农村初中培养学生良好学习习惯的方法课题研究实施方案

培养学生良好学习习惯实施方案为了进一步推进素质教育的实施，深化新课程改革实验，培养学生良好的学习习惯，从而提高学生的综合素质和自主学习的能力，特制定“培养学生良好学习习惯”实施方案。我校学生都是农村孩子，没有接受过良好的家庭教育，学习习惯养成方面更无从谈起，归结起来主要有以下几个方面：①不善于合理安排时间，缺乏有计划学习的习惯；②书写不规范，不注意认真书写的习惯；③缺乏预习和课前准备的习惯；④不善于做笔记，有的甚至没有作笔记的习惯；⑤不善于使用工具书，缺乏查资料和课外阅读的习惯；⑥上课精力不集中，沉迷于幻想的习惯；⑦学习懒散，依赖性强，缺乏认真独立完成作业的习惯；⑧不善于温故知新，有的甚至没有自觉复习的习惯；⑨考试审题不严，缺乏认真仔细检查的习惯；⑩学习死记硬背，只求结论，不重探究过程，缺乏大胆质疑、主动探究、合作交流的习惯……因为中学生可塑性、模仿性强，是养成良好学习习惯的好时期，因此本学期我们中学教师决定将“如何培养孩子良好的学习习惯”作为研究课题。目标：（一）学生方面：1.通过课题研究的一系列活动使学生明确培养良好学习习惯的重要性，让养成良好的学习习惯成为学生发自内心的、反映个体需要的主观愿望。2.通过一系列有针对性的辅导、训练帮助学生纠正在听、说、读、写等方面已经形成的不良学习习惯。3.通过有计划、有步骤的培养训练让大部分的学生养成认真书写、用心倾听、阅读、复习和反思等一系列有利于学生终生发展的良好的学习习惯。（二）教师方面：1．通过课题研究转变教师观念，让培养学生良好学习习惯成为教师教育教学贯穿始终的核心目标之一。2．通过课题研究使参与课题研究的教师掌握培养学生良好学习习惯,纠正学生不良学习习惯的基本原则和一般方法。3．通过课题研究使参与研究的广大教师形成终身学习的良好学习习惯，真正提高教师的专业素养。方法1.研究法：各小组成员根据课题研究目标进行研究，将各小组成员之间课题研究资源互相利用、互为补充、有机结合。2.观察法：通过观察学生的言行等外在表现来分析研究学生的学习习惯。3.课堂指导法：利用课堂时间采用各种方法对学生进行学习习惯的培养与指导。4.总结法：教师在课题研究过程中，不断地总结经验教训，总结得失，敏锐地抓住实践中的“灵感”和“顿悟”，并不断地学习相关理论，相互渗透，有机结合，进一步充实和修订课题研究方案，改进课题研究的操作方法、手段。5.比较法：认真比较学生在课题研究的初始状态及各阶段的情况和变化趋势，进行统计分析，看学生的变化是否朝着课题研究所希望的方向发展并及时调控。阶段性步骤和措施课题研究分三个阶段：1、第一阶段：2012年5月——2012年6月，侧重于对学生预习、课堂听讲、书写的学习习惯的方法培养研究。2、第二阶段：2012年8月——2012年9月，侧重于对学生倾听、审题、合作、收集信息的良好学习习惯的方法培养研究。3、第三阶段：2012年10月——2012年11月，整理资料，分析研究，完成成果的总结和提炼，形成论文。