2019-2020年度第二学期三年级数学线下教学计划

2019-2020年度第二学期三年级数学线下教学计划经过两个多月的线上学习，我们终于迎来了开学，开启我们的课堂学习之旅，为此，我计划进行如下工作安排：一、及时摸底学生学情开学后，一方面检查和批改学生线上学习时的作业，对学生作业进行反馈，对出现问题的学生给予教育，让他们把自己落下的作业必须得补上，使他们懂得自己应该承担的责任；另一方面，对“停课不停学”期间的线上教学课程进行学情摸底，了解学生的学习情况，以便后面有针对性的复习与辅导。二、精细编排教学进度适当统整课时和调整进度。进度调整需要考虑以下四个因素：一是本学科课程内容的总课时量；二是学校课程计划安排的阶段性调整与假期课程的增设；三是学生学习实际接受能力与效果；四是部分课程内容的统整和合理压缩。比如：可以将一些章节内容统整为专题，适当合并章节，几个主题相近章节测验整合，能适度减少章节课时总量以及原定每个章节的测验频次，节约一定的测试占用的时间和每个章节测试试卷评讲时间。三、合理控制教学容量课堂容量会影响学生课程接受的效果。在教学总体时间相对缩短时，课堂上要重点加强精讲环节，把一些内容适当整合。课堂上，要坚持以学定教、以教论学与以评促学的原则，最大限度的保证学生课堂学习目标的达成；课前，提供章节串讲的微视频，帮学生理清基础知识；课中，突出重点精讲；课后，及时进行评价，检查课堂学习效果。四、多样选择教学方式要遵循本年龄段学生身心发展和学习规律，科学统筹教学内容，面向全体，突出当堂精讲，及时反馈。避免片面追赶教学进度导致学生学习掉队，加剧学生群体中两极分化现象的出现。要重视教学方式的多样化选择，让学生充分参与学习过程，获得学习体验。要加强自主学习与小组合作学习，借此调动学生自主学习的积极性。要坚持以学生为中心，学生能够自学会的、能上讲台讲的课程学习内容，教师就不重复讲，减少满堂灌和以讲代练的行为，这样便于调动学生上课的主动性和课堂学习的适应性。在可能的情况下，继续尝试线上教学与线下学习的混合方式，采取“线上点播，线下答疑”的学习形式，交互运用多种教学手段，形成多种学习方式互相协同、互相补充的格局。五、精准定人课后辅导各学科面临着课程计划偏紧的问题。尽管课程内容作了统整，但是一些学习接受能力相对较弱的学生可能会出现学习掉队的情况。针对学生学习脱节、掉队现象，合理控制作业的数量，及时安排课后的学习补偿。根据学生课堂学习达成的情况，科学安排课后辅导的内容。在课后辅导中，要及时跟进教学补偿。可以借助微视频，帮助学生进行疑点、难点和薄弱点的讲解，化解疑点，突破难点，解决盲点。在辅导一定时间后，要及时进行检测，精准了解每个参与课后辅导学生学习成效。六、课程安排线上学习摸底考试1课时线上学习内容复习5课时期中复习及期中考试3课时第五单元教学7课时第六单元教学8课时总复习10课时