发展心理学-第二章发展心理学的研究方法(XXXX)

第二章发展心理学的研究方法陈挺[e-mail]13817056256发展心理学第一节发展心理学研究概述一、发展心理学研究的功能（一）描述解决“是什么”的问题——最基本目标（二）解释解决“为什么”的问题（三）预测对研究对象以后的发展变化和在特定情境中的反应做出推测（四）控制使研究对象产生理论预期的改变或发展2019/8/25二、发展心理学研究的特殊性（一）年龄是一个特殊的自变量生理年龄心理年龄心理年龄，心理年龄是指人的整体心理特征所表露的年龄特征，与实际年龄并不完全一致。社会年龄心理年龄“城府深”“天真”生理年龄＜心理年龄＜生理年龄心理年龄的弹性“润滑剂”“还不清的儿女债”社会年龄社会年龄，是指一个人在他所处的环境中，被其他人在心理上所认为处在的年龄状态。他处在别人心理中的状态。不是真实存在于物质世界中，而是存在于精神世界的主观判断。二、发展心理学研究的特殊性（二）研究对象的年龄跨度大不同的年龄有不同的研究内容，采用不同的和研究方法，如婴幼儿言语能力发展的程度、青少年的独立性和自我防御。三、发展心理学研究的原则（一）客观性原则分析要客观要杜绝“预期”贯彻实事求是杜绝数据造假（二）特殊性原则发展的变化性发展的不平衡性发展的个体差异性2019/8/25三、发展心理学研究的原则（三）教育性原则遵从伦理道德有利于身心健康有利于心理发展（四）生态化原则生态学运动：在自然与社会的真实生态环境中研究被试的心理特点。强调生态化原则，但不等于反对实验室研究。2019/8/25第二节发展心理学研究的设计一、横断（横向）研究设计（一）定义：研究者在大约相同的时间考察不同年龄的多组被试群体，然后将研究结果在时间的维度上综合整理，以描绘有关心理活动随年龄而发生的变化。例如：当前中学生思维发展水平的研究。（二）优点：省时、省力，效率较高，能较快获得与年龄相联系的心理发展的资料。2019/8/25一、横断（横向）研究设计（三）缺点：1.年龄效应可能与代群效应混淆；2.无法获得个体发展趋势或发展变化的数据资料；3.不能说明发展的个别差异，更难以说明影响发展的各种有关事件的因果关系。2019/8/25051015202520-2430-3445-4955-5965-6970+年龄平均收入二、纵向研究设计（一）定义：研究者对同一个或者同一组被试在不同的年龄或阶段进行长期的反复观察，以得到他们心理发展变化的连续性资料。如：研究80后或者90后群体道德水平的研究。（二）优点1.能系统、详尽地了解心理连续发展的资料；2.不仅可以使研究者查明某一群体共同的发展模式，而且能进一步考查发展的个别差异以及这些差异的稳定性；3.能够了解到心理发展从量变到质变的规律。2019/8/25二、纵向研究设计（三）缺点：1.要花费较多的人力、物力和时间；2.追踪时间过长，样本容易流失，从而影响样本的代表性，使研究者很难对研究发现做出概括性的结论；3.反复测查会使被试感到疲倦，影响被试的情绪，从而影响到数据的可靠性；4.长期追踪要经历时代、社会、环境的变化，导致变量的增多。2019/8/25横断研究与纵向研究的比较横向纵向横纵样本大小同时间内样本大同时间内样本小优缺研究时间短长优缺成本低高优缺重复效应没有有优缺揭示心理变化困难容易缺优揭示因果关系困难容易缺优无关变量多少缺优三、聚合交叉设计横向设计和纵向设计的最佳组合（一）定义：选择不同年龄的群体作为研究对象，在短期内重复观察这些对象2019/8/2520304050607080901970年1980年1990年测试时间年龄三、聚合交叉设计（二）优点：1.既有纵向研究设计系统、详尽的特点，使我们能掌握心理发展的连续过程及其特点，又具有横断设计能够进行大面积测查的特点，克服了纵向研究设计样本少、受时间限制等问题；2.采用动态和静态相结合的原则，缩短了长期追踪的研究时间。2019/8/25三、聚合交叉设计研究类型程序优点缺点纵向研究横断研究聚合交叉设计在一段时期内对同一个（些）人进行系统研究在同一时间对某个或某几个年龄段的被试的心理发展进行测查和比较通过连续的横断样本研究或纵向样本研究收集数据，同时考察纵向与横向发展。可表明随年龄发生的变化或连续性经济、快速；无样本减少或重复测量问题；可比较不同年龄组的相似性和差异可避免横断设计和纵向设计的缺点耗时、费力；样本量减少；重复测量效应；结果可能只对研究样本有效缺乏系统连续性，不能确定年龄效应；忽略了个别差异；可为区组效应所混淆需要较多的时间和精力，需要分析复杂的数据2019/8/25四、微观发生学设计（一）定义：在短时间内重复给被试呈现一个诱发变化的刺激或提供学习的机会，观察个体发生变化的过程。（二）特点1.变化的个体是分析的基本单位；2.在发生变化前、变化期间和变化后都进行测量；3.在变化期内进行密集的观察；4.对所观测的行为进行定性和定量分析，目的是确定发展变化的过程。2019/8/25四、微观发生学设计（三）优点：1.研究者能够直接观测发展变化的过程；2.能够在研究的年龄范围内追踪特定行为的个体发展轨迹；3.能够观察到个体的内部差异；4.能够确定变化最有可能发生的条件。2019/8/25四、微观发生学设计（四）缺点：1.需要对被试进行逐个观察、逐点记录，耗时耗力，因此被试的数量有限；2.只适用于动机性强的被试；3.有时仍难以分清被试已具备的能力和变化后的能力。2019/8/25第三节常用研究方法一、观察法（一）定义：在自然环境下，不加干涉或控制，通过感官或一定的仪器设备观察个体的行为表现，对行为进行研究。2019/8/25一、观察法（二）优点1.观察的结果能较真实地反应儿童在日常生活中的行为表现，可以较好地描述行为；2.被观察对象处于自然状态下，可以在现场观察记录行为，比口头报告或问卷调查客观、全面、准确。（三）缺点：1.缺乏控制，研究者十分被动；2.目标行为的发生带有很大的情境性和偶然性；2019/8/25二、访谈法（一）定义研究者通过与研究对象（儿童）的口头交谈来收集有关对方心理特征与行为的数据资料，以及获得心理活动规律的研究方法。2019/8/25二、访谈法（二）分类：1.按提问和反应的方式结构式访谈非结构式访谈半结构式访谈2.按是否直接与被访谈者接触直接访谈间接访谈3.按访谈对象多少个别访谈团体访谈2019/8/25二、访谈法（三）优点：1.较灵活，谈话双方可以随时改变方式，有利于寻找更多更有价值、更深层次的资料。2.使用面广，对儿童、成人甚至文盲都可使用。3.能比较有效地收集人们的态度、知觉、意见等方面的资料，还可以观察访谈对象在访谈过程中的表现，可以了解访谈对象的动机和情绪。（四）缺点1.对访谈结果的分析和处理较复杂，需要专业人士来处理；2.访谈者的观点容易影响被访谈者；3.访谈工作效率低，既花钱又花精力；4.对于敏感性、隐私性的问题，不易获得真实的信息。2019/8/25三、问卷法（一）定义通过书面形式、以严格设计的问题向研究对象收集研究资料和数据，以获得心理研究活动的规律。2019/8/25三、问卷法（二）优点1.比较客观统一，效率比较高，标准化程度高，能在较短时间内收集大量的资料；2.结果统计高度数量化、规范化；3.费用低；4.问卷不计名，质量有保障。（三）缺点1.不灵活；2.容易产生废卷，如请人代答、随便答题、漏答等常见问题；3.只适合于一定文化程度的人，使用范围受到限制；4.信用或主观性问题，收集到的数据是否真实、可靠。2019/8/25四、测验法（一）定义通过测量量表，采用标准化的题目，按照规定的程序，收集数据资料，来研究儿童心理发展规律的方法。2019/8/25四、测验法（二）优点1.量表的编制严谨，结果处理方便，量表有现成的常模，可以直接进行对比研究；2.量表的种类较多，可以适应不同研究目的的需要。（三）缺点：1.灵活性差；2.对主试的要求高，难以进行定性分析；3.不能深入考察态度或行为机制；4.可能受练习、测验经验等外部因素的影响。2019/8/25五、实验法（一）定义通过严格控制的、可以重复的程序，操纵变量，考察一个（些）变量对另一个（些）变量的影响。目的在于揭示变量之间的因果关系。（二）分类1.实验室实验2.现场实验3.自然实验2019/8/25五、实验法（三）优点：1.可探测因果关系2.可重复（四）缺点：1.人为性强，生态效度低，实验研究的结果，在真实生活中并不一定是正确的。2.伦理要求我们不能用实验来研究许多有关人类发展的重要课题。2019/8/25六、研究的伦理学问题（一）征求被试的同意自愿参加研究时，能够表示同意时，充分意识到危险和潜在好处时，没有参加研究时（二）保证被试的知情权，避免欺骗了解研究的内容或目的、做法以及后果2019/8/25六、研究的伦理学问题（三）保证被试不受到伤害尽量避免使用可能带来疼痛、焦虑或伤害的方法；可在事后告知研究的真正目的、“欺骗”的原因，保证研究不带来伤害性后果（四）保证隐私权不随便泄露个人信息，尊重被试的尊严和合法权利2019/8/25