做微课的意义国内大潮涌动*政府推进的教育信息化政策措施频频出台；*网易公开课，翻译了可汗学院大部分的课程，并免费提供给中国用户；*华南师范大学与凤凰卫视集团合作的“凤凰微课”正式发布；*2013年，清华大学、北京大学、复旦大学、上海交通大学相继宣布加入世界最大在线课程网络教育联盟“MOOCS”，全新教育模式带来的冲击引发中国内地高校关于“学习革命”的新一轮探讨;*在2013年11月20日，全国微课程资源共建共享联盟正式成立，此联盟将掀起全国共建共享微课程资源的高潮。只有2岁的微课已经被公认为最有前途的学习资源！渠道部第二季度经营分析2011月年6微课来了4、做微课的意义对学生而言手机、移动数码产品的普及无形中改变着他们的阅读和学习方式。渠道部第二季度经营分析2011月年6微课来了4、做微课的意义对学生而言“微课”利用网络平台能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。渠道部第二季度经营分析2011月年6微课来了4、做微课的意义对学生而言渠道部第二季度经营分析2011月年6微课来了4、做微课的意义对学生而言渠道部第二季度经营分析2011月年6微课来了4、做微课的意义对学生而言无法解决的问题得到了解决夸美纽斯以来的传统课堂教学渠道部第二季度经营分析2011月年6微课来了4、做微课的意义对教师而言“微课”将改变传统的教学与教研方式，通过制作微课能促进教师提高专业水平发展。渠道部第二季度经营分析2011月年6微课来了4、做微课的意义对教师而言通过选题，教学目标更加清楚，教学内容更加明晰，针对难点、易错点的教学设计，加深了教师对教材知识内容的进一步理解。渠道部第二季度经营分析2011月年6微课来了4、做微课的意义对教师而言通过短短的10分钟的视频，简明扼要、逻辑性强、易于理解的教学语言提高了教师知识讲解与总结的能力。渠道部第二季度经营分析2011月年6微课来了4、做微课的意义对教师而言在拓展学生视野的同时，也丰富了教师的教学资源。并实现教学观念、技能的迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平，促进教师的专业成长。渠道部第二季度经营分析2011月年6微课来了4、做微课的意义无论是对于学生还是对于教师而言，微课无疑都是一次思想改革。它促成一种自主学习模式。同时，还提供教师自我提升的机会。最终达到高效课堂和教学相长的目标。渠道部第二季度经营分析2011月年6二、怎么做微课微课的设计微课的制作方法微课的评价怎么做微课渠道部第二季度经营分析2011月年6微课来了1、微课的设计知识点的选取教学资源的准备教学过程的设计教学设计渠道部第二季度经营分析2011月年6微课来了1、微课的设计选题难点重点易错点渠道部第二季度经营分析2011月年6微课来了1、微课的设计选题：选择一个适合制作微课的主题，初步设计微课，完成“微课设计表格”。渠道部第二季度经营分析2011月年6微课来了1、微课的设计微课设计案例渠道部第二季度经营分析2011月年6微课来了1、微课的设计资料：根据所选知识点，准备教学所需的课件和资料。渠道部第二季度经营分析2011月年6微课来了1、微课的设计设计：先考虑内容，然后是结构的考虑，再有一个信息化的教案。渠道部第二季度经营分析2011月年6微课来了2、微课的制作方法教师常用微课制作方法举例1、手机摄像(纸上书写，白板书写，实体操作讲解)2、录屏软件（PPT讲解+批注、录音）3、使用iPad、摄像机等制作微课渠道部第二季度经营分析2011月年6微课来了2、微课的制作方法渠道部第二季度经营分析2011月年6微课来了2、微课的制作方法方法一示例渠道部第二季度经营分析2011月年6微课来了2、微课的制作方法方法一示例渠道部第二季度经营分析2011月年6微课来了2、微课的制作方法方法一示例自己一人就可录课渠道部第二季度经营分析2011月年6微课来了2、微课的制作方法方法一示例渠道部第二季度经营分析2011月年6微课来了2、微课的制作方法方法一示例渠道部第二季度经营分析2011月年6微课来了2、微课的制作方法方法一示例渠道部第二季度经营分析2011月年6微课来了2、微课的制作方法方法二、录屏软件*好的录屏软件即可录屏又可录音，还可以编辑*如Camtasiastudio渠道部第二季度经营分析2011月年6微课来了2、微课的制作方法方法二示例渠道部第二季度经营分析2011月年6微课来了2、微课的制作方法方法二示例渠道部第二季度经营分析2011月年6微课来了2、微课的制作方法方法二示例渠道部第二季度经营分析2011月年6微课来了2、微课的制作方法方法三：使用视频设备拍摄渠道部第二季度经营分析2011月年6微课来了2、微课的制作方法方法三示例渠道部第二季度经营分析2011月年6微课来了2、微课的制作方法方法三示例渠道部第二季度经营分析2011月年6微课来了2、微课的制作方法方法三示例渠道部第二季度经营分析2011月年6微课来了2、微课的制作方法方法三示例渠道部第二季度经营分析2011月年6微课来了2、微课的制作方法当然还有好多种制作方法，现在有好多网站提供微课制作的专门软件，大家可以上网查找学习。*提个醒，制作微课最主要还是应用，不能图华丽，而忽视内容和质量。渠道部第二季度经营分析2011月年6微课来了2、微课的制作方法其它示例渠道部第二季度经营分析2011月年6微课来了2、微课的制作方法其它示例渠道部第二季度经营分析2011月年6微课来了2、微课的制作方法其它示例渠道部第二季度经营分析2011月年6微课来了2、微课的制作方法微课不是纯技术的它的核心是课程渠道部第二季度经营分析2011月年6微课来了3、微课的评价*什么是好的微课*微课的评价标准渠道部第二季度经营分析2011月年6微课来了3、微课的评价——什么是好的微课长度要微：视频长度在10分钟以内，符合学生注意力特点1渠道部第二季度经营分析2011月年6微课来了3、微课的评价——什么是好的微课做好编剧：精心设计讲课脚本，讲解精炼、路径合理，重点突出2渠道部第二季度经营分析2011月年6微课来了3、微课的评价——什么是好的微课做好演员：内容风趣、幽默、情境化，学生沉浸感强3渠道部第二季度经营分析2011月年6微课来了3、微课的评价——什么是好的微课注意互动：适当提问，引发思考；留白；关键点重点提示4渠道部第二季度经营分析2011月年6微课来了3、微课的评价——什么是好的微课减少干扰：尽量减少视频中的干扰因素（如不需要出现的教师头像、不必要的字幕等）5渠道部第二季度经营分析2011月年6微课来了3、微课的评价——什么是好的微课技术要求：清晰而小巧（纵向解析度60线）；视频无抖动；声音清晰、干净6渠道部第二季度经营分析2011月年6微课来了3、微课的评价——微课的评价标准微课的评价标准聚焦简明技术创新渠道部第二季度经营分析2011月年6微课来了3、微课的评价——微课的评价标准聚焦01微课只讲述一个教学知识点，这个知识点是供学生自主学习时，必须要教师讲述才能理解的内容，是学习的重点、或者难点、易错点；学生能够自己通过阅读教材理解的内容，不需要教师制作成微课。渠道部第二季度经营分析2011月年6微课来了3、微课的评价——微课的评价标准简明02一个微课的时间控制在10分钟以内，抓住学生注意力的最佳黄金时段，简明扼要地概述知识点，点拨难点，突出注意点。使用规范学术用语，语言文字表述清晰、有条理，易于学生理解；画面合理布局，成像清晰，无质量缺陷。渠道部第二季度经营分析2011月年6微课来了3、微课的评价——微课的评价标准技术03针对不同的主题，选取合适的一种或者多种方法，恰当运用信息技术，激发学生的学习兴趣，帮助学生流畅顺利地进行自主学习。渠道部第二季度经营分析2011月年6微课来了3、微课的评价——微课的评价标准创新04教育理念创新，教学模式创新，运用技术创新，丰富教学策略，给学生创造一个富有乐趣，有益于学习的微课程。渠道部第二季度经营分析2011月年6三、微课的使用和管理微课的使用微课的管理微课的使用和管理1渠道部第二季度经营分析2011月年6微课来了1、微课的使用渠道部第二季度经营分析2011月年6微课来了1、微课的使用“微课”要想真正发挥作用有3个关键点01POINT必须融入教师的日常教学中，由教师推动学生自主学习02POINT单纯的微课资源必须要向“在线课程”（学习环境）进化03POINT新的学习环境、学习方式必然需要新的教学