发展历年试题

09年5月二级单选53、小学阶段儿童的数字记忆广度（）（A）远低于成人（B）略高于成人水平（C）远高于成人（D）与成人水平接近72、精神分析理论认为儿童游戏是（）。（A）儿童认知水平的反映（B）通过游戏主动控制情境，以调节情绪、释放焦虑、补偿愿望（C）对未来生活所必需的技能的排演和练习（D）通过游戏获得愉快73、“男女同化”人格是指（）。（A）一种变态的人格（B）男性更加“男性化”，女性更加“女性化”（C）男性“女性化”，女性“男性化”（D）一种不成熟的人格多选89、中年人与朋友之间关系的特点表现为（）。（A）中年人朋友的数量要多于青年期（B）中年人朋友的数量要少于青年期（C）朋友之间的亲密程度要高于青年期（D）朋友之间的亲密程度要低于青年期116、婴儿出生1~2天就有笑的反应，这属于（）。（A）自发性微笑（B）反射性微笑（C）社会性微笑（D）选择性微笑09年5月三级单选30、艾里克森认为童年期（7岁~12岁）的主要发展任务是（）。（A）获得勤奋感，克服自卑感（B）获得完善感，避免厌恶感（C）获得自主感，克服羞耻感（D）获得亲密感，避免孤独感31、第一反抗期发生的时间大约是（）。（A）1~2岁（B）3~4岁（C）7~8岁（D）13~14岁52、相互作用论的代表人物是（）。（A）皮亚杰（B）普莱尔（C）吴伟士（D）班桂拉53、幼儿期儿童的主导活动是（）。（A）饮食（B）睡眠（C）游戏（D）学习多选89、青春期心理发展的矛盾性表现包括（）。（A）心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾（B）心理断乳与精神依赖之间的矛盾（C）心理闭锁性与开放性之间的矛盾（D）成就感与挫折感之间的矛盾103、游戏对儿童心理发展的意义主要包括（）。（A）促进认知（B）体现创造性能力（C）培养健全的人格（D）增强体制116、婴儿动作发展的规律性包括（）。（A）从整体动作向分化动作发展（B）从分化动作向整体动作发展（C）从随意动作向不随意动作发展（D）从不随意动作向随意动作发展08年5月三级单选40、皮亚杰的心理发展观认为心理起源于（）。（A）先天的成熟（B）动作（C）后天的经验（D）吸吮41、艾里克森认为童年期良好的人格特征是（）。（A）希望品质（B）意志品质（C）目标品质（D）能力品质42、观察学习是指（）。（A）有意识地学习他人身上的优点（B）学生在老师指导下的野外学习（C）一个人的行为直接受到奖励或惩罚而产生的学习（D）个人通过观察他人行为及其强化结果，某些新的反应43、自我意识发展的第一个飞跃表现为（）。（A）能有自己独特的感受（B）能意识到自己的存在（C）能将自己作为活动的主体来认识（D）能用适当人称代词（如我，你）称呼自己和他人44、幼儿游戏主要是一种（）。（A）互动游戏（B）实物游戏（C）规则游戏（D）象征性游戏45、口头言语发展的关键时期是（）。（A）婴儿期（B）童年期（C）幼儿期（D）婴儿早期46、幼儿思维的主要特征是（）。（A）直观动作思维（B）形象逻辑思维（C）具体形象思维（D）抽象逻辑思维多选96、幼儿记忆的特点有（）。（A）无意识记占主导地位（B）形象记忆占主要地位（C）意义记忆占主导地位（D）词语记忆占主导地位97、青春期心理发展的矛盾性表现包括（）。（A）心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾（B）心理断乳与精神依赖之间的矛盾（C）心理闭锁性与开放性之间的矛盾（D）社会焦虑与社会性需要之间的矛盾98、中年期的人格变得较为成熟，具体表现为（）。（A）内省日趋明显（B）男性更加男性化，女性更加女性化（C）为人处世日趋圆滑（D）心理防御机制运用得越来越少99、消极的依恋类型包括（）。（A）安全型依恋（B）亲子依恋（C）反抗型依恋（D）回避型依恋100、皮亚杰认为影响儿童心理发展的基本因素包括（）。（A）成熟（B）经验（C）同化（D）社会环境08年5月二级单选40、认为心理发展是内因与外因相互作用的结果，持该观点的学者是（）。（A）皮亚杰（B）普莱尔（C）吴伟士（D）施太伦41、艾里克森认为童年期（7岁~12岁）的主要发展任务是（）。（A）获得勤奋感，克服自卑感（B）获得完善感，避免失望或厌恶感（C）获得自主感，克服羞耻感（D）获得亲密感，避免孤独感42、班杜拉的三元交互作用论中的“三元”不包括（）。（A）动机（B）个体内在因素（C）行为（D）环境43、出现“认生”现象的年龄大致在（）。（A）1~3个月（B）3~4个月（C）4~5个月（D）6~12个月44、2~4个月的婴儿见到熟人与陌生人都会微笑，这属于（）。（A）有选择的社会性微笑（B）自发性微笑（C）无选择的社会性微笑（D）反射性微笑45、童年期儿童游戏属于（）。（A）互动游戏（B）象征性游戏（C）实物游戏（D）规则游戏46、青春期的思维发展水平处于（）。（A）感知运动阶段（B）前运算阶段（C）具体运算阶段应量减少（D）形式运算阶段多选96、下列说法中正确的包括（）。（A）自然科学和数学领域的创造力高峰在青年期（B）自然科学和数学领域的创造力的高峰在中年期甚至老年期限（C）人文科学和数学领域的高峰在青年期（D）人文科学领域的创造力的高峰在中年期甚至老年期97、青春期思维的特点主要表现为（）。（A）能够建立假设和检验假设（B）思维形式与思维内容分离（C）能够进行辩证思维（D）认识到解决问题的方法的多样性98、自我意识第二次飞跃的主要表现为（）。（A）十分关心自己的人格特征和情绪特征（B）强烈关注自己的外貌和体征（C）一系列关于“我”的问题开始反复萦绕于心（D）自我评价开始具有批判性99、幼儿期儿童口头表达能力的发展主要表现为（）。（A）对话语的发展（B）连贯语的发展（C）独白语的发展（D）情境语的发展100、婴儿的恐惧包括（）。（A）本能的恐惧（B）怕生（C）预测性恐惧（D）习惯性恐惧08年11月二级单选43、在柯尔伯格的道德发展理论中维护权威和社会秩序的定向阶段的特征是（）。（A）认识到法律不再是死板的、一成不变的条文（B）为自己塑造一个社会赞同的形象（C）对成人或规则采取服从的态度，以免受到惩罚（D）强调对法律和权威的服从44、出现“认生”现象的年龄大致在（）。（A）1个月~3个月（B）3个月~4个月（C）4个月~5个月（D）6个月~12个月45、基本上能掌握母语全部发音的年龄是（）。（A）8个月（B）1岁左右（C）2岁左右（D）3岁左右46、迟缓型婴儿教养的关键在于（）。（A）需要父母具有特别的热情、耐心和爱心（B）让这些孩子按照自己的速度和特点去适应环境（C）父母理智地克制自己的烦躁（D）父母采用奖惩相结合的办法47、小学阶段儿童概括能力发展的三个阶段依次为（）。（A）感知动作水平、前运算水平、具体去处水平（B）表象水平、形象水平、抽象水平（C）直观形象水平、形象抽象水平、初步本质抽象水平（D）直观形象水平、具体形象水平、形象抽象水平48、青年期人格的变化表现为（）。（A）和以前相比没有什么变化（B）越来越外向（C）情感波动越来越大（D）越来越成熟多选97、自我中心是指（）。（A）儿童的道德水平较低（B）认为所有人与自己都有相同的感受（C）不能从他人的角度看待问题（D）一个人比较自私98、在班杜拉的社会学习理论中，三元交互决定论的三元是指（）。（A）环境影响（B）生理成熟（C）行为（D）人的内部因素99、费拉维尔把记忆的元认知知识分为（）。（A）有关自我的知识（B）有关记忆监控的知识（C）关于记忆任务的知识（D）关于记忆策略的知识100、幼儿能运用的记忆策略有（）。（A）视觉复述（B）特征定位（C）归类（D）系列化08年11月三级单选43、皮亚杰认为心理起源于（）。（A）吸吮（B）后天的经验（C）动作（D）先天的成熟44、柯尔伯格研究道德发展的方法是（）。（A）对偶故事法（B）道德两难故事法（C）心理测验法（D）临床法45、产生深度知觉的年龄是（）。（A）2岁（B）6个月（C）1岁（D）3个月46、婴儿出生一两天后就有笑的反应，这种笑的反应属于（）。（A）有选择的社会性微笑（B）自发性微笑（C）无选择的社会性微笑（D）条件反射的笑47、婴儿与主要抚养者（通常是母亲）之间的最初的社会性联结叫（）。（A）情感（B）依恋（C）亲子关系（D）母子关系48、青年期自我意识发展的表现为（）。（A）关注自己的外貌（B）关注自己的人格（C）发现自我、关心自我的存在（D）一系列关于“我”的问题反复萦绕于心多选97、青春期的情绪变化特点包括（）。（A）容易抑郁（B）容易焦虑（C）不能自我控制情绪的波动（D）青春期躁动98、中年期的人格变得较为成熟，具体表现为（）。（A）内省日趋明显（B）男性更加男性化，女性更加女性化（C）心理防御机制运用得越来越少（D）为人处世日趋圆通99、青春期记忆的主要特点包括（）。（A）多方面的记忆效果达到个体记忆的最佳时期（B）有效地运用各种记忆策略（C）适时记忆容量达到一生中的最高峰（D）自觉地运用意义记忆，但机械记忆的效果较差100、幼儿友谊多半建立在（）的基础上。（A）地理位置接近（B）喜爱共同的活动（C）拥有有趣的玩具（D）志向相似07年5月二级单选38、艾里克森认为婴儿后期良好的人格特征是（）。（A）希望品质（B）意志品质（C）目标品质（D）能力品质39、在柯尔伯格的道德发展理论中，维护权威和社会秩序定向阶段的特征是（）。（A）认识到法律不是死板的条文（B）对成人或规则采取服从的态度，以免受到惩罚（C）为自己塑造一个社会赞同的形象（D）强调对法律和权威的服从40、哈特发现，大体在出生后的第（）个月，婴儿的主体我得以明确发展，能把自己与他人分开。（A）5～8（B）12～15（C）9～12（D）15～2441、婴儿能初步比较和区别物体的特性，遇到类似情境可以采用相同行为，这说明婴儿的直觉行动思维具有（）。（A）直观性与行为性（B）形象性与行动性（C）间接性与概括性（D）预见性与计划性42、老年人采用一些助记方法，其记忆力可能表现并不差，这说明老年人（）。（A）再认能力下降（B）不关于运用记忆策略（C）记忆力没有减退（D）信息加工速度慢43、青年初期的个体对问题的看法非此即彼、非黑即白，这是（）阶段的思维特点。（A）相对性（B）二元论（C）约定性（D）绝对性多选94、小学阶段的儿童掌握逻辑推理规则的主要表现是（）。（A）演绎推理（B）归纳推理（C）类别体系化（D）序列化95、在班杜接的社会学习理论中，三元交互决定论的三元是指（）。（A）环境影响（B）行为（C）生理成熟（D）人的内部因素96、老年期人格的变化大体趋向（）。（A）适应性变差（B）拘泥刻板（C）创造力下降（D）趋于保守97、童年期儿童的思维特点包括（）。（A）思维具有可逆性（B）概念守恒（C）思维形式与思维内容分离（D）建立假设与检验假设07年5月三级单选38、处于自律道德判断阶段的儿童的特征主要是（）。（A）尚不能进行道德判断（B）进行道德判断时主要依据行为的物质后果（C）道德判断受儿童自身以外的价值标准所支配（D）道德判断受儿童自身主观的价值标准所支配39、婴儿偏爱注视（）。（A）灰色（B）正常的人脑（C）静止不动的物体（D）扭曲的人脸40、幼儿期儿童的主导活动是（）。（A）钦食（B）睡眠（C）游戏（D）学习41、童年期思维的基本特征是（）。（A）以形象思维为主，逐渐发展为以抽象思维为主（B）以形象逻辑思维为主，在发展过程中完成从形象逻辑思维向抽象逻辑思维的过渡（C）以具体形象思维为主，在发展过程中完成从具体形象思维向形象逻辑思维的过渡（D）以形象思维为主，逐渐发展为以抽象思维为主42、（）是指思维活动可以从不同维度进行转换，进而认识事物的不变性。（A）辩证思维（B）思维的可逆性（C）补偿关系的认知（D）守恒43、青春期同伴关系的特点是（）。（A）交友范围扩大（B）交友范围缩小（C）知心朋友是异性（D）团伙人数最多多选94、皮亚杰认为，图式从低级向高级发展是通过（）的形式进行的。（A）整合（B）同化（C）顺应（D）平衡95、幼儿期口语表达能力的发展表现为（）。（A）从独自语向对话语发展