三年级下数学教学质量分析报告

三年级下数学教学质量分析报告一、总体情况本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。三年级共有19人，本次数学期末测验及格率为89％，,优秀率为58％。二、试卷分析本次命题共分六大题,下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析:第一题：填一填。（共24分)70％的学生出错在5分以内。出错率最高的是第5题，“在﹙﹚÷9=8……（）中，余数最大可能是（）”学生不少把除数8和商9看反了，错误率达到了55%。其次是第10题，“用5、3、0、2中的两个组成两位数，其中最大的是（），最小的是（））”大概有45%的学生做错，原因是没有仔细审题，把组成两位数看成组成四位数，或者干脆就误认为是找5、3、0、2中哪个数最大，哪个数最小。再次是第1题在括号里填上合适的单位或数，六个空，长度单位、面积单位、质量单位，多数要有一个错，多是面积单位换算错的，主要是这块进率不同，易混，导致做错。第二题：判断。(共10分)出错最多的是第2、3、5题，40个25千克的和就是一吨，不少同学没有仔细思考就打了X，学生不能运用重量单位的进率换算进行分析，对简单乘法的计算运用的也不好。第3题由4根木方钉成的平行四边形容易变形，有不少同学没有考虑到平行四边形有不容易变形的特点。第5题两位数乘两位数，积一定是三位数，学生读题不细心，再就是没有认真思考这里的“一定”与“可能”的区别。第三题：将正确答案的序号填入括号内（10分）有40%的同学全对。出错最多的是第5题：用两个长是8厘米，宽是4厘米的长方形拼成一个正方形，正方形的周长是（）⑴32厘米⑵40厘米⑶48厘米，错的都误认为是拼出长方形了，所以算的是拼出长方形的周长。第四题：算一算（共4分）在方格纸上画一个平行四边形，有个别同学画得不够规范，大部分同学图形画得漂亮。第五题：计算（共30分）1、直接写得数：80%学生得满分，其他学生多是做错一道题，极个别错两道。2、估算全部的同学都得满分。3、竖式计算50％的同学得满分。出错的原因主要是粗心，如：计算结果有余数的，在横式上写答案时不写余数，计算完没有写结果，写结果时抄错数。在计算507—348=时，计算大部分都对，验算就有部分同学没有做对。说明学生加减法验算的方法没有掌握。第六题：学会用数学（22分）第1、2题正确率较高，个别做错的原因是粗心。第3题，学生做错的主要原因是没有把问题写出来，列算式时就乱七八糟的。第4题出错的也较多，主要是不会联系实际分析和解决问题。三、通过这次测试，反映出的问题：(一)、学生的计算能力比较欠缺，简单的加、减、乘、除也很容易出错。(二)、学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。题目会抄错；简单口算也会计算错；算完结果会抄错；余数会漏掉等等。(三)、学生对于数学概念掌握不扎实，比如：平行四边形容易变形的特点，是应该扎扎实实让学生在理解的基础上背一背、记一记这些概念性的东西。(四)、学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。(五)、通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存在的问题，就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差。四、今后教学措施注意下几点：(一)、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到题目先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再进习分析、解答。解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。(二)、对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。(三)、培养学生对题目的分析能力。特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，酌句分析。(四)、在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练习。要做到16个字：加强口算、教学得法、训练到位、养成习惯。.(五)、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质.(六)、进一步做好防差转差工作，防止两极分化低龄化的现象。我们在平时的教学中尽量要做到不放弃任何一个学生，使每个学生都能达到最基本的要求，这确实需要教师付出更多的心血、爱心和耐心