中考复习指导--课外文言文阅读技巧

中考复习指导课外文言文解题技巧结合标题结合注释结合题目整体把握结合课内知识如何理解文言文答题技巧理解全文墨子怒耕柱子子墨子怒耕柱子①。耕柱子曰：“我无愈于人乎?”墨子曰:“我将上太行②，以骥③与牛驾，子将谁策?”耕柱子曰:“将策骥也。”墨子曰:“何故策骥而非策牛也?”耕柱子曰:“骥足以策。”墨子曰:“我亦以子为足以策，故怒之。”耕柱子悟。（选自《墨子》）【注释】①耕柱子:墨子的门生。②太行:山名，绵延陕西、河北、河南三省的大山脉。③骥：好马。（1）解释下列句中加点词。①骥足以策________②故怒之________（2）下列选项中，对文中划线句意思理解最恰当的一项是（）A.我没有把别人的病治愈吗？B.难道我就没有比别人好的地方吗？C.难道我没有比别人越来越好吗？D.我没有让别人的伤口愈合吗？（3）子墨子怒耕柱子的原因是“________”（用本文语句回答）（4）读了故事，从耕柱子态度的转变中，你悟出了什么道理，在你看来，墨子是一个怎样的人。典型例题句子翻译问答词语解释考点理解全文与程秀才①【北宋】苏轼某启。去岁僧舍②屡会，当时不知为乐，今者海外③岂复梦见。聚散忧乐，如反覆手，幸而此身尚健。得来讯，喜侍下清安，知有爱子之戚④。襁褓泡幻⑤，不须深留恋也。仆离惠州后大儿房下亦失一男孙亦悲怆久之今则已矣。此间食无肉，病无药，居无室，出无友，冬无炭，夏无寒泉，然亦未易悉数⑥，大率皆无耳。惟有一幸，无甚瘴⑦也。近与小儿子结茅数椽居之，仅庇风雨，然劳费已不赀⑧矣。赖十数学生助工作，躬泥水之役，愧之不可言也。尚有此身，付与造物⑨，听其运转，流行坎止⑩，无不可者。故人知之，免忧。乍热，万万自爱。不宣。（选自《苏轼文集》）【注释】①程秀才：程天侔，苏轼在惠州时的朋友。②僧舍：指嘉佑寺，苏轼在惠州时的家居之地。③海外：当时苏轼被远贬到海南岛儋州，故称“海外”。④侍下：代指父母。爱子之戚：指程夭侔之子新亡。⑤泡幻：指死亡。⑥悉数：全部说完。⑦瘴：旧指南方山林间湿热蒸郁致人疾病之气。⑧不赀（zī）：不可计量。⑨造物：造物者，指天帝。⑩流行坎止：顺流而行，遇险即止。（1）下列句中加点词意思相同的一项是（）。A.然亦未易悉数/然则何时而乐耶B.故人知之，免忧/饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也C.聚散忧乐，如反覆手/而不知太守之乐其乐也D.惟有一幸，无甚瘴也/惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥（2）用“/”给文中画线文字断句（限断三处）。仆离惠州后大儿房下亦失一男孙亦悲怆久之今则已矣（3）请补写下面句子省略的内容。赖十数学生助工作，①躬泥水之役，②愧之不可言也（4）根据文意，下列对文章内容的理解不正确的一项是（）。A.苏轼在信的开头回忆了与程秀才的相聚之乐，感慨当时不懂珍惜，如今却无法相见。B.苏轼在得知朋友程秀才失去襁褓中的爱子而悲伤时，劝慰他不必太过留恋，太过悲伤。C.苏轼被贬到海南岛儋州后，生活极其不易，一无所有，苏轼为此感到十分悲伤难过。D.苏轼与小儿子建造房子，并得到学生的帮助，但他也因学生躬身泥水之劳而深感愧疚。（5）结合下面句中加下划线词，分析其在文中的表达效果。此间食无肉，病无药，居无室，出无友，冬无炭，夏无寒泉，然亦未易悉数，大率皆无耳。惟有一幸，无甚瘴也。典型例题断句句式问答词语解释考点考点1.文言文的内容：人物传记（叙述故事）、讽谏劝说。2.考查方向：字词、语句、文章①骥足以策________②故怒之________词语解释不足为外人道也。故自号曰醉翁也。联想课内一、解题方法：1、课内迁移法课外文言文阅读其实是对课内文言文知识的拓展延伸，大多数的字词为课内所学习掌握的内容。2、组词法古代汉语较现代汉语简洁精炼，在课文中相当一部分的词语解释，都是单个字进行组词，成为词语的含义。如《桃花源记》中“阡陌交通”的“交通”解释为“交错相通”。3、语境推测法当课内迁移法和组词法都无法很好地解释词语含义的时候，我们就会用语境推测法。《与程秀才》中的句子“不宣”，“宣”本义有“宣传、宣扬、宣布”等，通读全文，知道本文是一封信，在信的结尾，我们可以推测应该是“说”的意思，“不宣”就是不一一细说。词语解释二、词语种类：实词和虚词名词主、宾（方位名词一般充当状语）动词谓形容词定语、状语实词数词定语量词代词：人称代词、疑问代词、指示代词主、宾副词介词虚词助词连词叹词之、于、而、以、其、为、者词语解释三、考查方式：1.一词多义2.古今异义3.通假字4.词类活用名词活用作动词名词用作状语形容词用作动词形容词意动用法形容词用作名词动词的使动用法文言句式1.判断句2.被动句3.省略句：主、宾、介词“于”4.倒装句：宾语前置、定语后置、状语后置翻译语句指导策略：信、达、雅（以直译为主）具体方法：1.留。专有名词不译。2.增。把省略的补全。3.删。悲怆久之的“之”不译。4.换。多指通假字、单音节词换成双音节。5.调。特殊句式要调整语序。语句停顿1.句间停顿，我们通常称为断句。2.句中停顿，我们通常称为朗读节奏。语句停顿句中停顿的方法1、句首发语词、关联词语后面要有停顿。如“夫”、“盖”、“故”、“惟”、“自”“至若”、“若夫”、“诚宜”等，在这些词语后面应稍作停顿。例1：夫/环而攻之例2：自/非亭午夜分/不见曦月2、文言文中连在一起的两个单音节词，朗读时必须分开，而不能读成双音合成词。例1：可/以一战例2：中/间力拉崩倒之声语句停顿句中停顿的方法3、根据语言顺序来处理停顿，即主语和谓语之间应停顿，动词与所带宾语、补语之间应停顿。例1：佳木/秀而繁阴。例2：刻/唐贤今人诗赋/于其上4、名词作状语时，一般在该词前停顿，且不能把状语与中心词读开。例1：其一/犬坐/于前例2：山行/六七里5、朗读停顿要体现出省略成份，不能把成份省略当作没有省略来读。例：一鼓/作气，再/而衰，三/而竭语句停顿6、对文言文中的国名、年号、官职、史实、地名要了解清楚，切不可破读。例：虞山/王毅/叔远甫/刻【分析】“虞山”为山名，“王毅叔远甫”即姓王名毅字叔远，“甫”是古代对男子的美称。7、利用对文意的理解来确定停顿。在朗读文言文时，要根据语境理解文意，只有确切地理解了文意，才能准确地停顿。例：居庙堂之高/则忧其民【分析】此句意思是“处在朝廷的高位上，就为它的人民担忧”这样，句中的停顿就是“居庙堂之高/则忧其民”。语句停顿8、“也”“乎”等语气助词用在句中揭示停顿，朗读时在其后面停顿。例：余闻之也/久矣。9、转折连词之前应有停顿。当“而”表示转折关系时，在其前停顿。例：人不知/而不愠。