协作研究及发展(种籽)计划

吳慧珊協作研究及發展(種籽)計劃中國語文科經驗分享29-6-2009香海正覺蓮社佛教普光學校選修單元•選修部分以必修部分的學習為基礎，是必修部分的延伸和發展。•體現課程的選擇性：高中課程為不同需要、能力、興趣、性向和特長的學生，提供多樣化的學習內容，以激發潛能，發展個性，所以課程必須讓學生在學習上有更多的選擇，為他們創設更寬廣的學習空間，促進日後的自主學習和終身學習。2009香港特別行政區政府教育局課程發展處特殊教育需要組《為智障學生而設的中國語文課程及評估補充指引》中四至中六初稿•學校可為中五至中六的學生開設選修單元或自行擬訂單元。•選修單元的學習既可逐一完成，亦可將單元的學習內容分成若干環節，安排在不同的學習時段施教。•選修單元數目建議每年最多一個。•開設選修單元前，教師須擬定周詳的教學計劃，協調必修與選修的學習內容，以及校本情況和現有優勢。2009香港特別行政區政府教育局課程發展處特殊教育需要組《為智障學生而設的中國語文課程及評估補充指引》中四至中六初稿選修單元•選修單元一：名著及改編影視作品•選修單元二：戲劇工作坊•選修單元三：小說與文化•選修單元四：文化專題探討•選修單元五：新聞輿報道•選修單元六：多媒體與應用寫作•選修單元七：翻譯作品選讀•選修單元八：科普作品選讀•選修單元九：普通話傳意和應用•選修單元十：普通話傳意與表演藝術•選修單元十一：自擬單元試行選修單元的因素•試教班別：高中二(2006-2007年度)•考慮學生的能力水平、有足夠的自學能力•對選修的課題有興趣、學習動機良好•學生心智接近主流的中學生•結合必修部分的延伸和發展(如討論部分)•結合校本情況(種籽學校試教)•被邀請嘗試進行選修單元•一起構思準備(借調老師資料搜集)•人力支援(與借調老師協作)•個人的興趣設計原則•貫徹必修部分的九個學習範疇。•體現與必修部分的延伸和互補關係，避免內容上的重複，而選訂的內容要配合學生讀寫聽說的能力。•擴大閱讀面，拓寬學生的視野。•因應學生能力，擬訂各選修單元的學習目標和內容，及訂定相關的學習及評估活動。2009香港特別行政區政府教育局課程發展處特殊教育需要組《為智障學生而設的中國語文課程及評估補充指引》中四至中六初稿設計原則•採用多元的學習活動，幫助學生從實踐中理解相關的理論，建構知識。•配合學生的生活經驗，提高學習動機和興趣。•創設豐富的學習情境，促進全方位學習。•設計綜合實踐活動，有利學生自主、合作、探究的學習方式，培養學生創造性思維和發揮創新精神。選修單元的課時安排學習時間比重必修部分本校全年有六個單元選修部分第六個單元進行(約五星期)課時30節(每周6節，每節40分鐘)約20小時選修單元名著及改編影視作品《神雕俠侶》金庸名著及改編影視作品《神雕俠侶》金庸•選材方面的考慮：1.學生熟悉、喜歡的人物、故事曲折、吸引2.該題材有不同的版本：如電影版、劇場版、漫畫版、卡通版等改編的作品3.學生對愛情的憧憬、畢業後去向未明4.故事人物個性、際遇對學生個人成長的啟發5.當時劇場版《神雕俠侶》受歡迎名著及改編影視作品思想內涵藝術氛圍愛情觀人生價值觀處事態度人物刻劃音樂、影象的藝術塑造文字歷練比較及評價作品呈現手法布局與原著關係名著及改編影視作品─學習重點概念圖學習目標•透過觀看由名著改編的影視作品，閱讀相關的作品，•比較文字媒介與影視媒介的表達手法和呈現效果，•加強學生感受、分析、鑒賞、評價名著或影視作品的能力，•提高生活品味和文化素養。學習重點1.感受由名著改編的影視作品的思想內涵和藝術氛圍。2.找出、分析、比較、評價文字媒體與影視媒介的表達手法和呈現效果。3.評價有關作品和由名著改編的影視作品。4.提高閱讀名著的興趣。•能感受作品和由名著改編的影視作品所表達的目的與思想感情。•能比較文字媒介與影視的表達手法。•能簡單評價作品和由名著改編的影視作品。•對閱讀作品具有濃厚興趣。學習內容簡介學習重點教學活動節數1.掌握故事的重要情節觀看電視版《神鵰俠女》閱讀原著作品(選輯)歸納段落大意及寫下重點12(課後)12(上課)2.分析小說主要構成部分3.名著及改編影視作品的基本概念：電影解讀文字，文字詮釋電影。透過閱讀名著及觀看電視版《神鵰俠女》的不同章節，掌握故事的重要情節(故事的開始、發展、轉折、結果)84.分析、評價小說的人物性格及不同階段的人生經歷透過閱讀名著《神鵰俠女》的不同章節，分析重要人物的性格特徵及其一生的重要經歷。4學習內容簡介6.比較不同媒體的表達效果比較原著及電視版《神鵰俠女》在人物刻劃、情節及安排上的不同，感受不同媒體的表達效果，分析兩者的優劣3(未有足夠時間完成)學習重點教學活動節數5.分析、比較及評價(楊過與小龍女、公孫止與裘千尺)的愛情觀通過閱讀原著及觀看電視版《神鵰俠女》，讓學生探討楊過與小龍女的愛情經歷，並就此抒發個人意見3訂定主題大綱•人物性格分析：楊過、小龍女、郭芙(找出事件例証)•楊過一生的際遇•楊過與小龍女的愛情•公孫止與裘千尺的愛情•名著與影視作品的比較–選段：蒙古大軍來攻襄陽城(文字與影視的對比，兩者的表達手法和呈現效果)準備工作•閱讀原著，邊看邊做記錄，選出重要的章節。•在選取的章節中刪去與主題無關的段落，如武打場面、場景的描述。•將相關的內容按故事的情節重新編排。•為段落加入小標題，幫助學生掌握重點。•盡量保留原文的精髓及文學修辭。•選取的故事內容，標示出處：?冊?回及書中標題，方便學生自行翻閱原文。•圈出文中艱深的字詞(向學生解釋及抄寫)，指導學生在家中預習，鼓勵學習寫段落記要。準備工作•教師預先觀看影視作品，選出與主題相關的某集，與原著作對照•安排學生放學後觀看有關的影視作品(每天看二集，約一個半小時，合共十二天)•出通告知會家長學生留校安排，並鼓勵學生自行放學(只有一位同學沒有參加)•設計工作紙及獎勵計劃，鼓勵學生持續觀看•學生觀看影視作品後完成工作紙•購置二套原著供學生借閱(或借DVD碟)原著與影視作品對應表一、故事人物重要事件概述•找出楊過一生關鍵性的事件•找出該事件的相關人物、前因、後果•分析楊過一生的際遇•對楊過的際遇評分(際遇指數1-10)•反思討論際遇指數斷臂歸納重點重點例証反思討論楊過一生的際遇從選編的文中找例子印證1.被欺侮、孤苦伶仃、被人看不起、缺陷(斷臂)—沒有放棄自己及勇敢面對困苦2.楊過不幸際遇--成為生命的轉捩點。斷臂—除去身上的劇毒，練成一身好武功。與小龍女分別十六年--小龍女情花毒解除•以積極的態度面對不如意的事情(際遇的好與壞視乎個人如何去面對)二、分析故事人物的性格•楊過、小龍女、郭芙•找出童年、少年、青年期的性格•找出因由及事件例證•反思討論歸納重點重點例証反思人物性格1.楊過從選編的文中找例子印證楊過心高氣傲、不能受辱、性格偏激、剛烈、倔強、恩怨分明--楊過的性格與他的際遇有何關係2.小龍女如：漢人重視禮教小龍女對世事一無所知、我行我素3.郭芙如：楊過與郭芙的恩怨、過折郭芙只想到自己不理會別人，她的橫蠻無理令別人增添不少困苦勉勵畢業生將來畢業後應如何待人處理及建立應有的態度。三、主題分析、比較•楊過與小龍女的愛情觀•公孫止與裘千尺的愛情觀•楊過及小龍女與公孫止及裘千尺二對戀人成強烈的對比•比較「楊過與小龍女」、「公孫止與裘千尺」的愛情有哪些相同及相異的地方相同的地方楊過與小龍女•年齡：小龍女比楊過_________•關係：小龍女是楊過_________•才能：早期，小龍女的武功比楊過高公孫止與裘千尺•年齡：裘千尺比公孫止__________•關係：裘千尺教公孫止__________•才能：早期，裘千尺的武功比公孫止高相異/不同的地方•楊過與小龍女•感情基礎：楊過和小龍女在活死人墓一起生活，建立了__________的感情。•相處態度：_______________________________•愛情觀：_______________________________•「楊過與小龍女」、「公孫止與裘千尺」的愛情有很多相同的地方，但兩者卻有非常迥異的結果，試分析其原因？•楊過與小龍女愛情的結果___________________________________•原因：____________________________________•公孫止與裘千尺愛情的結果____________________________________•原因：____________________________________歸納重點、分析人物性格選修單元--總結•目的：提醒學生從故事返回現實•避免陶醉於楊過與小女龍般的愛情故事•追求不切實際的將來•故事的情節是脫離現實•部分故事內容為求吸引讀者運用跨張的手法•你認為現今的香港有沒有「楊過與小龍女」式的愛情？你認為這樣的愛情與課文「專家談看電視」一文提出的論點有哪些相似的地方，試舉例說明？•脫離現實的例子：•誇張失實的例子：問題討論•影視劇集與名著故事，部分內容有點誇張失實或脫離現實，我們應以何種態度去面對這些作品？(自由分享)欣賞名著及改編影視作品提升個人生活素質•你認為「楊過與小龍女」、「公孫止與裘千尺」的愛情在現今的香港哪一類較多，試找出例證說明。•試上網搜集為愛捨命的新聞(愛的新聞)：有______宗(最近發生)•寫下其標題：_________________________________•試上網搜集因愛成恨的新聞：有______宗•寫下其標題：_________________________________資料搜集及討論楊過與小龍女的愛情是…..但人世間更有超越愛情的愛！不朽的愛！選修單元學生讀後感個人感想•選修單元準備功夫很多，必須要有足夠時間、空間去計劃(借調老師的事前準偏、支援非常重要)•必須配合學生的能力、興趣•視乎校本情況和現有的優勢•07-08本校承接06-07年的經驗，再一次進行選修單元；「名著及改編影視作品」--輕度班選讀《西遊記》而中度班選讀《花木蘭》•08-09年沒有進行選修單元，主要是學生的能力及老師沒有足夠時間開展新的選修單元。謝謝！