外研版中职国规英语教材基础模块第一册第2单元-2

外研版中职国规英语教材基础模块第一册第2单元Unit2WhatDoYouDo?一、单元整体解读及分析Unit2WhatDoYouDo?单元内容分析本单元主题为介绍职业，内容与学生未来职业紧密结合。通过本单元的学习，学生能够谈论将来的工作、填写简单的表格及进行简单的自我介绍。学生情况分析我所面对的是中职服务类专业的学生，将来他们需要直接与各种各样的顾客打交道。中国的国际化程度越来越高，有越来越多的外国人来中国学习、旅游、从事商务活动等，随着成都的国际化发展，行业对学生提出了要具备一定英文交际能力的要求，以有利于学生的职业发展。本节课的授课对象是金融事务专业的中职一年级学生，他们将通过面试走上金融行业（银行大堂助理，金融后台服务，各小企业会计、出纳，营业员，推销员等）进行顶岗实习。因此，学习必要的面试技巧及掌握相关句型对学生来说非常必要。然后，从学生英语学习的现状看，除去小部分学生对英语有一定的兴趣且基础还行，大部分学生存在以下三方面问题：一是英语基础弱，词汇量小；二是不能把英语知识转换为一种职业能力；三是缺乏英语学习动机和学习兴趣。针对现状，我做出如下设计：一、教学内容难度适中；二、教学目标不高，并对不同程度学生提出不同的学习要求：基本要求和较高要求；三、精心设计教学环节，激发学生参与教学活动。课时划分第1课时：Warmingup;Grammar第2课时：ListeningandSpeaking;LanguageinUse第3课时：ListeningandSpeaking第4课时：ReadingandWriting第5课时:ForBetterPerformance第6课时:Practice二、分课时教学设计第1课时教学目标知识目标：掌握表达职业和工作场地的词汇和句型。技能目标：能谈论将来的职业，能听懂有关职业和工作场地的对话。情感目标：培养中职学生对未来职业的兴趣和信心。教学重点掌握职业名称、工作地点的表达，复习巩固如何正确使用冠词a/an。教学难点能够使用简单的句式介绍某人的工作。教学方法项目教学法、归纳总结法学习方法独立思考，做中学，做中体会，合作学习教学媒体多媒体教学过程预设时间教学环节教师活动学生活动设计意图3’导入1）问候，活跃课堂气氛。提问：Whatwillyoudoafteryourgraduation?2）幻灯展示本专业毕业生在各行各业工作的照片或视频，让学生体会工作的喜悦感，提高学生对本单元的学习兴趣。学生在老师的问候下进入英语课堂学习的环境。观看照片和视频，体会工作的喜悦感并增加学生对本单元的学习兴趣。用实在的事例激发学生学习的原动力。用一个问题引起学生的思考，并帮助学生尽快参与本节课的学习过程。3’创设项目播放视频（对本专业毕业生在银行大厅工作情况的一段采访），让学生回答以下三个问题：a:Whoisshe?b:Whereisshe?c:Whatdoesshedo?观看视频，积极思考，回答问题。用视频作为引子，创设本节课的教学项目，为下面解决此项目做铺垫。8’教学项目（一）Pre-listening:头脑风暴。让学生们以小组形式复习巩固有关职业的英文表达法。活动：以小组竞赛的方式复习职业的英文表达法，每正确表达一种职业就给小组相应计分，在整节课结束时，对得分最高的小组给予奖励。While-listening:1）播放录音（listenandmatch）三遍,让学生以抢答的方式尽可能多地说出录音中提到的职业。每说对一种职业给该小组加一分。2）让学生将所听到的职业在课本上找出相应的图片。注意：在订正答案时，教师有意地提醒学生如何使用不定冠词a/an，并让学生练习。活动a：随机抽取五名学生，提问：Whatdoyoudo?/What’syourjob?要求学生用Iama/an…回答。活动b：随机抽取五组学生，要求他们两人一组根据自己的理想进行职业问答练习。并将这五组学生的姓名和想从事的职业板书在黑板上，为下面的练习做铺垫。活动c：让另外五组学生根据活动b中学生想从事的职业进行问答练习：--Whatdoseshe/hedo?(What’sher/hisjob?)--She/heisa/an…头脑风暴。以小组的形式复习巩固有关职业的表达方式。听录音，尽可能多地说出录音中提到的职业。根据教师的提醒，参照课本grammar2，练习表达如何使用不定冠词a/an，并能够使用Whatdoyoudo?/Whatdoesshe/hedo?进行问答练习。利用头脑风暴的形式归纳总结职业的表达方式，并复习不定冠词的用法，及Whatdoyoudo?/What’syourjob?句式进行职业相关的问答练习。为下一步的学习做好铺垫。8’教学项目（二）Pre-listening:头脑风暴，再次播放课前给学生准备的视频，请学生用最短的时间记忆视频中出现的工作场景，让学生以抢答的形式答出视频中出现的工作地点。以小组为单位计分。While-listening:1）播放两次录音（matchpeoplewiththeirworkplaces），让学生在听录音的同时找出与职业相对应的工作地点。让学生以小组为单位进行竞赛，最先正确完成的给予相应的计分。注意：提醒学生掌握grammar中对一般现在时的表达，特别提醒学生注意谓语动词的变化。活动：让学生以组为单位搭档，就黑板上板书的五组学生的职业进行练习。--Whereisshe/he?（Wheredoesshe/hework?）--She/Heis/worksin…2）让一位学生作为小老师教读全班Ex3中的单词和词组，并做相应的解释。头脑风暴，以小组为单位复习工作地点。听录音，根据录音内容学习工作地点的表达方式。以小组为单位就工作地点进行对话练习。以此巩固工作地点的表达方式。根据教师提醒，对主语是第三人称单数时谓语动词的变化进行初步的练习。Whereisshe/he?(Wheredoesshe/hework？)跟着小老师学习并掌握单词和词组。这里利用头脑风暴形式，激发学生学习职业场景的兴趣。并就工作地点的表述进行练习。完成第二个教学项目，为最终达成本课的教学任务前进了一步。6’项目教学（三）Pre-listening:让学生预习Ex4的三个问题，预测即将播放录音的内容。While-listening：播放Ex3录音，请学生回答三个问题：a:Whatdoesthemando?b:What’sthewoman’sjob?预习所需回答问题的内容。根据录音内容回答Ex4的问题。全班起身高呼：Ilovemyjob.以最饱满的热情达成第三个教学项目，让学生在做中体会，培养学生对未来职业的激情和兴趣。c:Doessheloveherjob?活动：让学生起立，大声朗读：Ilovemyjob.声音最宏亮的小组得分。教学项目（四）1）教师给学生展示本专业毕业生的工作照片，请学生根据自身的实际情况对本节课前问题进行讨论，并以小组为单位进行交流。--Whatdoyoudo?--Wheredoyouwork?--Doyouloveyourjob?2）教师对整节课的小组比赛给予总结和评价，对得分最高的小组予以表扬。学生以老师提供的照片为参考，根据自身情况进行小组内讨论，并进行交流。在教师的总结和评价下，学生自身对小组比赛有切身的体会和得失感。学生独立思考，并在组内讨论中合作学习，对未来所要从事的工作有一个初步的计划和感受。为本单元的学习做好铺垫。小组竞赛形式既提高了学生参与课堂活动的积极性，也无形中满足了学生对胜利和成功的满足感。在课前用一个提问统领整节课的教学思路，使教学思路清晰，此处让学生根据自身实际情况进行讨论，前后呼应，使整节课教学环节完整。5’总结1）让学生尽可能多地说出本节课学习到的职业名称和相应的工作地点。让学生总结不定冠词a/an的用法，以及一般现在时情况下，主语是第三人称单数时谓语动词的变化。归纳出本节课所学习的职业名和工作地点。总结不定冠词a/an的用法，以及一般现在时情况下，主语是第三人称单数时谓语动词的变化。学生自己总结，让学生体会做中学的喜悦。1’课后作业1）完成练习册P19Ex1,2,3。2）根据自身情况为自己将来的职业生涯做一个规划，并拟定出应具备的第2课时技能。教学反思本节课通过视频引入，让学生在四十分钟的课堂时间里，逐步体验将来步入职业岗位的喜悦感和成就感。本节课主要创设了四个教学项目，以小组竞赛为主要教学手段，在项目的完成过程中让学生结合了合作学习、独立思考、做中学做中体会的学习方法，让学生有了对职业更切身的体会，帮助学生尽快进入职业中学的学习状态中。板书设计教学目标知识目标：掌握有关金融后台服务的单词。能力目标：能够理解和听懂有关金融后台服务人员的英语面试。情感目标：体验面试礼仪，能将礼仪礼貌深入到现实的学习和工作中。教学重点能够模仿对话从四个方面（姓名、年龄、工作、能力）进行金融后台服务人员的面试（突出能力）。教学难点如何展开应聘不同职位（如金融后台服务人员）的自我介绍，突出相应能力。教学项目教学法，情境教学法，任务教学法方法学习方法独立思考，做中学，归纳总结，合作学习教学媒体多媒体教学过程预设时间教学环节教师活动学生活动设计意图3’导入1）问候：活跃课堂气氛。2）播放视频：活动a：一份最新的行业调查统计，显示金融后台服务业前景很好。活动b：展示金融后台服务人员行业标准，营造求职面试的氛围，引起学生思考。学生在老师的引导下问候老师，进入英语学习环境。学生观看视频，认识到金融后台服务行业前景广阔，从视频中了解到金融后台服务业的就业标准和就业的严峻性，并引发思考。让学生了解行业的前景和要求以及就业的严峻性，明确自己应具备的能力及成功面试的重要性，激发学生的学习原动力。4’检查课后作业并复习旧知1）学生回忆上节课的内容，谈谈各自对将来工作的设想。复习句型：Iwanttobe…2）复习单词：活动a：完成Languageinuse2中的练习。活动b：头脑风暴，呈现图片，复习关于金融后台服务的单词。在情境中复习句型：Iwanttobe…完成Languageinuse2中的练习。头脑风暴，复习有关金融后台服务的单词。用头脑风暴形式归纳总结相关金融后台服务的单词，并复习表达面试岗位的句型，为下一步的学习做好铺垫。5’创设情境发现问题1）创设情境：一名叫做捷克的同学今天准备去保险公司和投资公司面试，让学生跟随捷克的面试进行学习。学生紧随老师思维活动，更加明确本堂课的学习主题。通过情境教学法创设情境，引导学生进入主题学习，让学生2）示范:听力，播放一段捷克第一次面试的录音，展示面试基本流程，要求学生完成听力任务。3）教师教给学生完成听力任务的学习方法，即善于抓住重点单词。4）引导学生找出捷克在保险公司第一次面试时失败的原因：缺乏对自己能力的介绍，从而引出学习重点。学生听完录音，回答问题，形成对面试流程的认识。按照老师提供的学习方法完成听力任务。通过思考、回答和了解，明白求职面试应该重点介绍的部分。明确本堂课的学习目标。激发学生学习英语的兴趣。通过听力练习，让学生了解英文面试的基本流程和重点。在学习中渗透学习方法的学习。10’创设情境解决问题1）针对学生的专业特点补充相关求职单词和句型，并同时通过多媒体向学生展现配套的画面,要求学生用一句话描述图片。2）项目改良,突破重点：PK活动，掌握表达能力的句型。3）学法指导：教给学生归纳总结的学习方法，并引导学生归纳面试中自我介绍应包含的四方面（姓名、年龄、职业以及能力），重点应该落实在表达自身的职业能力。4）面试礼仪：点拨学生在面试中注意自己的礼仪细节。请学生做示范，并现场用相机拍照片，让学生自己亲眼对比，体会出礼仪细节的重要学生积极思考，通过画面的展示用已有的英语知识组织语言，完成老师布置的任务。通过参与PK学习新知。归纳出面试中应基本具备的四要素。明确面试重点和技巧，注意面试礼仪。学生在学习情境中结合自己所学专业及面试情况，通过图片创设情境学习新知识，反复朗读以便掌握新的语言知识。通过两组PK，突破本节课重点句型的学习。教会学生学习方法，即“归纳总结法”。学生