如何提高语文课堂教学的有效性

如何提高语文课堂教学的有效性就语文学科而言，我们的教学目标不仅仅停留在向学生传授文本知识，更应注重指导学生在牢固掌握“双基”的基础上，使其具备各种相应的能力，以不断提高学生的语文综合素养。那么如何实现这一目标，提高课堂教学的有效性呢？一、激发兴趣，吸引学生主动参与苏霍姆林斯基说过：“在每一个人的心灵里，都存放着求知好学、渴望知识的‘火药’。就看你能不能点燃这‘火药’。激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。”设置悬念，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。所以，教师要善于组织有效的教学活动，让学生兴趣盎然地参与学习，使学习探究活动成为学生自己的事情。1.开端引趣（1）儿歌引趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，一开课就要把学生的兴趣勾起来。例如，我在讲授《谁的本领大》一课时，我在课前做了这样一个律动：“小嘴小嘴张一张，小手小手拍一拍，左手拿起碗，右手拿起筷，呼噜呼噜吃起来。”通过这个律动把手和嘴的作用紧密地结合起来，充分激发了学生学习的兴趣。接着在兴趣中质疑：“这小手和小嘴配合得可真默契！可是有一天不知为什么他们突然吵了起来，这节课我们就来学习发生在手和嘴之间的故事。”这样的引入大大地调动了学生的求知欲望，为这堂课奠定了良好的基础，学生学得自觉、主动，学得轻松自如，学得兴趣盎然。（2）谜语引趣。在学习一年级下册《蜗牛学艺》这一课时，我就运用了猜谜语的方式导入新课：“说它是头牛，不能下田走，说它力气小，背着屋子走。”同学们很快就猜出来是蜗牛，此时学习兴趣很浓，大家都带着强烈的好奇心急于了解蜗牛是怎样学艺的，同样收到了良好的教学效果。看来一节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。俗话说：“好的开始是成功的一半。”因此，要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性。2.趣贯课堂例如，小学低年级的学生对形式新颖、生动活泼的东西特别容易发生兴趣，一旦有了兴趣，他们就会发挥极大的主动性，对一些问题主动地多思多想，并在这个过程中发展自己的智力。因此，在低年级课堂教学中，画画写写，模仿表演，设疑质疑等都是很好的教学方法。又如，在教学古诗《画》一课时，我先配乐范读古诗，然后展示教材插图。通过引导学生看体现诗意的画面，启发学生展开想象，联系生活实际在意境中体会古诗的美。再根据学生喜欢画画的特点，在学生粗略理解诗意的基础上，进行配乐作画，并让他们介绍自己的画。这样学生就在不知不觉中走进诗的意境之中，既享受了美，又弄懂了诗意，而且促进学生手脑并用，绘画能力、想象能力和口语交际能力都得到相应的提高。二、紧扣文本，引导学生多读自悟语文课上，每篇课文的内容很多，教学目标也不止一个，我们要分清主次，突出重点。面面俱到其实是面面不到，是“蜻蜓点水”“水过地皮湿”，因此要敢于放弃。因为暂时的放弃，是为了长远的取得。古语说：“伤其十指，不如断其一指。”作为语文教师，要有“弱水三千，只取一瓢饮”的气魄。文本读准了，读精了，教学效率自然就高了。三、认清主体，鼓励学生主动参与李镇西老师说：“阅读教学应该以学生的心灵为起点，能否以学生的疑问开始课堂教学，让老师‘教’的过程变成学生‘学’的过程？”也就是学生动脑、动口、动手主动参与学习的全过程。从学生的实际出发，采取各种有效手段，促进学生学会、会学、乐学，从而达到成功地学。在我们的课堂教学中，教学的方式方法要尽量多一些，活一些。讲述、读书、讨论交替进行，千方百计地让学生在学习过程中感到有新意，有新意就能兴奋起来，兴奋起来才会有主动参与的热情，才会使学习过程本身出现美妙的境界，就好像步入百花盛开的花园到处能够闻到芳香，又好像是品尝了醇香的美酒，充满了醉意。讲戏剧未尝不可以演一演，讲诗歌不妨举行个朗诵会，范读时不妨放一段录音……新的方式可以引起学生浓厚的学习兴趣，并产生主动参与的欲望。如讲授《群鸟学艺》时，根据这一课的特点，我把它编成了课本剧让学生演一演，学生都非常积极地参与，这种方法既训练了学生的朗读和表演能力，又加深了对课文内容的理解。当然这些学习活动都必须在学生真正理解了字、词、句的基础上进行，因为这是语文课。把课堂交给学生既突出了学生的主体地位，又激活了学生的主体意识，使学生主动体验成功的乐趣，从而提高了学生的参与度，保证了课堂的有效性。四、根据需要，合理利用现代手段学习资源是学习过程中重要的要素之一。提供什么样的资源，以何种方式提供，就成为实现语文课堂有效教学的重要策略。教学中教师要合理利用各种教学手段，“因材选媒”，突出多媒体的辅助教学作用，淡化其“装饰”效应，让学生在形象生动的情景中经历探究过程，获得理智和情感体验，切不可喧宾夺主，切不可忽略了学生的自我体验和品味。例如，在教学《坐井观天》一课时，我采用了生动活泼的动画：制作一只小鸟飞过浩瀚的大海，飞过广阔的沙漠，飞过碧绿的草原，飞过茫茫的田野，来帮助学生理解天是无边无际的，而青蛙坐在井底看到的天只有井口那么大，他们之间形成鲜明的对比，使学生很轻松地理解了青蛙的目光短浅，小鸟的见多识广。这种多媒体的使用大大活跃了课堂气氛，收到了良好的教学效果。总之，语文教学要根据教材，从学生的实际出发，选择合适的活动方式，才能行之有效。语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘文本，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升学生对文本的感悟。（作者单位：江西省乐平市众埠中心小学）