论培养英语思维能力的重要性及建议

外语翻译摘要语言与思维是分不开的，相互影响。随着经济和人类历史的发展，不同民族的人对事物的认识、理解，把握对象的方法与模式也就具有较大的差异性。因此，培养英语思维能力对中国英语学习者在非英语环境下学好英语、活学英语、活用英语具有很大的重要性。本文从提高英语学习的积极性、形成创造性思维习惯和促进自主学习三方面论述培养英语思维的重要性。再结合本人多年的英语教学实践，对如何培养学生的英语思维能力提出几点建议。关键词语言思维英语思维能力OntheInfluenceofCultivatingEnglishThinkingAbilityandSomeSuggestions//ChenMiaohongAbstractLanguageandthinkingareinseparablefromeachoth-er.Asthedevelopmentofeconomicandhumanhistory,peopleformdifferentnationshavegreatdifferencesintheirwaysofrec-ognizing,understandingandgraspingobjectives.Therefore,thecultivationofstudents'EnglishthinkingabilitiesishelpfulforthemtolearnandapplyEnglishwellandflexibly.ThispaperdiscussestheimportanceofcultivatingEnglishthinkingabilityfromthreeaspects:toimprovetheenthusiasmofEnglishlearn-ing,theformationofcreativethinkinghabitsandthepromotionofautonomouslearning.Italsogivessomesuggestionsonhowtocultivatestudents'Englishthinkingabilitywiththehelpofyears'teachingpractice.Keywordslanguage;thinking;Englishthinkingability1思维与语言思维是人脑的一种功能，是人脑对客观现实的反映过程，是人类对客观世界的认识能力。[1]按照信息论的观点，它是对新输入信息与脑内储存知识经验进行一系列复杂的心智操作过程。思维在每个民族的语言系统中打下烙印，思维特点的差异会通过语言形式反映出来。语言本身是社会的产物，语言沉淀了一个社会的历史和经验，是那些特定的历史和经验造就了语言的独特性；而且语言是一个人的习得性能力，学会了语言，在某种文化环境里生活，经过“文化”之后就会表现出该文化对应的“思维”。这种特定的“思维”是由所生活的大环境所决定，并且它会促使人类在生活的过程中无意识地形成了与该文化环境对应的语言结构。语言学家周海中也这样说过：语言是人类文化的载体和重要组成部分；每种语言都能表达出使用者所在民族的世界观、思维方式、社会特性以及文化、历史等。思维也离不开语言。马克思认为，语言是思维本身的要素，是思想的生命表现的要素；语言是思想的直接现实。其一，在特定的文化环境里交流、传递信息，进行抽象的思维活动要是没有了语言就很难正常进行。其二，人类的思维成果凭借语言记录、保留下来，又通过语言得以表达和传播、传承下去，并使思维能够在继承以往的成果的基础上发展。2论培养英语思维的重要性正是由于语言与思维的结合，才使人类能不断加深对客观世界的认识，并形成抽象思维，产生思想。随着经济和人类历史的发展，不同民族的人对事物的认识、理解，把握对象的方法与模式也就具有较大的差异性。因此，培养英语思维能力对中国英语学习者在非英语环境下学好英语、活学英语、活用英语具有很大的重要性。2.1提高学习者的学习英语的积极性由于世界经济的蓬勃发展，英语的应用无处不在，我们已经身处在一个开口就是英语的时代和地方，然而大部分学生虽然从基础教育阶段就开始学英语，但是到大学时还是不能用英语独立进行交际活动，更谈不上主动寻找机会与人交流，学习英语缺乏兴趣、信心。[2]这是由于中国学生长期生活在非英语区域，缺少与英语人士的面对面交流，长期受非英语的文化的影响，不易于形成英语的思维方式。因此，尽管教学中不少教师重视基础知识的积累，千锤百炼地训练学生的英语知识掌握，到最后还是培养了不少的“哑巴”英语学习者。所以，在教学中，作为英语教师要充分重视思维因素的作用。注重比较英汉思维之间的共性与个性，比较由于英汉思维的不同造成的语言差异，分析由于语言差异造成学生学习英语的难度，找到相应的对策，来提高学习的学习兴趣和积极性。[3]只有让学习者体验到两种语言的特殊使用情况，体验到英语学习的乐趣，他们的心理活动就会一直处于主动活动的状态，在轻松愉快的气氛中掌握新知识。论培养英语思维能力的重要性及建议陈妙洪（揭阳职业技术学院外语系广东·揭阳522000）中图分类号：H319文献标识码：ADOI：10.16871/j.cnki.kjwha.2017.06.060作者简介：陈妙洪（1984—），女，广东揭阳人，揭阳职业技术学院外语系讲师，主要从事英语文化、跨文化交际、职业英语教学研究。138Total.388June2017（A）TheScienceEducationArticleCollects总第388期2017年6月（上）2.2有助于形成创造性思维习惯中国英语学习者在非英语语言的环境中学外语，不易掌握准确的语音语调，单词遗忘率较高，机械的训练也是外语学科培养“创造性思维能力”相对滞后的原因。很多学生即使语音、语法正确，但与英美人交际起来仍存在许多障碍，他们一旦步入社会，在与外国人进行交际并创造性运用时就显得无能为力。学习者和一些教育者往往注意到他们在外语交际能力方面的缺失，忽视了他们在思维能力上的弱点。当前社会经济的发展和信息技术的到来，为适应经济发展新常态和技术技能人才成长需要，推动教育与经济社会同步发展，要求学生必须以国际视野去看待问题。要求英语教师在教学中不仅引导学生掌握熟练地掌握听、说、读、写、译的技能技巧，而且要极力培养学生从国际视野去看待问题，具备创造性思维来处理日常生活中的现象和问题。学生具备英语思维能力，也就具备了英语思考的能力，在职场和日常生活中就更能灵活地使用英语了。2.3促进学生的自主发展学习者在系统学习英语时希望能扎实掌握英语基础知识，但在课堂上有限的时间里学习不可能学到所有的交际所用的英语知识和技巧。传统课堂培养出来的学生虽然掌握一些外语知识，但与当前新世纪对外语人才提出的要求却相距甚远。只有不断地养成英语思维能力，形成在课内、课外随时随地学习英语的高度责任感，才能根据职场中遇到的具体的情况去思考、分析如何使用英语。因此外语教师在教学中要谨记古训“授之以鱼，不如授之以渔”。通过技能技巧的训练使学生自然地养成自主学习能力。例如，在翻译“4C营销组合里的沟通”无意识地仿造“promotioninthe4psmodel”这个英语结构，把它翻译成“communicationinthe4Csmarketingmix”。学习者学会灵活地解决一些小难题将有助于促使学生在生活的过程中无意识地形成与该文化环境对应的语言结构。锻炼学习自主学习意志和学习能力将有助于他们在面对较高职业素养的职场中，灵活地处理各种情景，执行各种工作，完成各种任务。3如何培养学生的英语思维能力3.1更全面感知英语知识在传统的外语课堂中，学生总是跟着老师走，被动地接受知识，因而导致缺乏主动学习的兴趣，和真实感知英语世界的机会。所以现代英语教师要多改善学习环境，创设情境，增加一些能让学生直接感知英语的场景：如职场再现，辩论赛，话剧表演，音乐等。学生在感知的基础上经过思维的分析和综合，达到对事物多方面属性或本质的把握。充分利用现代信息技术，让课堂内容图文并茂、声像俱佳、动静皆宜地表现出来。把教学内容更加具体、形象地展现在学生面前。让学习者从不同角度去感知英语知识，从而提高英语学习的兴趣和积极性。3.2提高独立思考能力，培养英语思维习惯机械的操练、模仿与重复练习只能让学习者对教材和教师产生很强的依赖性，一旦离开课堂便无所适从。如果教师不在教学中有意识地引导学生积极地、创造性地思考问题，一味地进行机械操练，那么，语言操练就会不利于学生思维能力的发展。[4]因此让学生在积极参与的前提下，培养学生的思维能力。学生在课堂上全面地感知体验，之后作为教师提出具体的问题，让学生在过去的记忆里依靠概念、判断和推理进行思维。不是严封不动地照搬套用，而是再次运用英语去解决问题。心理语言学也提出了“掌握语言是人脑根据有限的语言规则创造出无限句子的过程”。发展英语思维能力，将有利于学生英语综合素养的提高。比如，当教师教授“afford”这个词语之后，养成他们习惯于、善于运用“Somebodycanafford……”或“Somebodycannotafford……”这类具有浓重的英美风格的句型进行恰当的表达。3.3展示成果，培养创造性思维能力如果不鼓励学生多思考和自己摸索学习的规律与策略，不从发展学生创造性思维等能力的深度考虑学生的兴趣和课堂气氛，那么，语言操练将不能达到既定的教学目的。真实环境中体验英语有利于学生的英语知识的构建和学生英语思维的发展。[5]教师布置不同任务，提供不同的舞台，提出不同的要求。让学生独立完成任务，用英语来展示思想，传递信息。学生将过去的经验和知识综合组织而形成全新的东西。如在学习新课时，要求学生在教师讲解前先主动寻找新词与短语等新的语言点，先尝试自己解决难题，然后教师在此基础上进行总结，在句型操练、对话练习、讲故事、角色扮演、小品表演等口语活动以及造句与作文等书面作业中都提倡创造性地学习外语，即展示自己经过独立思考后的学习成果。灵活应用英语是英语语言能力与思维能力的结合的结果，因此在教学中，作为英语教师要树立新型教学观，促进自身发展，充分重视英语思维因素的作用，对学生英语学习进行有针对性的训练才能更快、更有效地提高学生的英语综合素养。参考文献[1]王莉娅.英汉思维模式与文化差异分析[J].黑龙江高教研究,2007(4):174.[2]王笃勤.英语教学策略论[M].北京:外语教学与研究出版社,2004:25.[3]孙颖.浅谈英汉思维方式的差异对英语写作的影响及应对策略[J].教育教学论坛,2011(6):79.[4]左焕琪.英语课堂教学的新发展[M].上海:华东师范大学出版社,2007:133.[5]罗毅,蔡慧萍,王金.体验式教学理论在英语应用文体写作教学中的应用[J].外语教学理论与实践,2011(1):41.编辑李前锋139