基础教育体育教学原理与方法

1总复习提纲基础教育体育教学原理与方法一、基本概念题：1、体育教学目标：是指在一定时间和范围内，师生经过共同努力后预期所要达到教学结果的标准、规格或状态。它是体育教学的出发点和归宿，并决定着体育教学的方向。2、体育教学过程：是为实现体育教学目标而计划、实施的，使学生掌握体育知识和运动技能并接受各种体育道德和行为教育的教学程序。3、体育教学评价：是依据体育教学目标和教学原则，对体育的“教”与“学”的过程及其结果所进行的价值判断和量评工作。4、综合密度：是指一节课中各项教学活动合理运用的时间与课的总时间的比例。5、专项密度：是指课中的某一项或两项活动所用的时间与课的总时间的比例。6、体育课的类型：是指按不同依据和标准划分的课的种类，即上课具体形式的种类。7、教学策略:是指教师运用多种手法和手段的组合进行教学的行为方式。8、教学技术:是指教师运用一种主要的手法进行教学的行为方式。9、教学手段:是指教师运用一种主要的手段进行教学的行为方式。10、体育教学计划：是体育教师根据《体育与健康课程标准》的精神和要求，结合学校与学生的实际情况制定的各类体育教学行动方案。11、课时体育教学计划：也称教案，是教师根据学期教学计划和单元教学计划，针对班级具体情况编写的每次课的具体执行方案。12、单元体育教学计划：是依据学年体育教学计划的规定与要求，按运动项目的内在结构与逻辑排列体育课次顺序、目标、内容与方法等，并确定考查标准与方法的一种教学文件。13、体育教学内容：是教师依据体育教学目标选择出来，并在体育教学中传授给学生的体育与健康知识技能的总和，包括体育基本知识和与运动有关的卫生保健知识、身体锻炼方法和各种运动技能。2二、填空题：1、体育教学的过程通常都表现为由备课、教学实施、评价与反馈三阶段构成的完整过程。（第1章）2、体育教学是一个牵涉多种因素的复杂系统，主要包括：体育教学主体与教学对象、教学目标、教学内容、教学方法和教学评价五大要素。（第1章）3、体育教学的过程通常都表现为由备课、教学实施、评价与反馈三阶段构成的完整过程。4、体育教学计划是体育教学设计的具体表现形式。（第6章）5、按照体育教学规律把各种体育教学要素综合起来制订出的方案即为体育教学计划。（第6章）6、体育教学设计是形成体育教学计划的程序，而体育教学计划是体育教学设计的成果形式。（第6章）7、通常将体育课按照上课的内容性质划分为理论课和实践课两大类。（第7章）8、根据教学目标的要求不同：体育理论课又可分为讲授课和考查课两种类型。（第7章）9、体育实践课是指根据教学进度所规定的教学内容要求，组织学生在体育场馆进行身体活动练习的课。（第7章）10、体育课的教学组织形式主要有两部分构成：一是编班分组，二是分组教学。（第7章）11、分组教学需要两个步骤来完成：第一步：教学分组；第二步：分组教学。（第7章）12、分组教学一般可分为分组不轮换与分组轮换两种形式。（第7章）13、根据上课的形式，说课大致可分为三种形式：研究课的说课、作课前的说课、以考核为目的的说课。（第8章）14、根据上课的形式，说课大致可分为三种形式：研究课的说课、作课前的说课、以考核为目的的说课。（第8章）15、根据上课的形式，说课大致可分为三种形式：研究课的说课、作课前的说课、以考核为目的的说课。（第8章）16、学校体育教学伤害事故的责任认定分为：学校的责任、体育教师的责任、学3生的责任三种。17、学校体育教学伤害事故的责任认定分为：学校的责任、体育教师的责任、学生的责任三种。18、学校体育教学伤害事故的责任认定分为：学校的责任、体育教师的责任、学生的责任三种。三、判断题：（判断正误，对用“√”错用“×”表示）1、讲解法是教师通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授体育知识及运动技能的方法。（对）（第4章）2、动作示范法是教师（或教师指定的学生）以自身完成的动作作为范例，使学生了解动作形象、结构、顺序及要领的方法。（对）（第4章）3、演示法是教师在体育教学中通过展示各种实物、直观教具，让学生通过观察获得感性认识，引起学生相应模仿行为的教学方法。（对）（第4章）4、讨论法也称谈话法，是教师和学生以口头语言交流的方式，要求学生积极回答教师提出的问题，从而获取新知识的教学方法。（错）（第4章）5、问答法是在教师指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得体育知识或辅助运动技能学习的一种教学方法。（错）（第4章）6、完整练习法是指将完整的动作技术，合理地分解成几部分，逐段进行教学，最后进行完整教学的方法。（错）（第4章）7、体育教学系统是由相互作用的、并具有特殊职业性的体育教师、学生、体育课程实施条件等若干要素构成的有机复合体。（对）（第1章）8、体育教学原则是由相互作用的、并具有特殊职业性的体育教师、学生、体育课程实施条件等若干要素构成的有机复合体。（错）（第1章）9、体育教学规律是由相互作用的、并具有特殊职业性的体育教师、学生、体育课程实施条件等若干要素构成的有机复合体。（错）（第1章）10、复习课指以学习新教材内容为主的课型。（错）（第7章）11、考核课是对已经学过的教材内容进行复习、改进和巩固提高的课型。（错）（第7章）412、新授课是以检查学生阶段或学期学习成绩为目的的一种课型。（错）（第7章）13、随机分组就是按照某种特定的方法或标准，将学生随机分成若干小组。小组成员之间没有共性，小组间也没有明显差异。（对）（第7章）14、所谓异质分组，是指分组后同一个小组内的学生在体能和运动技能上大致相同。同质分组的方法在教学中常自觉和不自觉地得到运用。（错）（第7章）15、所谓同质分组，是指分组后同一小组内的学生在体能和运动技能方面均存在显著差异。（错）（第7章）16、体育课堂教学常规，是为了保证体育教学工作的正常进行，对师生的教与学提出一系列的基本要求，是学校体育教学管理的一项工作。（对）（第7章）17、体育教学中的信息沟通是师生双方信息的交流和贯通。沟通的内容主要是课堂教学中关于教学、学习及其他与体育活动有关的信息。。（对）（第7章）18、体育课堂教学常规，是为了保证体育教学工作的正常进行，对师生的教与学提出一系列的基本要求，是学校体育教学管理的一项工作。（对）（第7章）四、简答题：1、简述体育教学目标的内容。（第1章）依据学校体育的总目标，可将体育教学目标的内容划分为三个方面：（1）掌握体育卫生保健知识和体育技术、技能方面的目标；（2）懂得锻炼身体，增强体质，促进健康方面的目标；（3）培养良好思想品德教育方面的目标。2、简述体育教学的特点。（第1章）答：体育教学具有以下特点：（1）教学内容的实践性（2）教学目标的多元性（3）教学方法的独特性（4）教学组织的复杂性（5）教学评价的及时性3.简述体育教学过程的内在特性？答：（1）体育教学过程是学生掌握运动技能的过程；（2）体育教学过程是提高运动素质的过程；（3）体育教学过程是学习知识和形成运动认知的过程；（4）体育教学过程是集体学习和集体思考的过程；（5）体育教学过程是体验运动乐趣的过程。54、简述制定体育教学目标的意义。（第1章）合理地制定体育教学目标的意义主要表现在以下几个方面：（1）彰显体育课程的本质功能（2）实现体育的教学目的的保障需要（3）定位和指导体育教学任务（4）指引教师的教，激励学生的学（5）评估体育教学质量，纠正体育教学偏差。5、简述体育教学内容的分类。（第2章）答：体育教学内容是多种多样的，其所解决的教学任务、教学目标也是多方面的。因此，体育教学内容的分类方法应具有多样性和层次性特征。（1）依据人体基本活动能力分类（2）依据身体素质分类（3）依据运动项目分类（4）综合交叉分类（5）依据体育功能分类6、简述我国现行体育教学内容的组成（第2章）答：我国现行体育教学内容主要由以下几大类组成：（1）体育卫生保健知识教学内容（2）田径教学内容（3）体操教学内容（4）球类教学内容（5）操类教学内容（6）民族传统体育教学内容（7）任选体育教学内容（8）隐性体育教学内容7、简述选择体育教学内容的依据（第2章）答：体育教学内容的选择必须依据以下基本的因素：（1）以“健康第一”为指思想（2）以体育教学目标实现为宗旨（3）遵循学生的身心发展规律（4）了解学生的兴趣爱好和发展需求（5）结合不同地区和学校的实际教学条件8、简述人体机能适应性规律（第3章）人体在进行运动时体内会产生一系列的变化，机体对这些变化必然会有一定的反应与适应过程，它是有一定规律的。分别形成四个阶段：工作阶段、相对恢复阶段、超量恢复阶段和复原阶段。我们将这一规律称为人体机能适应性规律。9、简述人体生理机能活动能力变化规律（第3章）在体育教学过程中，在反复的身体练习和休息的交替过程中，学生的生理功能变化有一定的规律性。从一节体育课来看，基本呈上升——稳定——下降的趋6势。我们将这一规律称为人体生理机能活动能力变化规律。10、简述动作技能形成的规律（第3章）运动技能是体育课程内容的主体，传授运动技能是体育教学最主要的目的。针对学生掌握技术动作而言，动作技能的形成通常要经历一个从不会到会，从不熟练到熟练、从掌握不好到较完善的掌握的过程。这一过程的形成是有一定特点和规律的，通常分为三个彼此既有联系又有各自特征的三个阶段，即：粗略掌握动作阶段、改进与提高动作阶段、动作巩固与应用自如阶段。我们将这一规律称为动作技能形成规律。11、简述体育教学设计的特点（第5章）（1）体育教学设计的超前性（2）体育教学设计的差距性（3）体育教学设计的创造性12、简述体育教学设计的意义（第5章）（1）明确了体育教学是一个由诸多要素构成的系统。（2）体育教学设计具有桥梁性作用。（3）为教师提供了教学设计的程序和方法。（4）把教师从经验型、随意型转变为科学型，把教师培养成为合格的教学设计者。（5）有助于我们发现体育教学中存在的问题，积极思考和探索解决问题的办法和思路。（6）要考虑体育教学系统的根本目的在于促进学生的学。13、简述体育教学设计的原则（第5章）（1）目标性导向原则（2）整体优化原则（3）程序性原则（4）可操作性原则（5）灵活性原则（6）创新性原则14、简述制订体育教学计划的意义（第6章）答：制定切实可行的体育教学计划可以使体育教师明确目的、清楚任务，有程序性地开展工作，进而保证体育与健康课程目标的有效实现。（1）是完成教学任务不可缺少的教学文件，是体育教师进行教学的主要依据。（2）编制并执行体育教学计划，有助于提高体育教师的业务水平。7（3）编制体育教学计划有助于提高体育教学效率和体育教学效果。（4）编制体育教学计划有助于新课程背景下的教学最优化15、简述制订体育教学计划的基本要求（第6章）答：（1）深刻理解《体育与健康课程标准》的精神。（2）根据教学目标选择教学内容。（3）要充分考虑学生的主体需要和客观的教学条件，使得体育教学计划更加切实可行。（4）要考虑如何将思想教育贯穿和渗透到运动技能的教学过程中去。（5）体育教学计划的制定要体现灵活性和可操作性，并与学校工作计划以及全校的日程安排有机结合起来。16、简述制订单元体育教学计划的方法（第6章）答：（1）确定教学单元的目标（2）选用及安排教学内容（3）分析单元教学的重难点（4）具体安排单元中的每次课的内容及顺序（5）确定单元考查的内容、标准及要求（6）拟定教学策略的设想17、我国常见的体育教学方法分为哪几类？答：按照体育教学方法的外部形态（信息传递途径）及此种形态下的学生认识活动对体育教学方法进行分类，课将常见的体育教学方法分为五大类：（1.5分）（1）以语言传递信息为主的体育教学方法（1.5分）（2）以直接感知为主的体育教学方法（1.5分）（3）以身体练习为主的体育教学方法（1.5分）（4）以比赛活动为主的体育教学方法（1.5分）（5）以探究性活动为主的体育教学方法（1.5分）五、运用题：81、分析以下教学目标，并根据条件、课题及标准填入下表：教学目标为：向对面3米外站立的同伴传球，球传到同伴身前60厘米处。条件课题标准向对面