发展心理学的对象

目录第一章绪论...............................................................................................１第一节发展心理学的对象.............................................................................１第二节发展心理学的发展历程.....................................................................３第三节发展心理学的基本理论问题..............................................................６第四节发展心理学的研究方法...................................................................１１第二章发展心理学理论流派............................................................................１７第一节精神分析的心理发展观.................................................................１７第二节皮亚杰的心理发展观...................................................................２３第三节维果斯基的心理发展观.................................................................２８第三章个体早期心理发展................................................................................３３第一节胎儿的发展*..................................................................................３３第二节个体早期心理过程的发展..............................................................３５第三节个体早期动作和活动的发展..........................................................４０第四节个体早期言语的发展.....................................................................４２第五节个体早期社会性和个性的发展......................................................４６第四章学前儿童心理的发展............................................................................５０第二节学前儿童的游戏............................................................................５０第三节学前儿童认知的发展.....................................................................５２第四节学前儿童言语的发展.....................................................................５７第五节学前儿童个性和社会性发展..........................................................５９第五章小学儿童心理发展................................................................................６５第一节小学儿童的学习............................................................................６５第二节小学儿童思维发展的特点..............................................................６８第三节小学儿童的个性与社会性发展......................................................７１第六章中学生心理的发展................................................................................７６第一节中学生发展的概述.........................................................................７６第二节初中生认知的发展.........................................................................８０第三节中学生个性和社会性的发展..........................................................８９第七章成年期心理发展....................................................................................９６第一节成年初期心理发展.........................................................................９６第二节成年中期心理发展.........................................................................９９第三节成年晚期心理发展......................................................................１０５１第一章绪论第一节发展心理学的对象一、生理发展与心理发展（一）生理发展生理发展是指人或动物的个体生理结构与功能的自然展开。（1）生理结构的发展（2）生理功能的发展生理发展取决于个体的基因特点，环境因素是必要条件。（二）心理发展心理发展既包括动物进化的种系发展，又包括人类个体的心理发展。1、种系发展种系发展是指不同物种的心理由低级到高级的发展，它包括种系心理进化和人类心理进化两个阶段。（1）种系心理的进化历程不同物种的心理的复杂程度，取决于其结构的复杂性，特别是脑结构的复杂性。A．刺激的感应性阶段代表物种：原生动物（如草履虫）、腔肠动物（如水螅）神经系统：无神经系统或无中枢网状神经系统心理功能：能根据环境来调整自己的动作B．感觉阶段代表物种：环节动物（如蚯蚓）、节肢动物（如昆虫）神经系统：有头神经结和独立的神经元代表功能：能对单一刺激进行应答C．知觉阶段代表物种：脊椎动物（鱼、两栖动物……）神经系统：有大脑和丰富的神经系统心理功能：能对周围环境的复杂刺激作出反应D．思维萌芽阶段代表物种：类人猿神经系统：接近于人类心理功能：有一定的思维能力２（2）人类心理的进化A．人类进化的三个条件：直立行走和手的发展使用和制造劳动工具在交往需要的推动下产生了语言B．人类的进化受社会规律的制约。C．人类心理的特点意识性的心理社会性的心理有语言功能的心理2、个体发展个体的心理发展是个体从出生到死亡的整个人生中的心理结构与功能的发展过程。人类个体的心理发展是一个社会化的过程。二、发展心理学（一）发展心理学的研究对象1．广义的发展心理学广义的发展心理学是研究心理发展的现象及其规律的心理学科分支学科。其研究内容包括：动物心理的种系发展（动物心理学或比较心理学）人类心理的进化（民族心理学）人类个体心理发展（狭义的发展心理学）2．狭义的发展心理学狭义的发展心理学是研究个体心理发展的现象与规律的科学。其主要研究内容包括：个体认知发展的年龄特征个体社会性发展的年龄特征。（二）发展心理学的学科地位1．发展心理学是心理学的重要分支学科之一。2．发展心理学与普通心理学、社会心理学、教育心理学的区别与联系。3、发展心理学的理论贡献３第二节发展心理学的发展历程一、科学儿童心理学的诞生1、普莱尔是科学儿童心理学的奠基人。2、1882年德国生理和心理学家普莱尔的《儿童心理》一书出版标志着科学儿童心理学的诞生。3、普莱尔（1842-1897）生平（1）德国生理学家和实验心理学家。（2）他对自己的孩子从出生到三岁每天都进行系统的观察，有时也进行实验。1882年他将记录整理成《儿童心理》一书出版。（3）全书分三编：其一关于感觉，其二关于意志（主要是关于动作），其三是关于智力（主要谈语言的发展）。这部著作至今仍具有参考价值。二、西方发展心理学的演变（一）发展心理学诞生的准备期（1882年以前）1、近代社会的发展为发展心理学的诞生提供了基本前提。近代社会反封建、反教会的斗争，使儿童地位受到了一定的重视，这是发展心理学得以产生的必要条件。2、近代自然科学的发展，提供了方法论的基础。三大发明（细胞学、能量转换学说、进化论）推翻了形而上学，促进了辩证自然观的形成――从事物的变化发展来研究事物的本质和规律。3、达尔文的《一个婴儿的传略》（1876年）为儿童心理学的的产生准备了直接前提。4、近代教育思想直接促进了发展心理学的发展近代教育要求了解儿童、尊重儿童。进步教育家和思想家提出尊重儿童的口号；洛克提出对儿童的教育要遵循自然法则；18世纪卢梭发表儿童教育小说《爱弥儿》；教育家提出教育必须依据心理学（赫尔巴特）。（二）儿童心理学的形成期（1882－第一次世界大战）继普莱尔以后有一些开拓者，为儿童心理学的形成作出了重要贡献。1、霍尔（1844-1924）和复演说霍尔受冯特影响在美国第一个建立心理学实验室。1891年创办了《教育学刊》刊载儿童心理学的论文报告，后更名为《发展心理学杂志》。代表著作是《青年期》，中文缩译本名为《青年期的心理和教育》。４复演说：霍尔认为，胎儿在胎内的发展复演了动物进化的进程，而儿童期的发展则复演了人类进行的历程。2、鲍德温的“融合理论”鲍德温(1861-1934)全美第四届心理学会主席和国际心联主席。代表著作有《心理学手册》、《儿童与种族的心理发展》、《心理发展中的社会性与伦理的诠释》。“融合理论”试图阐述在人类进化历程中心理发生发展的顺序。他将发展分为三个部分，即儿童认知的发展、人格的社会和认识基础、行为的个体发生与行为的种系发生的关系。这三者是相互交织、密不可分的。这一理论构成了皮亚杰发生认识论的思想雏形。3、杜威的心理学思想杜威（1859-1962）美国哲学家、心理学家、教育家。代表作是《心理学中反射弧概念》。他强调促进儿童本能的生长，提出了“儿童中心主义”的教育原则。这一思想对皮亚杰有很大影响。4、施太伦的人格主义学派。施太伦（1871-1938）是一名出色的儿童心理学家。代表作是《六岁以前早期的儿童心理学》。他将研究拓展到六岁儿童，并在儿童语言发展方面的研究有独到之处。人格主义学派认为；在宇宙中，人格是唯一实在，个人是这一人格的具体体现。他认为，人格是有目的性的，目的的实现又和客观环境分不开，一方面，目的要选择适合自己的环境，另一方面，环境又可以影响目的的实现。5、比纳的测验学派。比纳和西蒙1905年编制了第一个测量儿童智力发展的量表，1908年又进行了修订，并发表了他