儿童心理发展与教育第一单元

儿童心理发展与教育教育科学学院王郢小游戏：你的左右脑协调吗？您的右脑尝试着要说出颜色，但是您的左脑却坚持要阅读单词您能看到几张脸？0-5张脸——观察力非常弱，3-7岁以下智力水平6-8张脸——观察力比较弱，8-15岁智力水平9-11张脸——正常观察力水平12-13张脸——极强观察力水平14张脸以上——超常人群观察力水平小游戏：测测您的心理波动程度美国曾经以此作为犯罪嫌疑人的心理测试，他看到的图片是高速旋转的，而大部分的老人和儿童则看到的这幅图片是静止的选出您认为最能说明您性格的图片1—感性2—稳重3—积极疯狂4—普通平凡正常5—自信6—和平主义者7—完美主义者8—浪漫9—值得信任本门课程主要关注：1.儿童的心理特点和表现2.各种相关因素对儿童的影响3.如果在教育中运用这些规律§1家庭与儿童心理发展§2早期教育中的儿童智力开发§3学校教育中后进生学习障碍及其促进§4儿童人格发展及其教育§5舆论环境与儿童心理发展§6儿童心理发展的教育规律1、皮亚杰以认知发展的标准划分瑞士心理学家皮亚杰以主体适应环境的主导方式，即认知结构的性质为依据把儿童心理发展划分为四个阶段：发展心理学的发展阶段划分（1）感知运动阶段（0～2岁）这个时期的儿童主要凭感知运动手段反映外界刺激，协调并适应外界环境，其智力活动处于感知运动水平。（2）前运算阶段（2～6、7岁）这个时期开始，儿童具有表象思维，有运用符号的能力，其智力活动处于表象水平。（3）具体运算阶段（7～11、12岁）这个时期儿童的认知能力能够摆脱知觉的局限，获得概念的稳定性，达到守恒。对具体问题可以进行逻辑运算，思维具有可逆性。其智力活动处于获得概念稳定性，进行逻辑思维的阶段。（4）形式运算阶段（11、12～14、15岁）这个时期儿童的思维形式能够从具体内容中解放出来，能够提出假设，凭借演绎推理，归纳推理解决抽象问题。其智力活动达到抽象逻辑思维阶段。感知运动阶段感知运动0~2岁前运算阶段表象水平2~6.7岁具体运算阶段逻辑思维7~11、12岁形式运算阶段抽象逻辑思维阶段11、12~14、15岁肛门期口唇期前生殖器期0~1岁1~3岁4~5岁潜伏期生殖期6岁~青春期青春期弗洛伊德儿童分段§1家庭与儿童心理发展1.儿童发展的三个要素：遗传、教育、环境2.家庭是儿童首先接触的环境，对儿童的影响a.开始最早b.时间最长c.和父母接触最多家庭对儿童的影响因素•直接关系•间接关系依恋、教养方式——亲子关系家庭结构、家庭经济条件、家庭环境质量、父母受教育程度等亲子关系1.亲子关系：家庭中父母与子女之间的关系2.特点：双向性、持续性3.主要内容：a.建立情感联系b.形成心理安全感c.建立依恋艾瑞克森的“心理社会期”年龄心理社会危机有重要影响的人婴儿期（0—1岁）信任对不信任母亲1—3岁自主对羞怯与疑惑父母3—6岁主动对内疚家庭6—12岁勤奋对自卑教师、学校、邻里12—17岁统一性对角色混乱同伴群体、理想“英雄”成年早期亲密对孤独朋友和异性伙伴成年期生殖对停滞配偶、子女老年期自我整合对绝望自我与他人的对比案例：赵承熙枪击案•2007年4月16日韩裔学生赵承熙枪杀32名学生•在赵承熙室友的眼中，他是一个“害羞”的学生。“他总是非常、非常安静，静得有些古怪，且喜欢独处，”赵承熙的室友乔·奥斯特说。性格虽然孤僻，但并不凶恶。•自小家庭贫困、成绩优异，父母经常因收入问题吵架，但赵承熙凭着有意的成绩和表现获得了赴美留学奖学金•赵承熙创作的剧本之一《理查德·麦克比夫》描写了一名男孩由于怀疑他的继父是杀死他亲生父亲的凶手并且经常骚扰他，企图谋杀继父。其中一幕，故事主人公13岁的“约翰”边向继父照片上狠刺飞镖，一边愤愤说：“我恨他。一定要杀死迪克！一定要杀死迪克！迪克必须得死！”最后一幕，约翰试图用“一块吃了一半的干香蕉蛋糕”噎死继父，但未成功。剧本写道：“（继父）躲过一劫，非常愤怒，他挥舞大胳膊，对13岁孩子一顿暴打。”。•赵承熙创作剧本之二《布朗斯通先生》则讲述三名高中生如何憎恨他们的数学老师“布朗斯通先生”，其中一人同样名叫“约翰”。剧本写道，三人一边在一家赌场玩老虎机，一边咒骂数学老师。“我想杀死他，”“约翰”说。“我想看着他流血，就像他让我们这些孩子流血那样，”最后一幕，“约翰”赢了500万美元，并得到“简”和另外一人的吻。但“布朗斯通先生”突然出现，告诉赌场他们还不够赌博年龄，赌场老板最后把奖金都给了“布朗斯通”。“你永远无法摆脱这个布朗斯通，”戏剧结尾处3人齐声喊道。•赵承熙的同学回忆：开课第一天，学生当时都自我介绍，而赵承辉一句话也不说，学生都在签名册上写下了自己的名字，而赵承辉写的只是一个问号。当老师问，“你是叫问号吗？”他什么也不说。•赵承熙上课时总是坐在后面，戴着帽子，很少参与课上活动。他们所在的系不大，他“像个匿名者，从不与人交谈”。室友回到宿舍时经常看到赵承熙坐在桌子前发愣。他有时会与赵承熙打招呼，但赵承熙往往只用一个字回应他。赵承熙基本不参加校内活动。§1.1儿童发展的关键期1.什么叫关键期？劳伦兹“小鸭实验”（motherimprinting）印度“狼孩”事件关键期：人或者动物的某些行为与能力的发展有一定的时间，如在此时给以恰当的良性刺激会促使其行为或能力得到更好的发展，反之，则会阻碍发展。印刻现象的特点：•（1）临界期•（2）不可逆性关键期研究引起的反响：•（1）“最佳年龄”的问题•（2）早期教育的问题不同能力发展关键期•双眼视觉：0-5岁•情绪控制：1-5岁•习惯反应方式：0.5-5岁•同伴社会技能：3-7岁•语言能力：0.5-7岁•认知技能（符号）：1.5-6岁•数学概念和语言：4-7岁•语言词汇：5～6岁•吞咽咀嚼：4-6个月•分辨大小、多少“8-9个月•爬行：7-10个月•站立、行走：10-12个月•口头语言、计数：2-3岁•遵守规则：2.5-3岁•性格形成：3岁•书面语言学习：4-5岁•视觉最初发生的时间是胎儿晚期，4、5个月的胎儿已经有了视觉反应能力，新生儿已经有了基本的视觉过程•大量的研究表明，2-4个月婴儿的颜色知觉已有了很好的发展，4个月时表现出明显的颜色偏好。听觉•婴儿在出生前已开始有听觉。最清晰地传递到胎儿的声音是母亲的言语声•用塑料玩具狗发出的“唧唧”声为刺激，对42名出生24小时内的新生儿测试：–一次刺激引起反应19名（45.2%）–两次刺激引起反应16名（38.1%）–三次刺激引起反应5名（11.9%）听觉偏爱•对出生3天婴儿的研究：婴儿各自的母亲朗读孩子故事并录音，作为测验的声音材料.•婴儿用一定的频率吸吮奶头，就听到自己母亲朗读的声音，反之则变为他人的声音.•结果：–85％婴儿会按产生母亲声音的频率吸吮关键期研究中的典型事件•狼孩案例•吉娜案例•脑损伤案例•第二语言学习案例大脑发育与教学策略大脑发育的基本规律和顺序•婴儿刚出生时，大脑的重量仅有350～400克，大约是成人大脑重量的1/4。•但婴儿大脑的外形和基本结构与成人没有大区别•1岁时大脑的重量700-800克，相当于成人大脑重量的1/2；2岁时为成人的3/4；此后大脑的发育过程开始减慢，3岁时的脑重已达成人的80％。•新的研究表明，18岁以后我们的大脑开始萎缩（讨论：18岁以后我们越来越笨吗？）•大脑极速发育是“一次性完成”，（因此大脑发育几乎不可重复）3岁时，小儿的大脑神经细胞之间的突触联系最丰富。•正确。在小儿发育早期，神经突触迅速形成，当这些突触联系形成后，首先维持在较高的密度水平上，然后经过不断的完善和再联系，突触密度逐渐减少，直到接近成人的水平。1个月4个月6个月出生时脑部发育曲线图补充内容：脑部发育的关键性营养1.C22H32O6（DHA），它是中枢神经系统的重要结构成分，主要促进脑干的脂类发育。促进智力和视觉2.胆碱——促进神经元突触发育，促进记忆力和反应灵敏度发展3.蛋白质——脑细胞形成的物质基础，细胞膜、髓鞘、突触发育。缺乏的直接反应就是智力发育差，视觉差。4.牛磺酸——参与轴突和树突的形成，还与中枢神经及视网膜等的发育关系密切。5.碘——是合成甲状腺素，保持大脑一定的兴奋性。6.铁——髓鞘、神经递质形成以及能量代谢的重要元素。缺铁对认知发育的影响是不可逆的。7.锌——体格发育、免疫能力和神经--行为互动发育所需的元素，8.VB6——是合成神经递质、5－羟色胺和多巴胺的重要辅酶讨论•根据前述知识，如何来设计对低龄学生的语文教育和教学？•案例：《下雪啦》提升智力水平或智力障碍案例的矫治舟舟武汉有个舟舟，全名叫胡忆舟，已经24岁了，但其智力仅相当于三四岁儿童的智力水平。舟舟因遗传基因变异,第21对染色体多了一条，是在医学上被认为不可逆转的“先天愚型”。案例1：案例2：冯聪一个生下来不到一个月就口歪眼斜，听力有明显障碍，甚至左手和左脚都不能移动的孩子，18年后，不仅能说一口流利的英语，而且还能用小提琴和钢琴演奏众多的世界名曲……他就是冯聪。冯聪的妈妈把他抱到中央音乐学院附中向专家求助。附中的校长叫俞惠耕，当冯聪的母亲恳求他“救救我的孩子”时，俞校长把孩子收下了，并训练他拉小提琴。经过14年的训练，高度脑瘫的冯聪不但小提琴拉得好，而且考上了大学。他现在已经18岁了，是北京走读大学心理学系的学生。讨论：•为什么会出现这样的案例？•什么样的理论能够作为他们的支撑呢？•对于这样的极端案例，我们如何来加以教育呢？左右脑功能的研究，引出了对于特殊智力儿童的教育问题•左右脑分工理论在教育中的运用左右脑分工•左脑最大的特征是拥有语言中枢。•右脑在感觉领域大显身手。2）右脑功能•最大特点是拥有感觉优势•鉴赏绘画、欣赏音乐、凭直觉观察事物•纵观全局、把握整体•右脑比喻为：意外性、洋溢着创造欲望、充满活力的人。1）左脑功能•操纵语言、读解文字、数字、写文章•将复杂事物细分为单纯要素，有条不紊地进行条理化思维•左脑比喻为：循规蹈矩、按部就班、缺乏情趣的人。右脑开发•受教育越高右脑越差，只有提高右脑非语言思维能力的培养，才有良好的“创造性、敬业感、人际关系。”（一）右脑开发的必要性•95%的人仅仅使用自己一半的大脑，即左脑。每个人的脑功能只用10%发挥作用，还有很大潜力。•右脑半球能控制行为、解决问题，特别是直觉和创造力的源泉。1、自然生理属性。习惯使用右手，加上语言中枢、逻辑推理、数字概念、记忆等，都由左脑处理，造成左脑超负荷运转。2、传统的应试教育和“填鸭式”死记硬背加重左脑负担。研究发现•智力障碍主要障碍是抽象思维能力及言语能力差，国外学者提出“左脑障碍”学说，提示抽象思维能力差及言语反应能力差，特别是智力障碍的右脑功能相对完好，有进一步开发的可能。日本学者品川嘉也认为：•一般人使用左脑过度，右脑使用不足，提出了常人只使用了一半大脑的见解。（二）怎样开发右脑•开发右脑的关键时期是6岁以前。•开发右脑潜能，终生都可以进行。方法一：尽可能系统提供恰当的刺激大脑需要刺激和锻炼案例•多重编码案例（英语单词教学）•多联系概念案例（草莓学习）•统整课程开发案例（美国新城市小学）ShallWeGotoTheZoo这是苏州金闾区彩香小学4年级的英语课（3年级为英语课起始年级），请注意观察教师是如何使用多种视觉读物激发学生学习兴趣达到理解的，并注意观察教师的肢体语言红色草莓三个信息块草莓红色大脑中可能的记忆的模式紫色蓝色红色蓝色+红色=紫色两个信息块，每个信息块中有三个或更多的数据草莓红色蓝色绿色黄色橙色紫色大脑中可能的记忆的模式紫色蓝色红色原色+原色=合成色两个信息块，每个信息块中有三个或更多的数据蓝色橙色红色黄色混合两者原色和获得一种合成色蓝色3个信息块，每个有5个或更多的信息小块合成色原色颜色蓝色红色黄色蓝色红色黄色大脑中可能的记忆的模式紫色橙色绿色合成色原色颜色蓝色红色黄色蓝色红色黄色大脑中可能的记忆的模式紫色橙色绿色草莓红色蓝色绿色黄色橙色紫色大脑中可能的记忆的模式新城小学综合课程：舞台剧《绿野仙踪》四年级学生自导自演的舞台剧《绿野仙踪》学生在剧中学习消防知识和自救知识老师在剧中讲解身体构造和健康知识語文智能講故