五年级语文普罗米修斯的故事第二课时教学设计

普罗米修斯的故事第二课时教学设计教学目标:（一）知识与能力目标：1、借助课文的具体语言材料读懂课文内容。2、品读课文中重点语句，理解体会普罗米修斯“富有同情心”、“热心帮助人类”“面对惩罚，毫不屈服”的英雄行为。3、抓住教材空白，展开合理的想像，学生通过想象说话发展语言，从而走进人物内心，感受普罗米修斯的英雄形象。4、激发阅读希腊神话的兴趣。（二）过程与方法：通过围绕课文主线的问题，让学生自主探究，小组合作等方法，在寻求答案的过程中发挥学生的主动性、积极性。在思考、分析、交流后锻炼思考、表达能力。（三）情感、态度、价值观：激发起学生对英雄行为的赞美和钦佩的情感。重难点：抓住重点词语，感受普罗米修斯的英雄行为，激发学生表达自己的独特见解。（联系课文的内容展开合理的想象）走进人物的内心，交流阅读的感受，感悟英雄形象。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入师：上节课我们读了一个感人至深的希腊神话故事——《普罗米修斯的故事》，现在请同学们用小标题概括一下故事的主要情节。生：无火——盗火——受罚——获救师：你们能根据故事情节，说一说课文主要讲了一件什么事吗？生：讲了在很久很久以前普罗米修斯看到人类地上没有火，人们就到太阳神阿波罗那里为人类盗取火种，然后被宙斯绑在高加索山上，最后被海格力斯解救的事情。师：你知道了课文讲了这样的一个故事，那你有什么感受？生：敬佩普罗米修斯师：为什么敬佩他？生：因为他为人类盗取火种甘愿遭受痛苦是人类伟大的朋友、伟大的英雄。师：你真会学习，这节课让我们再次走进课文，走进这位伟大的英雄，一起感受普罗米修斯的英雄形象。二、精读课文，解疑合究师：为什么说普罗米修斯是人类伟大的英雄？他的英雄行为表现在哪些方面呢？课件出示问题一、学习第一部分无火体会他同情善良师：课文中的那些语言感动了你，让你敬佩普罗米修斯的英雄行为呢？画出令你感动的句子和词语，交流一下让你感动的语言。师：请你读一读你画的句子，并交流一下你的感受。生：读第二自然段师：你感受到了什么呢？生：人们生活很悲惨师：你从哪些词语感受到的？生：饥寒交迫被野兽捕食最可怜师：你真是一个会读书的孩子师：是啊，没有火，人们不仅遭受严寒的折磨，还要时刻提防野兽的侵袭。看到这一切，普罗米修斯对自己说：“只要他们有了火…….课件出示这一段师：从这段文字中可以看出他是一个怎样的天神？生：善良、无私、富有同情心的天神。师板书二、学习第二部分盗火体会他热心勇敢师：于是他就鼓足了勇气去见宙斯，为人类盗取火种。请求他把火赐给人类。宙斯：答应了吗？生：没有，宙斯说：“连一丁点火星我也绝对不给，不给就是不给“师：那么普罗米修斯是怎样盗火的呢？请大家默读7—9自然段。画出令你感动的语言。生：他把长芦苇秆的一端触到火焰，绒髓就慢慢地燃烧起来了。师：有了火，人们的生活有哪些变化？默读课文11-12自然段展开想象，用“自从有了火，人类可以----”的句式说一说课件生：吃熟食、取暖、采矿石、冶炼铜铁、用铜铁铸造工具师：在寒冷和黑暗中过着漫长的困苦生活的人类，得到普罗米修斯带来的火种的时候，是一种怎样的情景呢？生：激动、兴奋、感激师：让我们带着这份感激、温暖、幸福好好地读一读，这一段。师：普罗米修斯带给人类的幸福仅仅是吃熟食、取暖和生活得本领吗？他带给人类的究竟是什么？师：填空：使人类从痛苦走向，从黑暗走向，从疾病走向，从蛮荒走向。体会火的重要意义和积极作用。课件3师小结：在漫漫长夜，火给人类带来光明；在寒冷的冬日，火给人类送去温暖。火，使人类向进步和文明迈出了第一步。火，是光明的使者，是文明的象征。而这一切都是普罗米修斯带给人类的，他是人类伟大的朋友。师：普罗米修斯让人类过上了幸福的生活，可他为了盗取火种触犯了天条,他被宙斯派人抓起来了,受到极为严厉的惩罚……出示问题二：（2）课文怎样描写普罗米修斯受难的情景，这样的描写给你留下了怎样的印象？三、学习第三部分“受罚”深刻感悟英雄受难体会他绝不屈服身缠铁链被栓在山崖上.狂风终日在他身边呼啸,风雹敲打着他的面庞;凶猛的大鹰在他耳边尖叫,用无情地利爪撕裂他的肌体.课件4出示第18自然段师：同学们这是文中写的最棒的一部分，也是最让我们能够泪流满面的部分。现在，我们的英雄受难了,他忍受着多么巨大的痛苦啊!现在请同学们带着这份感动好好地读一读这段吧！开始(师出示生读:身缠……撕裂他的肌体.)师：普罗米修斯被锁在悬崖峭壁上,他被直挺挺地吊着,无法入睡,无法弯曲一下疲惫的双膝,宙斯每天派一只恶鹰去啄食被缚的普罗米修斯的肝脏,但被吃掉时随即又会长出来,就这样,普罗米修斯为了人类的幸福,长期忍受着难以描述的痛苦和折磨.再读:(身缠……撕裂他的肌体.)3、普罗米修斯这个人类的缔造者,人们心中的大恩人,正在经受着多么残酷的惩罚呀,谁来读:身缠铁链……师:你从哪里体会出他受到的折磨十分残酷:生：呼啸,敲打,尖叫,撕裂.师：你真是一个用心读书的好孩子(孩子们,这些词语都是作者抒发情感的工具,每一个词都是一幅画面,学词就要学会联想,你的脑海里就会出现不同的景象,这样就把词语学活了.读书就要想他这样)师：同学们.读了这段文字,看着课文插图,透过文字背后,我们分明感觉到那身缠铁链被栓在山崖上的画面.普罗米修斯离我们越来越近,请大家把眼睛闭上,伴随着老师的描述,让我们一起用自己的心灵,用自己的想象,一起走到他的面前.师激情范读第18自然段.4、此时,你仿佛看到了什么听到了什么……(抽两生说画面)5、是呀,寒冬腊月,在凄风冷雨中,他没有丝毫可以取暖的衣物,任凭狂风,冰雹终日欺凌着他的躯体,在炎炎酷暑中,他大汗淋漓,焦渴难忍,却不能弯曲一下疲惫的双膝,想象着我们的英雄受难的情景,你是一种怎样的心情呢？(引导生个性化读)生：同情、难受大英雄受难,我心如刀绞,死心裂肺师：是啊！此时此刻看到我们的英雄遭受这么大的痛苦，老师的心都快被撕裂了。除了同情,难受,你还能读出别的感受么？生:我读出了普罗米修斯的坚强,不屈服.生:我感受到了宙斯的残暴,狠毒,无情.8,这样生不如死得折磨他忍受了多久呢？是一天一个月一年吗那是多久呢引读一年又一年,一个世纪又一个世纪,普罗米修斯痛苦。师：普罗米修斯面对宙斯的惩罚，为什么毫不屈服？是什么信念支撑着他？老师现在板演一明记者，去高加索山上去采访一下这位人类的大英雄。有谁愿意替普罗米休斯完成这个采访呢？（有了前面的阅读感悟，学生应该很容易明白是为人类造福的信念让他毫不屈服。）1、师采访学生：普罗米修斯，一年了，你忍受了那么多的痛苦，你把火种还回去吧——不，人类必须有火。十年了，普罗米修斯，看你都被折磨成什么样了，你认输吧。——不，决不，人类必须有火。我为人类取来火种,让人类脱离苦海,过上幸福的生活,我是对的,为了人类我甘愿收罚.师:我真佩服你,你真是个勇敢的天神,我代表人类谢谢你,希望你早日脱离苦海.一个世纪、两个世纪、几个世纪，普罗米修斯啊，我们知道你是为了我们，可是你也得替自己想想啊。——人类必须有火。只要能让人类有火，我宁可付出一切，我绝不乞求仁慈。师：从同学们铿锵有力的回答中，我感受到为了人类有火——普罗米修斯忍之所以忍受了这一切痛苦而不哼一声；是因为在他的心中有着一个永远不会改变的信念——决不乞求仁慈，决不对自己做过的事情说一句懊悔的话；课件5出示这句话小结：普罗米修斯为了造福人类勇敢坚强地面对惩罚、毫不屈服，不愧于英雄的称号。板书：伟大的英雄3、普罗米修斯这个为人类带来火种、带来光明的伟大的朋友，这个为了正义而绝不屈服的令人敬佩的天神。终于获救了，是谁救了他呢？生：海格立斯师:普罗米修斯对人类奉献那么大，虽然他最终获得了自由，但是人类又怎能忘记他为人类所遭受的痛苦呢？做为人类的一员，你想不想对他说些什么呢？你觉得他是一位怎样的天神？师：现在，请同学们分享一下你的评价？生：他是一位智勇双全的天神，他不怕宙斯的言辞拷打，只想给人类带来幸福的生活。师：请大家简单评价一下其他的几位神？生：宙斯生：海格立斯师：你的想象总是与众不同。师：阅读一篇文章能对故事中的人物进行评价，是一种非常棒的阅读能力的体现。由此，我们可以看出普罗米修斯是一个善良、勇敢的英雄。让我们永远记住他的名字，记住这位古希腊神话中为人类带来光明和幸福的天神。读三遍三、拓展阅读赞美“英雄”这节课就要结束了，可是普罗米修斯那种为人类为正义而忘我的精神，却感动着每一颗心灵。同学们，让我们把我们心中的所有感动和赞美都融进雪莱的这首诗中。［媒体出示］普罗米修斯雪莱是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？是谁？身受酷刑却无怨无悔？啊！巨人，是你给人类带来火种，送来光和热，送来人类新的纪元！尽管上天和你蓄意为敌－－－高山险峻、铁链加身，烈日如火、暴雨如注．．．．．．但沉重的铁链只能锁住你的躯体，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！难道是仅仅物质的火种吗？不，你给予我们的，是声声不息的精神火种！勇敢、坚强、博爱、无私，这就是你－－－普罗米修斯！四、检测反馈，拓展延伸同学们，神话是人用幻想编出来的，在现实中是没有的，但是神话中所蕴含的那种勇敢、善良、那些真实的道理却是我们任何一个时代的人们所需要的精神力量。老师推荐一本书《希腊神话故事》。