登高——教学设计

登高杜甫一、教材分析：《登高》是人教版语文必修三第二单元《杜甫诗三首》中的最后一首。这首诗是杜甫在夔州期间的杰作，写于大历二年（767）的秋天。这一年的重阳节，杜甫约他的一个远亲吴郎来饮酒，不想吴郎因事爽约。杜甫感慨万千，独自登高，创此佳作。学习本诗，要在理解诗意的基础上，进入诗歌的情境，感受古代社会生活与古人的情感世界，领略古人独特的审美情趣；要注意联系不同时期、不同创作背景和不同的创作风格的解读，主义在朗读背诵中提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力。二、学情分析：1、学生对格律诗的诵读兴趣和能力远远高于其它诗篇。2、高中学生在思想上渐渐送优质走向成熟，但在表达上却往往相反，由开放转向了封闭。二十个阅读与鉴赏恰恰需要的就是学生敢于开口去诵读。在这一点上，诗歌教学与学生的实际情况出现了矛盾。3、在上学期的学习中，学生已经接触了现代诗歌，对意象有了一定的认知，用过意象连接学生的已知和未知，用诗歌丰富的想象世界与情感世界引发学生的学习兴趣，有利于本诗的学习。三、教学目标：1、积累文学常识，了解杜甫的生平及其诗风。2、掌握借景抒情的表现手法。3、学会通过意象，把握诗歌的情感。4、知人论世，学会通过了解作者生平际遇和所处时代背景分析诗歌内容，理解诗歌的思想情感。5、学会有感情的朗读诗歌，熟读成诵。四、教学重难点：1、重点：学习鉴赏诗歌，把握诗人的情感，掌握其中运用的表现手法。2、难点：知人论世，深入体会诗歌的情感主题。五、教学方法：诵读法、合作探究、引导法等。六、课时安排：一课时七、教学准备：学生预习、PPT八、教学过程：1、导入：在春意盎然、鸟语花香的春天，人们喜欢到野外去踏青，去感受春天的美丽与生机勃勃。而在秋高气爽的日子里，人们登高望远，饮酒作赋。唐代著名诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中写道：“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”今天，我们要学习的就是“诗圣”杜甫的一首关于“登高”的诗——《登高》。2、温故而知新——杜甫其人师：在之前学习另外两首诗的时候，我们详细地介绍了杜甫的人生经历，请大家打开笔记，让我们一起温故知新，回顾杜甫其人。PPT展示：京兆杜氏（北方的大士族），祖辈多有名仕。（家庭环境优越）“七龄思即壮，开口咏凤凰。”（年少多才）“致君尧舜上，再使风俗淳。”（雄心壮志）青年时期漫游郇瑕、吴越、齐赵等地。（见多识广，深知百姓疾苦）客居长安十年，奔走献赋，郁郁不得志，仕途失意，过着贫穷的生活。（怀才不遇，仕途不顺）亲历战乱，晚年漂泊西南，病死他乡。（老病孤愁，命途多舛）3、写作背景这首诗写于杜甫56岁之时。这时的诗人正处在老病孤愁的境地之中。这一年的重阳节，杜甫约他的一个远亲吴郎来饮酒，不想吴郎因事爽约。于是，诗人独自登高，面对登高所见之秋景，回想自己坎坷的一生，诗人顿时感慨万千，写下这首千古名诗。4、初探主题师：了解诗人的生平及本诗的写作背景，请大家思考这样一个问题：此时的诗人会有什么样的感慨呢？生：孤独、凄凉、怀才不遇、忧国忧民、思乡心切，等等师：让我们来检验一下大家的设想对不对，请大家分组讨论，结合科下注时理解诗意。（生分组讨论完成，师引导、指导）5、分析诗歌的艺术特色师：理解了诗意，让我们一起来感受本事的艺术魅力。1、请找出前四句中出现的意象：风、田、猿、渚、沙、鸟、落木、长江2、这八个意象，诗人都用了一个词来加以形容，请找出来:急风、高天、哀猿、清渚、白沙、无边落木、不尽长江师：短短的28个字，诗人却向我们展示了8个特征明显的意象，这说明本市具有什么样的语言特点？（凝炼、准确、生动形象）6、写景分析：PPT展示急风——大风、秋风，高天——高远、广阔，哀猿——悲伤、凄凉，清渚、白沙——凄清荒凉、冷色调，回鸟——孤独、漂泊，无边落木——萧瑟、落寞，不尽长江——无尽、流逝总结：仰观俯视、近景远景、形声色态、面面俱到，为我们展示了一幅凄清萧瑟的秋景图，这是本诗的自然景物之悲。7、分析诗歌情感主题：师：诗人所描述的悲凉秋景与他所要抒发的情感又有何种关联？万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。这是诗人的人生际遇之悲。悲景起笔，悲情落笔，典型的借景抒情的抒情方式。诗人借登高所见萧瑟悲凉的秋景，抒发了自己常年漂泊、老病孤愁的悲伤之情。深入体会：(多媒体设备播放二胡曲——《病中吟》，图片资料，师配乐朗诵如下内容)悲对秋景感慨万里漂泊常年为客，晚年疾病缠身今日独自登上高台。国运未知命途多舛双鬓已然斑白。衰颓满心偏又暂停了浇愁的酒杯。秋叶已经萧萧索索的落下，而杜甫此时就像这残败的落叶般独自立在秋风中任秋风吹拂。他的身影在凌厉的风中显得孤寂又凄凉。出不散的，是他满头凝住的愁绪。天地间，佝偻的老者躅行，山林中传来一声声悲伤地猿啸。单薄的衣衫下，是副残败的身体，老人登上顶峰，矍铄的目光望向天际，望向茫茫众生。无尽的长江呼号着，奔腾而来，无视一切阻碍，携卷一切不满。远处的小洲依然平静如斯，清澈而无一丝撼动。他或许可像这小洲一样，可以做到水清沙白，清高远俗，归隐山脉。但是血雨腥风，国不将国，他做不到熟视无睹，天下尚有万兆之民，当烽烟四起，他们便要饱受战乱之苦，他做不到闲云野鹤，游离于红尘之外！叹息间，飞鸟在山边掠过，盘旋飞舞萦绕在不远处，叫声凄厉悠长像是思家的忧伤，像是别离的孤苦。不禁忆起当日一同登高赋诗的太白，或许我也可以像他那样活得洒脱活得豪放，失意于现实社会，便寄情于浪漫主义。可家世丰厚的他晚年漂泊至此，有着“致君尧舜上，便使风俗淳”宏伟抱负的他却在长安忍受冷嘲热讽，奔走于权贵之门，他谒见王公大臣，想找到一条入仕的道路，“朝扣富儿门，暮随肥马尘，残杯与冷炙，到处潜悲辛”。他委曲求全，忍辱负重，四处飘零的历程中始终不变的忧国忧民的博大情怀，秋风麻木地抖落枝头仅剩的点缀，一叶叶火红如同无穷无尽的血泪，缓缓飘摇而下。又是寒风袭来，病弱的身子紧了紧衣，无奈地望向更远的地方。8、有感情地诵读诗文：注意把握朗读节奏，做到带着情感朗读（配乐，师生齐读，教师点评，连读若干遍）九、作业1、课堂：请大家以《杜甫，我懂你》为题，写一篇小文章。（请学生起来分享，教师点评，引导学生追求真善美）3、课下：背诵诗文。十、板书设计风——急风——大风、秋风天——高天——高远、广阔猿——哀猿——悲伤、凄凉渚——清渚凄清、荒凉→沙——白沙冷色调鸟——回鸟——孤独、漂泊落木——无边落木——萧瑟、落寞长江——不尽长江——无尽、流逝万里悲秋常作客，百年多病独登台。→艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。一幅凄清萧瑟的秋景图自然景物之悲悲对秋景感慨万里漂泊常年为客，晚年疾病缠身今日独自登上高台。国运未知命途多舛双鬓已然斑白。衰颓满心偏又暂停了浇愁的酒杯。人生际遇之悲