unit7-It-is-raining教学设计

1新目标英语七年级下册Unit7It’sraining!SectionA(1a-2c)章节名称新目标英语七年级下册Unit7It’sraining!SectionA(1a-2c)学时1课标依据我本节课的设计围绕英语课程的工具性和人文性展开。面向全体学生，充分考虑语言学习者的个体差异性(如“Challenge”环节的设计)，体现语言学习的渐进性和持续性（如”Read”和第一个听力环节）；着重评价学生的综合语言运用能力。开发课程资源，丰富和拓展英语学习的渠道(如视频和英语歌曲的运用)。从五个方面设计整体课程目标和分级目标，即语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识，它们相互联系，相辅相成，使英语课程既重视培养学生的语言基础知识和基本技能，也注重优化学习过程，引导学生形成有效的学习策略和较强的文化意识，培养积极向上的情感态度和价值观。教材分析本课是人教版《新目标》七年级下册Unit7It’sraining!的第一课时。本单元在上一单元的基础上进一步学习现在进行时，具有承前启后的作用。功能意念项目为社会交际的“谈论天气（Talkingaboutweather），学习有关于天气的词汇和句型。.就整个单元来说，它既是本单元的基本语言内容，又为本单元的知识拓展和语言的综合运用奠定基础。整节课的句型结构只有“Howistheweather?It’s….这样显得比较单薄，对于有一定基础的学生来说难度太低。所以我对教材的内容根据我班的实际情况进行了处理和开发。学生分析1.我所带的班级的学生的英语水平较好。除了6个学生的英语基础很差之外，其它学生大部分学生英语学习基础好，学习能力强。并且他们能够适应我的高节奏的课堂模式。听说的能力不错。所以我的课的设计要兼顾不同层次的学生，让不同层次的学生有不同的收获。2.在本节课的设计中我根据学生的实际情况对听力，内容，活动以及文化的渗透等方面进行了处理。并根据七年级的学生活泼，心性接近小学生。所以设计的内容要从分体现趣味性，能最大程度的激发学生的求知和探索欲望。、设计思路本节课的课型是一节听说课。所有的内容围绕目标语言展开。在导入环节，我运用以旧知识来引出新知识，并借助游戏来导入新课，并吸引学生的兴趣。在接下来的呈现环节中，我对教材进行了适当的增加。除了教材中所提到的天气外，还加了“foggy”这种天气和各种气象图标，实行跨学科的学习。并引导学生来了一次世界之旅，认识了各个不同国家的地标，增强学生的文化视野。在呈现环节完了之后让学生跟着音频读，再现并巩固目标语言，做好语言的输入工作，并为下一阶段的语言输出做好坚实的准备。在听力环节，2设计思路我增加了一个听大自然的声音来谈论天气的环节。既让学生放松，又进行了一次简单的语言输出。在课本听力的处理上，我设计了一个问题，这个设计的意图是针对中考听力要求，培养学生分析和整合信息的能力。在下一个环节，我的目的是为学生创设真实的语言环境进行语言的运用，并逐步增加难度，围绕话题增加对气温的询问“What’sthetemperatureofBeijing?”在接下来的环节，我利用现代多媒体的便利，谈论学生喜欢什么样的天气并做了五个链接，给学生不同的任务，这些任务包括句型练习，语法练习，词汇和句型的拓展，气象知识等，让不同的学生有不同的收获。在下一个文化环节，我特别强调今天所学的目标语言的具体运用。不同于中国，人们见面的搭讪常用“你吃了吗？你要去哪儿？”，在西方国家，尤其是英国，通常以谈论天气作为谈话的开始。这个环节的设计旨在培养学生跨文化的能力，在教学中引导学生比较英汉思维模式的差异，使学生认知、理解这种文化差异，有意识地参照得体、恰当的文化背景来进行交流。最后一个环节播放一首与天气有关的英语歌曲。教学目标语言知识目标1.词汇weather,sunny,rainy,snowy,windy,cloudy,foggy,temperature,thenamesofcities2.交际用语-HowistheweatherinParis?=What’stheweatherlikeinParis?-It’srainy/It’srainy.语言技能目标1.能熟练在日常交际中谈论天气。2.能用不同的谈论天气的方式来开始自己的话题。情感态度目标1.能体会到学习英语的乐趣。有学好英语的信心。2.敢于用英语进行表达。能积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。3.让学生形成初步的国际理解意识。文化意识目标1.了解英语国家的重要标志物。2.初步了解英语国家的气候特点。3.在学习和日常交际中能进行跨文化交际，能注意到中外文化的异同。1.词汇weather,sunny,rainy,snowy,windy,clou3教学重难点及突破方法教学重点dy,foggy,temperature,thenamesofciti-es2.交际用语-HowistheweatherinParis?=What’stheweatherlikeinParis?-It’srainy/It’srainy.教学难点描述天气的动词，形容词以及名词的用法。突破方法在难点的把握上，通过不同形式的趣味性的活动和任务让学生在乐趣中感悟，潜移默化的形成语感，将枯燥的语法转变为形式喜闻乐见的活动。教学法直观教学法，自觉实践教学法，运用自觉实践法，游戏教学法，社会自然情境教学法，任务教学法。教具准备多媒体，小卡片，磁铁，手机教学过程教学过程设计意图Step1:Lead-in----3分钟1.首先给学生们以上的一张遮住了部分的图片，做一个猜测游戏。教师问学生：“Whataretheydoing?”让学生用句型”Arethey…?进行猜测。2.学生猜出了答案“Theyaretakingphotos.”之后。教师接着问“Wherearetheytakingphoto?”学情预设：学生可能不知道他们在哪儿拍照，教师可让学生仔细的观察。从埃菲尔铁塔知道答案是Paris.3.接着让学生猜测“HowistheweatherthereinParis?”学情预设：学生可以根据地上的shadow猜出天气是sunny.1.因为上一个单元主要学习的是现在进行时。所有首先利用这个猜测游戏对前面所学进行复习并导入新授。2.利用游戏导入新课，激发学生学习的兴趣。从而让其对英语学习表现出积极性和初步的自信心。3.让学生在学习过程中学会细心的观察，自主学习Step2.:Presentation-----10分钟①移去遮住的部分，并根据学生的回答给出sunny的图标。同时在黑板上写下sunny这个单词，并在单词右边贴上“太阳”图标。同时幻灯片上出句型“HowistheweatherthereinParis?”“It’ssunny.”4然后幻灯片上“HowistheweatherthereinParis?”这句话的下面出现一个=号，教师再说Itmeans“What’stheweatherlikeinParis?②以同样的方式出现不同的城市和不同的天气。在这个环节，先问学生“What’sthenameofthecity?”然后再问“Howistheweathertherein…?”-How’stheweatherinMoscow?-It’ssnowing/snowy.-How’stheweatherinBeijing?-It’swindy.--How’stheweatherinShanghai?--It’sraining/rainy.1.提供各个国家的地标性建筑来认识各个城市。让学生了解世界上主要国家的重要标志物，如：英国的大本钟等。从而培养学生的文化意识并丰富学生的文化内涵。2.能让学生利用所给提示（如图片、幻灯片）简单描述一件事情。3.让学生认识代表不同天气的气象图标，实行跨学科学习。4.拓展学生的文化视野。如在提到Boston时，提到“哈弗大学”。如London又叫“雾都”。5-How’stheweatherinToronto?-It’scloudy.BostonHarvardUniversity-How’stheweatherinBoston?-It’ssnowy.-What’stheweatherlikeinLondon?-It’sfoggy.London---thecityoffogStep3:Read----3分钟Differentcities,differentweathercloudyMoscowParisSydneyLondonBostonsnowyrainyTorontosunnyfoggywindy1.这是一个语言的输入的过程，这个环节可以进一步巩固目标语言的读音与实物与词义之间的联系。加强对学生学习策略的培养，既“在词语与相应事物之间建立联想。”2.幻灯片的一个弊端就是过了之后学生容易遗忘，在此有必要将新学内6容再一起呈现。3.七年级的学生要多跟读，模仿正确的语音和语调。Step4:Listening---8分钟在这个环节，我除了课本上的听力外，还设计了另一个听力。如下：①我做了4种不同天气的音频，让学生听不同天气的大自然声音，进行语言的练习。教师说：(环节之间的衔接)Asweknow,differentcities,differentweather.Nowlistenandtellme:HowistheweatherinMoscow,Toronto,BostonandWuhan.★在一次性播放了4个音频后，让学生两人一组问答来核对答案。S1:HowistheweatherinMoscow?S2:It’s….★学生问答完后，再给出相应天气的图标。MoscowTorontoWuhanBostonListenfirst,thenaskandanswerabouttheweatherinpairs.②课本听力。★在听之前让学生进行预测。教师提出问题如：What’stheweatherlikeinPicturea?等。先让学生听一遍完成课本上的内容。★我对课本上的听力内容进行了一个处理。让学生带着问题Inwhichcitydoesitoftenrain?去听第二遍。从而提高学生对听力材料进行处理和加工的能力。“It’sraining,asusual.”1.听力的设计由易到难，符合学生的认知规律。2.听力的设计也要有趣味性，能激发学生的求知欲和表达的欲望。3.给学生一些挑战，让学生在学习中积极的思考。7Listenandwritethesecitynamesintheboxes.BeijingTorontoBostonShanghaiMoscowStep5:Pairwork----7分钟★语言的运用要有真实性。在此环节我设计了一个114天气查询的配对练习。同时在所学基础上加了对气温的询问。让学生2人一组，一个扮演气象查询的工作人员，另一个扮演打电话的人进行练习并展示。内容如下：（过渡句：T:Justnow,weknewtheweatherindifferentcities.Buthowcanweknowhowtheweatherisindifferentcities?）让学生回答。然后教师说：Wecancall114toknowabouttheweather.about6℃rainyBostonabout8℃cloudyMoscowabout4℃snowyTorontoabout18℃foggyLondonabout16℃sunnyParisabout10℃windyBeijingtemperatureweathercitiesdegreeA:Hello!Thisis114weatherinformation.CanIhelpyou?B:…1.注重语言的真实性，培养学生综合运用语言的能力。②培养学生的合作探究能力。Step6:Activities----10分钟①在这个环节，我给了学生不同的任务均围绕天气展开。首先在幻灯片上展示以下的界面。让学生选择不同的天气会有不同的惊喜和任务。1.围绕天气展开，给不同层次的学生不同的任务。任务寓教于乐。8Diff