英语有效阅读教学

二、阅读教学的理念一、初中英语阅读的教学现状概述四、初中英语阅读有效教学的建议三、初中英语阅读有效教学的具体实施一、初中英语阅读的教学现状概述（二）学生在学习过程中遇到的问题（三）教师在教学行为中遇到的问题（一）阅读的战略意义学生在学习过程中遇到的问题：1．“怕”对阅读的兴趣不高，普通有心理障碍；畏惧情绪；生词、长难句子。2．“慢”阅读速度缓慢：不良阅读习惯影响阅读速度，声读、唇读、指读等。3．”差”缺乏对语篇的领悟能力：不善捕提关键词，段落主题句，不善根据上下文猜词，对句子结构的感知能力差。教师在教学行为中遇到的问题：1．“苦”功夫下的大，时间花的多。2．“悲”学生阅读得分不高，兴趣不浓。3．“惑”付出与收获太不成正比，问题一大堆。教师教学行为中遇到的问题：1．语言知识的讲解传授与阅读过程的处理2．对教材的分析与对学生的分析3．“教教材”与“用教材”的境界二、阅读教学的理念-----新课标对阅读目标的具体描述从3年级开设英语课程的学校，3、4年级应完成一级目标，5、6年级完成二级目标；7～9年级分别完成三、四、五级目标；1、能看图识字；2、能在指认物体的前提下认读所学词语；3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事；4、能正确书写字母和单词。1、能认读所学词语；2、能根据拼读的规律，读出简单的单词；3、能读懂教材中简短的要求或指令；4、能看懂贺卡等所表达的简单信息；5、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；6、能正确朗读所学故事或短文。语言技能一级目标（读）语言技能二级目标（读）1、能正确朗读课文；2、能理解简短的书面指令，并根据要求进行学习活动；3、能读懂简单故事和短文并抓住大意；4、能初步使用简单的工具书；5、除教材外，课外阅读量达到4万词以上。1、能连贯、流畅地朗读课文；2、能读懂说明文等应用文体的材料；3、能从简单的文章中找出有关信息，理解大意；4、能根据上下文猜测生词的意思；5、能理解并解释图表提供的信息；6、能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为；7、能读懂简单的个人信件；8、能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解；9、除教材外，课外阅读量应累计达到10万词以上。语言技能三级目标（读）语言技能四级目标（读）1、能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；2、能理解段落中各句子之间的逻辑关系；3、能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；4、能读懂常见体裁的阅读材料；5、能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；6、能利用字典等工具书进行学习；7、除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上语言技能五级目标（读）生词四级:能根据上下文猜测生词的意思；五级:能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；课外阅读量三级:除教材外，课外阅读量达到4万词以上。四级:除教材外，课外阅读量达到10万词以上。五级:除教材外，课外阅读量达到15万词以上。2400-2500单词1500-1600单词一门外语过关600-700单词一级二级三级四级五级六级七级八级九级六年级结束时的要求九年级结束时的要求普通高中毕业要求顺序选修课程必修课程任意选修课程四级:能读懂说明文等应用文体的材料；五级:能读懂常见体裁的阅读材料；三级:能读懂简单故事和短文并抓住大意；阅读体裁要求三级:能初步使用简单的工具书；四级:能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解；五级:能利用字典等工具书进行学习；阅读工具使用的要求四级:能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为；五级:能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；三级:能理解简短的书面指令，并根据要求进行学习活动；理解能力要求(一)阅读教学的目的及意义三、初中英语阅读有效教学的具体实施：（二）阅读教学的基本程序(三)如何结合任务型语言教学法有效开展阅读教学?(一)阅读教学的意义：关注作者观点学会采集信息关注文化思想获取阅读技巧关注文章内容养成阅读习惯用所学语言表达思想——提高语言运用能力。三、初中英语阅读有效教学的具体实施：阅读教学的目的：一.简单的获取信息的目的二.信息获取后经过加工，处理，得出自己的东西三.欣赏，享受四.掌握表达思想的行文套路方式，学会写作（二）阅读教学的基本程序三、初中英语阅读有效教学的具体实施：阅读（课文）教学的套路1.Lead-in(引入）2.Presentation（呈现）3.Skimming/Scanning（跳读/扫读）4.Intensive-reading/Careful-reading（细读）5.Proficient-reading（熟读）6.Study-reading（研读）7.Writing（写作）（二）阅读教学的基本程序Pre-readingWhile-readingPost-readingLead-in(引入）、Presentation（呈现）1．直观导入2．身势语导入3．情景导入二、提出问题，因势利导1、设疑导入2、悬念导入一、激发兴趣，启发思维三、利用文中插图，通过问答、讨论的形式进行导入Wherearemyfriends?1.Skimming（跳读）(1)目的：跳主题，跳大意。（2）方式：A.限时B.头尾句C.段首，短尾句D.标题,字体,字号,长短（3）训练方法：通过任务的设置。A.What’sthepassageabout?B.What’sthetitleofthepassage?C.Whatdoes“…”meaninthispassage?(4)任务操作Pleaseskimthepassageasquicklyaspossible…课文图片标题及课文图片(1)目的：获取最关键的信息。（时间，地点，人数等）（2）方式：限时扫读2.Scanning（扫读）（3）训练方法：通过设问,一般用表格形式。Howmanythings/people/places…arementionedinthispassage?(4)任务操作Pleasescanwiththetask.Youhavetofillinthechart.NamesAchievementAgeTigerWoodsShirleyTempleWolfgangAmadeusMozartMeiLanfangRonaldoLiuXuanstartedgolfing10yearsold10monthsoldperformedBeijingOperabecameamoviestar3yearsoldstartedwritingmusic4yearsold17yearsoldplayedfornationalteamwonagoldmedalatWorldChampionships(1)目的：获取细节，扫清阅读障碍。（2）方式：默读3.Intensive/carefulreading（细读）（3）训练方法：通过问题的设置。A.一般疑问句B.Wh-问句C.正误判断D.表格(4)任务操作Pleasereadthepassagecarefullyandfindouttheanswerstothequestions.语言点与知识点的处理1.IsLiuYuseriousaboutrunning?2.Arehisparentsstrictwithhim?3.DoesLiuYubelievehimself?Yes,heis.Yes,theyare.Yes,hedoes.1.WhatdoesLiuYuwanttobe?Hewantstobeaprofessionalrunner.2.Whatdoparentsworryabout?Theyworryaboutchild’sstudyatschool.3.Dohisparentsallowhimtotrainasmuchashelikes?No,theydon’t.Readthepassageandcircle“TRUE”,or“FALSE”.1.LiuYuwantstobeawriter.TRUEFALSE2.Parentsworryabouthisstudy.TRUEFALSE5.LiuYuisn’tseriousaboutrunning.3.Liulovesrunningsomuch.TRUEFALSETRUEFALSETRUEFALSE4.Parentsthinkheshouldspendtimeonhomework.6.Parentsthinkheneedstoberealistic.TRUEFALSEParents’PointsLiuYu’sPoints→→→→Hewantstobea_________________.WorkingroupsHeisseriousabout________.runningHejustwantstodowhathe______.He_______himself.professionalathleteTheyworryabouthis_______atschool.successenjoysTheythinkheshould______timeonstudy.spendTheythinkheneedstobe________.realisticTheythinkitisaverydifficultdreamto______.achievebelievesWhatChengHanisgoingtobeanactor.HowWhereWhenHeisgoingtotakeactinglessons.Heisgoingtofinishhighschoolandcollegefirst.He’sgoingtomovetoNewYorkNamesAchievementAgeTigerWoodsShirleyTempleWolfgangAmadeusMozartMeiLanfangRonaldoLiuXuanstartedgolfing10yearsold10monthsoldperformedBeijingOperabecameamoviestar3yearsoldstartedwritingmusic4yearsold17yearsold17yearsoldplayedfornationalteamwonagoldmedalatWorldChampionshipsReadandfillintheblanks.Languagepoints1.Thesehobbiescangetinthewayofschoolwork.eg:Computergameswillgetinthewayofstudy.3.Irunning.amseriousabouteg:Allofstudentsshouldknowtheimportanceofstudy.2.Theytaughtmeworkinghard.theimportanceofeg:Wemustbeseriousaboutourhomework.★getinthewayof:妨碍，阻碍★theimportanceof:……的重要性★beseriousabout:对……热爱；严肃，认真1.提问要诱发学生兴趣。2.提问设计要设阶梯，层层递进，逐级攀登。3.提问设计应有“度”。（①问题本身；②具体学生的素质）4.提问设计要“巧”。（①要采用多种提问方式。②要讲究操作调控方式。③要防止提问可能产生的负面影响。④要讲究提问的逻辑。）5.提问要注意对学生回答的处理。Wh-问题设置的注意事项:(1)目的：为下一步的输出做准备。（2）方式：开口朗读或机械操练4.Proficientreading（熟读）（3）训练方法：A.听磁带跟读或朗读。B.读阅读文中出现的新的或重点单词短语。C.就Intensive/carefulreading（细读）环节中设计的wh-问题进行小组操练。(4)任务操作We’velearnedalotaboutthepassage.Wewanttotalksomeaboutourselves.Beforethat,let’sdosomeprepar