小学生计算现状学生调查问卷及报告

中低年级小学生计算现状学生调查问卷班级姓名选择符合你学习情况的序号，填在括号里。（可以多选）1、你认为计算题重要吗？（）A.很重要B.一般C.不重要2、你喜欢做计算题吗？（）A．喜欢B．不喜欢C．一般3、你做计算题时注意力集中吗？A、集中B、有时集中，有时不集中C、边玩边写4、你做口算题错误的原因有哪些？（）A．看错符号B．不会计算C．计算后没有检查5、你做笔算题错误的原因有哪些？（）A.相同数位没有对齐B．没有注意进位或退位C.横式后面忘记写结果6、你做解决问题时，计算错误的原因有哪些？（）A.没有理解题意，列式错误B.题目中的数字抄错了C.算式正确，计算出错7、你做计算题验算吗？（）A．详细检查验算B．有时验算C．一次就能做对，没有验算8、以下哪种情况是你做计算题时的做法？（）A、没有固定的草稿本，有时在课本空白处打草稿B、有草稿本，但是书写散乱C、有固定的草稿本，书写规范9、你的计算速度快吗？（）A．快B．一般，有待进步C．很慢，要努力提高10、每天做几道计算题来提高计算能力，你觉得有必要吗？（）A.有必要B.效果一般C.没必要11、你认为怎样才能提高计算的速度？（）A．做大量的计算题B．记住特定的数字组合，运用运算定律简便计算C．多学习简便计算的方法中低年级小学生计算现状教师调查问卷根据班级学生的学习状况，选择合适的序号填在括号里。（可以多选）1、你认为你们班大多数学生喜欢做计算题吗？（）A．喜欢B．不喜欢C．谈不上喜欢和不喜欢2、你们班学生做错计算题的原因有哪些？（）A．不会计算B．抄错数字、看错运算符号C．缺少验算的习惯3、根据课堂观察，你们班大多数学生存在下列哪些现象？（）A．没有固定的草稿本，到处打草稿B．有草稿本，但字迹潦草、散乱C．有固定的草稿本，有良好的草稿习惯4、你们班的学生做计算题时注意力集中吗？（）A、集中B、有时集中，有时不集中C、边玩边写5、你们班的学生做口算题错误的原因有哪些？（）A．看错符号B．不会计算C．计算后没有检查6、你们班的学生做笔算题错误的原因有哪些？（）A.抄错数字B．没有注意进位或退位C.横式后面忘记写结果7、你们班的学生做解决问题时，计算错误的原因有哪些？（）A.没有理解题意，列式错误B.题目中的数字抄错了C.算式正确，计算出错8、根据你的观察，你班上大多数学生做完计算题后检查吗？（）A．除非老师强调，一般很少检查B．先与同学验证答案，发现问题再检查C．先独立检查，再与同学验证答案9、你认为提高学生计算的准确率最关键的是什么？（）A．注重学生对算理的理解B．培养学生良好的计算习惯C．开展计算专项训练，学生收集整理错题10、计算教学让你最困惑的是什么？（）A．计算算理的教学B．学生良好计算习惯的养成C．计算速度的提高11、对试卷命题中出现的口算题，你对学生是怎样要求的？（）A．按照题目要求进行口算B．简单的直接口算，有难度的可进行笔算C．先口算，检验时用笔算12、在你的教学和学生的学习中，是怎样运用“估算”的？（）A．很多，经常运用B．在做估算题时才会进行估算C．很少运用，学生先计算出正确结果，再根据结果得出估算答案13、根据你的理解，你是怎样看待计算教学的？（）A．数学重在发展学生思维，计算有些机械重复，不是很重要B．计算很重要，是数学教学的基础和保证C．首先确保计算的准确性，再提高计算速度14、学生每天做几道计算题来提高计算速度，你觉得有必要吗？（）A.有必要B.效果一般C.没必要15、你认为怎样才能提高学生的计算速度？（）A．学生做大量的口算题B．学生多学习简便计算的方法C．学生记住特定的数字组合，熟练运用运算定律16、你认为现行教材习题中计算题的训练量合适吗？（）A．偏少B．偏重C．适中17、你认为你们班学生的计算水平怎样？（）A．很好，我很满意B.一般，有待进步C．很不满意，要努力提高中低年级小学生计算现状调查报告提高计算能力课题组一、调查背景《小学数学新课程标准》指出：“计算能力”是数学的十大核心素养之一，是学习数学的基础，是小学生学习、生活及参与社会必需的基本素质之一。计算能力包含三个方面：1、计算结果准确；2、形成方法技巧；3、运算速度快捷。提高小学生的计算能力是小学数学的主要任务之一，也是众多老师困惑的一个难题。因此，本调查问卷拟了解中低年级小学生的计算现状，分析计算错误的原因，发现教师在计算教学中存在的问题，制定针对性策略提高小学生的计算能力。二、调查目的发放学生问卷和教师问卷，调查小学生计算的兴趣、计算的习惯和做法、计算错误的具体原因、对估算和验算的认识、运算的速度、简便运算的运用，了解教师对计算教学的认识、对算理的重视程度、对学生做计算题的要求、在计算教学中存的问题。通过调查，切实了解当前学生计算的实际情况，制定有效的策略，确保计算结果准确，逐步形成计算技巧，不断提高运算速度。三、调查方式学生问卷调查，教师问卷调查。四、调查过程本次调查问卷主要发放给了一、二、四年级各一个班，三年级两个班的学生，问卷发放了100份，问卷全部回收，并且都是有效问卷，回收率100%。五、学生问卷及数据汇总选择符合你学习情况的序号，填在括号里。（可以多选）1、你认为计算题重要吗？（）选项A、很重要B、一般C、不重要所占比例74%8%18%2、你喜欢做计算题吗？（）选项A、喜欢B、不喜欢C、一般所占比例78%5%17%3、你做计算题时注意力集中吗？（）选项A、集中B、有时集中，有时不集中C、边玩边写所占比例83%6%11%4、你做口算题错误的原因有哪些？（）选项A、看错符号B、不会计算C、计算后没有检查所占比例33%5%62%5、你做笔算题错误的原因有哪些？（）选项A、相同数位没有对齐B、没有注意进位或退位C、横式后面忘记写结果所占比例13%76%11%6、你做解决问题时，计算错误的原因有哪些？（）选项A、没有理解题意，列式错误B、题目中的数字抄错了C、算式正确，计算出错所占比例45%17%38%7、你做计算题验算吗？（）选项A、详细检查验算B、有时验算C、一次就能做对，不验算所占比例39%42%19%8、以下哪种情况是你做计算题时的做法？（）选项A、没有固定草稿本，有时在课本空白处打草稿B、有草稿本，但是书写散乱C、有固定草稿本，书写规范所占比例23%32%45%9、你的计算速度快吗？（）选项A、快B、一般，有待进步C、很慢，要努力提高所占比例63%32%5%10、每天做几道计算题来提高计算能力，你觉得有必要吗？（）选项A、.有必要B、效果一般C、没必要所占比例56%24%20%11、你认为怎样才能提高计算的速度？（）选项A、做大量的计算题B、记住特定的数字组合，运用运算定律简便计算C、多学习简便计算的方法所占比例41%35%24%六、教师问卷及数据汇总根据班级学生的学习状况，选择合适的序号填在括号里。（可以多选）3、你认为你们班大多数学生喜欢做计算题吗？（）A．喜欢（61%）B．不喜欢（28%）C．谈不上喜欢和不喜欢（11%）4、你们班学生做错计算题的原因有哪些？（）A．不会计算（32%）B．抄错数字、看错运算符号（45%）C．缺少验算的习惯（23%）3、根据课堂观察，你们班大多数学生存在下列哪些现象？（）A．没有固定的草稿本，到处打草稿（36%）B．有草稿本，但字迹潦草、散乱（45%）C．有固定的草稿本，有良好的草稿习惯（19%）4、你们班的学生做计算题时注意力集中吗？（）A、集中（61%）B、有时集中，有时不集中（27%）C、边玩边写（12%）5、你们班的学生做口算题错误的原因有哪些？（）A．看错符号（31%）B．不会计算（34%）C．计算后没有检查（35%）6、你们班的学生做笔算题错误的原因有哪些？（）A.抄错数字（24%）B．没有注意进位或退位（51%）C.横式后面忘记写结果（25%）7、你们班的学生做解决问题时，计算错误的原因有哪些？（）A.没有理解题意，列式错误（43%）B.题目中的数字抄错了（31%）C.算式正确，计算出错（26%）8、根据你的观察，你班上大多数学生做完计算题后检查吗？（）A．除非老师强调，一般很少检查（36%）B．先与同学验证答案，发现问题再检查（21%）C．先独立检查，再与同学验证答案（43%）9、你认为提高学生计算的准确率最关键的是什么？（）B．注重学生对算理的理解（26%）B．培养学生良好的计算习惯（37%）C．开展计算专项训练，学生收集整理错题（37%）10、计算教学让你最困惑的是什么？（）A．计算算理的教学（36%）B．学生良好计算习惯的养成（46%）C．计算速度的提高（18%）11、对试卷命题中出现的口算题，你对学生是怎样要求的？（）A．按照题目要求进行口算（65%）B．简单的直接口算，有难度的可进行笔算（24%）C．先口算，检验时用笔算（11%）12、在你的教学和学生的学习中，是怎样运用“估算”的？（）A．很多，经常运用（33%）B．在做估算题时才会进行估算（52%）C．很少运用，学生先计算出正确结果，再根据结果得出估算答案（15%）13、根据你的理解，你是怎样看待计算教学的？（）B．数学重在发展学生思维，计算有些机械重复，不是很重要（5%）B．计算很重要，是数学教学的基础和保证（76%）C．首先确保计算的准确性，再提高计算速度（19%）14、学生每天做几道计算题来提高计算速度，你觉得有必要吗？（）A.有必要（61%）B.效果一般（26%）C.没必要（13%）15、你认为怎样才能提高学生的计算速度？（）A．学生做大量的口算题（76%）B．学生多学习简便计算的方法（26%）C．学生记住特定的数字组合，熟练运用运算定律（8%）16、你认为现行教材习题中计算题的训练量合适吗？（）A．偏少（67%）B．偏重（8%）C．适中（25%）17、你认为你们班学生的计算水平怎样？（）A．很好，我很满意（11%）B.一般，有待进步（61%）C．很不满意，要努力提高（18%）七、调查结果通过调查，发现学生计算错误的原因和教师在计算教学中存在的问题。1、学生计算错误的原因。（1）、计算兴趣不足，计算时注意力不集中，是计算错误的主要原因。（2）、算理不明，没有掌握计算方法是造成学生计算出错的主要原因。（3）、计算习惯不好，不检查或检查不认真是学生计算错误的间接原因。（4）、书写不规范，轻计算素质的培养是造成学生计算错误隐性原因。2、教师在计算教学中存在的问题。（1）、教师重算法，轻算理，导致学生没有真正理解算法，不会计算。（2）、教师不注重学习习惯的培养，学生计算习惯差，计算准确率低。（3）、教学中没有注意算法多样化和估算的应用，轻计算素质的培养。（4）、没有加强口算训练，学生运用运算定律和运算性质不熟练，没有向学生传授多种简算方法，导致学生的计算速度慢。八、改进措施在今后的教学中，要着重做到以下几点：1、激发学生计算的兴趣。充分运用多媒体，结合学生的生活经验，创设真实的生活情景，让他们动手、动脑，让眼、耳、口等多种感知协调“作战”。2、重视算理教学，学生真正掌握算法。通过动手操作，结合生活经验，数形结合，运用知识迁移，加强语言表达，学生充分体验算理到算法的演变。3、重视常规训练，养成良好的计算习惯。培养学生认真审题、仔细演算、及时检查、巧妙估算、规范书写，提高计算的准确率。4、培养学生的计算技巧。探索算法多样化，学生形成多种解题思路，提升思维水平；开展计算专项训练，突出重点、突破难点；学生收集整理错题，在计算练习后反思，弄清容易混淆的类型，提高分析能力，养成总结的习惯。5、提高学生的计算速度。强化口算训练，视算和听算相结合，打好计算基础。学生熟练运用运算定律和性质，掌握多种简算方法并能灵活运用。