高考必备：历史必修课件系列第十五单元 第33讲 西方人文主义思想的起源

第十五单元西方人文精神的起源及其发展第33讲西方人文主义思想的起源基础落实一、“人是万物的尺度”及“美德即知识”1.“人是万物的尺度”人的地位的提高。（1）背景民主政治（2）出现：公元前5世纪，在雅典等一些古希腊城邦，出现了智者学派。智者学派以人和人类社会为探索的主题。智者学派的代表人物普罗泰格拉提出“”,认为人的感觉是判定一切的准绳。他的思想概括了智者学派的主要思想，体现了希腊文智者学派反对迷信，强调自由，在社会道德方面，每个人都应该有自己的判断标准，不应强求一律。（3）主张人是万物的尺度过分强调个人的感受，给随意性和个人主义打开了方便之门。（1）人文精神起源于古希腊,在以后的文艺复兴、宗教改革和启蒙运动中得到了不断发展与弘扬,形成历史上三次思想解放运动。（2）人文精神简单地说，就是关心人，尤其是关心人的精神生活;尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。人文精神体现了对人自身生存境况及生活意义的（4）评价概念辨析热忱关怀。它是文明人、文明社会的重要标志。(3)但过分强调个人主观的感受，忽视人们认识的共同性，这样的思想方法给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。2.“（1）苏格拉底是与智者学派同（2）主张：希望重新建立人们的道德价值观,以挽救衰颓中的城邦制度。他提出“美德即知识”的思想；认为善是人的内在灵魂，教育对美德同样重要。苏格拉底和他的两个弟子（3）意义：苏格拉底对人性本身的研究，是觉醒的一个重要表现，他使哲学真正成为一门研究“人”的学问。人文精神的起源在普罗泰格拉、苏格（1）普罗泰格拉首次提出“人是万物的尺度”，把人置于世界和社会的中心，是人类自我意识的（2）苏格拉底提出“认识你自己”,教导人们尊崇理性，追求思想自由，第一次在哲学意义上发现了自我，是人文精神在古代的发展。人类精神重点讲解练习1美国常利用“人权”问题对别国发难,以实现其对外战略、安全等目的。2009年7月15日，希拉里访华却非常淡化这一问题。最早意识到人的核心地位的思想家是（）A.卢梭B.康德C.普罗泰格拉D.苏格拉底解析关键信息为“最早”，只有C项符合这一要求。C练习2下面漫画中的现象严重侵犯了个人的隐私权。苏格拉底在对人的权利认识方面的贡献是（）A.B.C.D.天赋人权B二、柏拉图和亚里士多德1.②根据智慧品德而不是按照出身，（2）评价：他鼓励人们独立理性思考，为主义的发展奠定了基础。2.（1）主张：关注自然界和，特别强调（2）评价:在很多学术领域取得了卓越的成就，成为古希腊最博学的人。理性人类生活（1理解升华柏拉图、亚里士多德对人文主义精神柏拉图鼓励人们独立理性思考，为理性主义的发展奠定了基础。亚里士多德以科学调查的方式研究自然界，创建了严密的逻辑论证系统，充分体现了人类不断追求真理，了解未知的人文精神。练习3柏拉图经常称亚里士多德为小马驹（小马驹吃足了奶就会踢它的母亲），其意思是指亚里士多德（A.敢于挑战权威B.C.忘恩负义D.求知欲强解析亚里士多德师从柏拉图20多年，师徒两人是很好的朋友，然而在追求真理的征程中亚里士多德非常勇敢、坚决地批评老师的错误和观点。A练习4苏格拉底的名言是“认识你自己”,亚里士多德说“吾爱吾师，吾尤爱真理”。两者的共同之处体现了（A.B.C.D.追求自我的个人主义解析本题考查学生对材料的理解能力，属中等难度题，重点落在对两人思想观点的理解上。苏格拉底和亚里士多德是著名的古代思想家，他们追求真理,其思想体现了人文主义的精神。A考点综合智者学派与苏格拉底思想的异同智者学派苏格拉底同都体现人文主义精神，把研究的领域由神和自然转向了人类异对道德的认识强调人的价值、人的决定作用,人是万物的尺度，而各种知识是提高人的能力的基础强调知识的作用,道德和知识合二为一,道德行为必须以知识为基础民主政治主张民主政治，有些激进学者还提出城邦公民应该人人平等主张有知识、有德识的少数人治国，对民主政体特别是雅典后期的激进民主政治表示强烈反对命题视角视角一追踪社会热点人文主义精神的现实价值人文主义在于倡导接受文明熏陶，尊重人的人格和尊严，具有较强的历史性和现实针对性。正确理解人文精神的现实意义，树立人与人之间相互平等、相互尊重的人文理念，弘扬人文精神,将人文精神的实践理性、价值理性和工具理性进行有机结合等都是本讲知识命题立意的较好切入点。尝试命题12009年8月11日,日本《读卖新闻》网报道中国新疆库尔县不法分子在政府机关、超市、宾馆制造了12次爆炸事件，造成几十人死伤，日本恶意攻击中国警方的制暴行为严重侵犯人权，违背人文精神。你告诉日本人真正的人文精神应该是（①以人为本②人与人应相互尊重③尊重所有人的生存权④尊重他人、尊重差别、和谐共处A.①③B.②③C.①②③④D.③④C视角二紧扣教材重点本讲教材重点主要有二：一、人文主义精神的内涵；二、智者学派、苏格拉底、柏拉图、亚尝试命题2认为完善的人应该具备：心地善良、知识渊博、寓于教育、崇尚理性等必要素质的古希腊思想家是（A.泰勒斯B.C.柏拉图D.普罗泰格拉解析材料注重“知识、教育”对人自身完善的作用，与苏格拉底的主张最相近，故选B。B视角三关注新史观从文明史观看中国传统文化中的人文精神人文精神是民族文化的自信，也是一种历史观。中国的传统文化体现并大大丰富了人文精神的内涵。如：①崇德尚义：孔子强调“朝闻道、夕死可矣”，孟子强调“以德服人”；②强调社会责任心和群体利益：孟子：“乐以天下，忧以天下”，范仲淹：“先天下之忧而忧”；③富有进取和爱国主义精神：杜甫:“出师未捷身先死,常使英雄泪满襟”。文天祥:“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”等。当前我们大力弘扬人文精神，目的在于教育人们追求崇高理想，发扬民族文化，体现人生价值，从而提高全民族的人文修养，构建和谐社会。上述角度也是近几年高考命题立意的热点。尝试命题3最近网上流行“张殊凡事件”，即一个叫张殊凡的学生妹用“现在的网络很黄很暴力”来评价网络的影响，遭到一些人发动“人肉搜索”，将其住址、简历等全部暴光，恶意进行人身攻击，对其正常的社会生活带来极大压力。有人评价这种现象为网络人文精神的（1）人文精神的核心是什么？在西方人文主义起源阶段，当时的思想家是如何认识这一问题的？（2）胡锦涛主席在十七大上倡导“弘扬传统人文精神,推进和谐文化建设。”任举两例说一说中国（3）“张殊凡事件”反映出网民缺失怎样的人文精神？说一说解决问题的设想。答案（1）①核心是“以人为本”，强调人的权利和价值。②普罗泰格拉以“人是万物的尺度”的观点，首次把人置于世界和社会的中心，是人类自我意识的觉醒。是人文精神的起源。苏格拉底第一次在哲学意义上发现自我，追求思想自由，被视为启蒙思想的先驱。柏拉图鼓励人们独立理性地思考,亚里士多德强调整个自然界中，人类最高级。（2如富有社会责任心：顾炎武提出“天下兴亡，匹如富有爱国主义精神：陆游：“王师北定中原（3）缺失正确的价值观、尊重他人等人文观念。设想：（言之成理即可）视角四运用教材史料本讲应侧重关注：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等思想家的肖像及雅典市场、苏格拉底之死等图片。文献：学思之窗、资料回放中有关普罗泰格拉、苏格拉底的言论等。尝试命题4下图两人分别是这一时期东西方思想领域涌现出的最杰出的代表人物。下列有关他们思想共同点的叙述，错误的是（）A.B.C.D.政治主张都是为了挽救正在衰落的旧制度解析本题考查学生分析比较能力。孔子和苏格拉底都具有人文主义精神，作为没落奴隶主阶级政治家都关注人类社会，重视道德作用。“劳心者治人”是孟子的思想，故C符合题意。答案C孔子苏格拉底考能特训1.（1）第一遍粗读,浏览,了解大意。主要任务有两个：第一，了解材料涉及的时间、地点、人物、事件；第二，注意各段材料之间的联系，读出材料叙述的核心内容。（2）第二遍精读,审读设问，带着设问再精读材料，将材料读懂、读透。要重视以下几点：①阅读材料时，一定要认真审读设问。因为设问的实质是为解析材料确定方向,使学生在阅读材料时能够充分提取材料所提供的有效信息。所以明确设问要求、据设问考查的方向重新仔细读材料，是尽快获取有效信息的捷径。②细读材料时要注意具体材料具体分析。如古代史的材料多为文言文，要像在语文课上分析古文一样，字斟句酌，读透材料的本义并挖掘其引申义。世界史的材料多为外来的翻译文（又称欧化文），有的句子很长，很难读懂，此时，可按语文课中划分句子成分的办法来处理，先找句子的主语、谓语、宾语等主干成分，再找定语、补语、状语等其他修饰成分。③阅读材料时，除读懂材料正文外，还要特别注意提示性文字和材料出处。这些说明性文字能够提供材料的时间、国别、作者、背景等信息，给学生某种暗示和引导。特别是材料出处如果放在材料前面，就须更加留心细读。另外,阅读材料时，还应注意从材料（正文）的开头、结尾和省略号两边获取有效信息。2.（1）阅读完全部材料之后，要找出材料之间的联系。一般每一道材料题都有一个中心，即使有些材料解析题的一些材料观点完全相反，它也是围绕一个中心而设计的。找出中心，然后围绕这个中心，确认材料涉及的内容或对课本知识进行迁移,便找到了解题的突破口。（2）找出材料与教材的相似点。尽管材料解析题具有“新材料、新情况、新问题”的特点，但不管多新，必定与教材有不可分割的联系。把材料中的重点信息与教材的史实、观点相对照，确认材料与教材的哪章、哪节相关联，这样便将材料与教材联系在一起,联系准了，解题的大方向便明确了。（3）找出材料与设问的相关点，体会命题者的意图。材料解析题是“史论结合”的典型题目。读材料是为了回答设问，回答设问离不开材料，因为“论从史出”，结论要从对材料的理解、发掘、升华中得出。材料解析题的设问，一定是从材料出发的，所以，读材料时要处处想着设问，把设问放到材料中相互对照。（4）在实际解题过程中，“找”与“读”往往是一致的，不需要将两者截然分开。【例题】（本题满分20分）在西方思想史上，出现过三次大的思想解放运动:智者运动、文艺复兴和启蒙运动。在这三次思想解放运动中，西方的人文主义思想经历了萌芽、复兴、成熟的发展过程。材料一大约公元前5世纪中叶,希腊城邦民主政治高度发展，公民的社会生活丰富多彩，思想活跃，孕育出一个新的思想流派——智者学派。普罗泰格拉是智者学派的主要代表人物，“人是万物的尺度”是他不朽的名言。材料二14世纪时，意大利人对古希腊罗马文化非常热爱，这是（右图）匠人在修复挖掘出的残破雕塑……1535年，某画家写道：“许多湮没的事物将要再生。”材料三18世纪启蒙学者高举理性与科学的大旗,猛烈抨击宗教神学和封建专制主义,宣扬自由、平等、博爱、人权和法制，强调发展科学、张扬个性，追逐功利、享受生活，建立“理性王国”。不难看出，启蒙运动实质上正是在新的历史条件下对文艺复兴运动的延续，是人文精神的继续弘扬。——高九江《启蒙推动下的欧洲文明》（1）结合材料一和所学知识，谈谈你对普罗泰格拉名言的意义和作用的认识。（6分）（2）材料二反映了一种什么样的文化现象？试分析上述现象出现的原因及其实质。（8（3）材料三中“新的历史条件”指的是什么？启蒙运动时期的人文主义比文艺复兴时期有了什么显著的发展？（6分）答卷抽样答：（1）意义：第一次把人置于世界和社会的中心,是人类自我意识的第一次觉醒，是西方人文精神的起源。认识：是适应民主政治发达，社会经济繁荣和解决社会实际问题的需要。（2）现象：文艺复兴运动。原因：商品经济发展，市民阶级扩大追求世俗社会的享乐等与宗教的禁欲主义产生冲突；没有本民族成熟的文化。实质：资产阶级性质的思想解放运动。（3）条件：经济发展；资产阶级壮大；文艺复兴。宗教改革的影响。发展：由对人的崇拜发展到对理性的崇拜。规范答案(1)这句名言肯定了人的价值，是人类自我意识的第一次觉醒。它适应了古希腊民主政治的需要,促进了古希腊民主政治的发展。(2)原因：随着西欧经济的复苏和商品经济的发展,人们一方面极度厌恶宗教神权及其禁欲主义主张，开始追求世俗人生的乐趣；另一方面又没(3)新的历史条件:资本主义经济进一步发展,资产阶级力量进一步壮大；近代自然科学的兴起，