《卜算子·咏梅》

福州第一中学FUZHOUNO.1HIGHSCHOOL主讲教师：文圆第五单元晚清时期的内忧外患与救亡图存第16课两次鸦片战争《卜算子·咏梅》语文八年级下册第六单元课外古诗词诵读主讲教师：黄楚娴知诗人解诗题走近作者陆游（公元1125年11月13日—公元1210年1月26日），字务观，号放翁，越州山阴（今绍兴）人，尚书右丞陆佃之孙，南宋文学家、史学家、爱国诗人。宋孝宗即位后，赐陆游进士出身，因坚持抗金遭主和派排斥。宋光宗继位后，升为礼部郎中兼实录院检讨官，不久因“嘲咏风月”罢官归居故里。嘉泰二年（1202年），入京主持编修孝宗、光宗《两朝实录》和《三朝史》，官至宝章阁待制。嘉定二年（1210年）去世，留绝笔《示儿》。陆游的一生可谓充满坎坷。他出生于宋徽宗宣和七年（1125），正值北宋摇摇欲坠、金人虎视耽耽之时。不久随家人开始动荡不安的逃亡生涯，“儿时万死避胡兵”是当时的写照，也使他在幼小的心灵深处埋下了爱国的种子。宋高宗绍兴二十三年（1153），陆游赴临安应进士考试，因其出色的才华被取为第一，但因秦桧的孙子被排在陆游之后，触怒了秦桧，第二年礼部考试时居然被黜免。秦桧黜免陆游的原因，一方面是挟私报复，一方面也是因其“喜论恢复”，引起这一投降派首脑的嫉恨。直到秦桧死后，陆游方开始步入仕途。这之后，陆游的仕途也并非一帆风顺，而是几起几落。他曾到过抗金前线，身着戎装投身火热的战斗生活，从而体会到了“诗家三昧”。写作背景解题卜算子：词牌名咏梅：题目抓字眼明诗意驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。卜算子咏梅陆游驿外/断桥边，寂寞/开无主。已是/黄昏/独自愁，更着/风和雨。无意/苦争春，一任/群芳妒。零落成泥/碾作尘，只有/香如故。zhuóchénniǎn1.词的上下阕分别描绘了怎样的画面？整体感知上阕：驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞地绽开了花，无人过问。暮色降临，梅花无依无靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。下阕：梅花并不想费尽心思去争艳斗宠，对百花的妒忌与排斥毫不在乎。即使凋零了，被碾作泥土，化作尘土了，梅花依然和往常一样散发出缕缕清香。想意象悟诗情驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。2．全文分为上下两阕，请找出有哪些意象？整体感知断桥、黄昏、风、雨、群芳、泥、尘3．这些意象与梅花有何关系？是否有象征意义？整体感知断桥——处境恶劣黄昏——无人欣赏风雨——仕途屡遭排斥打击群芳——投降派泥尘——怀才不遇香——高尚的品格和精神析写法品语言驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。1.怎样理解“无主”一词？“无主”二字，既点出这株梅并非养尊处优的官梅，也非占尽风流的园梅，而是野生之梅，根本没有什么主人对之护持与青睐，表现它无人欣赏的寂寞。又突出了它独立荒野，孤芳高洁的品格。2.找出与“寂寞”照应的语句并品析。“已是黄昏独自愁”与“寂寞”相照应。日落黄昏，暮色朦胧，这孑然一身、无人过问的梅花，何以承受这凄凉呢？它只有“愁”──而且是“独自愁”，这与上句的“寂寞”相呼应。驿外断桥、暮色、黄昏，原本已寂寞愁苦不堪，更添凄风冷雨，孤苦之情更深一层。3.品析“更着”一词的妙处。前三句似乎已将梅花困苦的处境描写至极点，“更着风和雨”又将无人能承受的愁苦渲染至高潮。上阕写梅花本身只有“开”一字，但在环境的反衬下，梅花的倔强、顽强已不言自明。4.下阕的表达方式是什么？抒写了梅花的什么品格？（1）抒情（2）“无意苦争春，一任群芳妒”——朴实无华，不慕虚荣。“零落成泥碾作尘，只有香如故”——坚守高尚气节。5.有人认为陆游的咏梅词充满了消极悲观、孤芳自赏的情调，你是否同意这种看法，说说你的理由。示例：不同意。词的上阕，写梅花悲凉的生存状况，是为了给下文称颂梅花的品格作铺垫。词的下阕，虽写梅花独自凋零的结局，却重点表达了对梅花虽死犹生、精神不改的赞美。所以诗歌的情调并非消极悲观，而是藉由内心独白的抒情方式，咏叹像梅花一样的孤高情怀，是陆游自己坚守气节的人格写照。6.结合下阕词句，说说梅花与作者有什么关联？这是一首咏物词。表面看，这首词歌咏的是梅花，实际上，它运用托物言志的手法，以梅花自比，来表现词人自己的坚贞品质和高尚情操。小结（1）以花喻己，托物言志（2）反衬