2016信息化教学大赛教案-色彩搭配在幼儿园的应用

《色彩搭配在幼儿园的应用》教案参赛项目：信息化课堂教学参赛专业：专业课程二组（学前教育）参赛课程：美术2016全国职业院校信息化教学大赛参赛作品课程名称色彩搭配在幼儿园的应用授课课题色彩基础知识——色彩的调和教学周第2周课时1学时教学对象学前教育专业一年级学生课型学情分析高一学生活泼、感性，有好奇心和探知欲，已经完成素描学习，有绘画基础；掌握了色彩的分类与要素，对色彩有初步了解，能够根据色彩理论进行美术作业的绘画，具备一定的手工制作能力，但实践经验不足，创新思维有待于提高。教学环境录播室大纲教材中等职业学校幼儿教育专业教学用书，主编：林玮、承芹，《美术》上册（第二版）·高等教育出版社，2010年8月第二版教学目标知识目标：学习、领会色彩的搭配方法能力目标：掌握色彩搭配技巧，完成适合幼儿园特定环境的色彩装饰布置，提高色彩运用能力和创造性思维，强化美学修养和自主探究能力，为今后的工作打好基础。情感目标：感悟色彩的再创造魅力，发现生活中的色彩美，体验完成“任务”的成功感，珍惜色彩带来的视觉享受。教学重点掌握并灵活运用色彩搭配方法教学难点色彩搭配技巧的应用----幼儿园主题墙教学思路“色彩的调和”是学前教育专业美术课程中的基础部分，是幼儿教师重要的美术基本功之一。本节课从“配色的纠结”教学视频入手，创设情境，聚焦问题，导入新课；通过数字网络平台布置部分课前知识学习任务、检验学生课前学习情况，课上课下结合，讲授重点知识，翻转课堂，提高课堂教学效率。在讲授新知过程中，利用微课引导、游戏比拼等信息化教学手段，鼓励学生自主学习、合作探究，强化配色技巧，突破难点问题。在技能训练过程中，以虚拟幼儿园为平台，以“主题墙”为任务驱动，针对幼儿园中有关色彩搭配的实际问题，将色彩的配色技巧结合到“任务”中强化，并最终解决“问题”，完成“任务”，并将所学知识、技能以成果的方式呈现出来。激发学生的学习兴趣和主动性，让学生享受学习的价值和成就感，实现教师在做中教，学生在做中学的目的。最后，通过视频“他们的世界没有色彩”播放，让学生感悟“色彩”的宝贵，关爱“色盲”儿童，突出学前教育专业人才培养特色。教学方法任务驱动法情景教学法同伴教学法自主学习法合作探究法教学资源1.环境资源：2.信息资源：微信平台、网络教学平台、虚拟园区教学过程模块一课前准备教学环节过程设计学生活动教师活动信息化手段与设计意图课前学习自主学习1.课前通过电脑端、手机端登陆教学平台或登陆微信雨课堂查看任务（网站截图）2.完成教师预设的探究任务（1）通过网络搜索或现实生活中的抓拍，搜集身边的颜色组合，以图片方式上传至平台中。（2）查阅平台中教师为本节课提供的资料，了解幼儿园各功能区的功能和特点。（3）关于颜色组合如果有其他资料可提供，可将资料或链接上传至平台中的共享区3.在美术学习或绘画时，遇到的不同问题拍摄成小视频，上传到平台中（图片）1.课前对幼儿园功能区相关资料进行整理2.在平台上发布任务（任务图片）3.查看学生学习情况，针对学生疑问及时回答。（学生完成任务图片）4.将平台中学生上传的课余小视频整理成完成视频以备课上使用【信息技术手段】教学平台、微信雨课堂【设计意图】1.教学平台突破时空限制，电脑端和手机端的同步衔接可适应不同学习条件的学生，教师也可随时随地利用手机查看学生的课前任务的完成情况，及时引导，以达成课上学习的准备2.培养学生搜集、分析信息的能力。利用碎片化时间完成课前学习任务，使学生感觉到学习的轻松以便为课上做准备。教学环节过程设计学生活动教师活动信息化手段与设计意图情境导入︵分钟︶温习旧知跟随教师在虚拟幼儿园中，复习旧知。引导学生在虚拟幼儿园场景中回顾色彩知觉与感觉知识。【信息技术手段】虚拟幼儿园【设计意图】创设情境引导学生复习旧知？创设情境1.课前学生将自己在绘画美术作品时遇到配色的问题拍摄成视频上传到平台中。2.跟随教师共同观看视频引导学生观看教师整理好的视频《纠结的配色》，并对学生实际情况进行设问【信息技术手段】教学视频【设计意图】利用学生实际遇到的状况引出问题，引起学生共鸣。新知学习︵分钟︶学习新知消除困惑1.观看视频并在留言区域对发现的颜色组合进行留言（图片）2.跟随教师进行同种色的学习3.进入手机端虚拟幼儿园完成同种色的游戏挑战（图片）1.查看课前任务1完成情况2.引导学生观看视频《身边的颜色组合》并查看留言（图片）3.明确色彩搭配的目的及三种配色方法：同种色、类似色、对比色。对同种色概念、特点及在幼儿园需要注意的地方进行讲解4.组织学生完成配色游戏挑战，并附上教师游戏分数3.查看游戏分数，鼓励学生（图片）【信息技术手段】教学平台、虚拟幼儿园【设计意图】1.将身边颜色组合与课上内容结合，使学生明白知识学习的用处所在。2.利用教学课件对同种色进行讲解，简单易懂，树立学生学习信心3.学生在游戏的同时完成了对知识的理解。在附上教师游戏分数之后，极大引起学生挑战兴趣教学环节过程设计学生活动教师活动信息化手段与设计意图新知学习︵分钟︶自主学习合作探究1.进入学习平台进行类似色与对比色的学习2.在教学平台中观看类似色的微课讲解（图片）3.在配色小精灵中完成类似色与对比色的挑战1.引导学生进行自主学习关于类似色与对比色的内容2.提出学习内容的要求3.针对学生学习中遇到的问题进行解答4.查看学生测试结果（图片）【信息技术手段】教学平台、配色小精灵【设计意图】1.学生通过教学平台和配色小精灵自主学习，自行掌握学习进度。以知识动态化、游戏化的方式，将游戏与知识结合，轻松完成学习任务2.学生之间可针对学习内容相互讨论，做课堂的主人巩固知识小组比拼小组选派代表进行翻牌游戏挑战组织学生以小组的方式，通过翻牌游戏进行比拼【信息技术手段】翻牌游戏【设计意图】通过翻牌游戏，对自主学习情况进行检验，检验学生对知识的分析能力任务驱动︵分钟︶下达任务任务分析1.学生根据课前学习的幼儿园各区域特点对本课中的特定区域进行特点总结2.根据任务分析表，了解任务完成所需内容。3.小组代表参与砸蛋游戏，领取本组主题墙应放置的区域1.通过虚拟幼儿园，引出幼儿园主题墙的任务：根据幼儿园科学区、活动区、休息区特点设计适合的主题墙2.通过对课前任务二中的幼儿园各区域特点，创设问题，帮助学生对分组进行分析3.展示任务分析表4.利用砸蛋游戏给各小组分派任务【信息技术手段】虚拟幼儿园、Flash动画、砸蛋游戏【设计意图】1.课前任务二的学习对本课主题墙的完成起着重要作用，通过提问使学生回忆各区域特点。2.任务分析表帮助学生明确任务3.砸蛋游戏的出现极大引起学生兴趣，使任务的分派更加有趣。教学环节过程设计学生活动教师活动信息化手段与设计意图虚拟演练︵分钟︶小组协作虚拟演练1.小组讨论，结合颜色知觉与感觉及幼儿园区域特点，确定主题墙配色主色调和思路2.利用配色软件进行填色（图片）1.介绍任务完成所需工具（图片）2.参与小组讨论，引导思路3.参与活动并查看活动效果【信息技术手段】Colorfy填色软件【设计意图】填色软件使学生能够对现有的图案及颜色进行迅速填充，节省颜料、节约时间。并且可以反复填色进行比对，使作品呈现满意效果后，再进行实践。作品提升1.根据技巧对小组作品进行个性化的修改和完善2.将本组作品上传至平台中1.针对填色出现的问题进行汇总，并指出更改意见调整技巧：可从渐变、间隔、纯度、主色调、明度、面积方面进行修改2.组织学生利用技巧对作品进行快速修改【信息技术手段】Colorfy填色软件【设计意图】成果反馈︵分钟︶小组展示交流评价1.学生分组对作品进行展示（图片）2.根据评价标准，对各小组作品进行客观评价1.组织各小组对作品进行展示2.查看学生评价情况，评定最佳小组作品【信息技术手段】教学平台、投票系统【设计意图】1.教学平台可迅速将各小组作品进行展示2.学习平台的投票和评价系统能够实时评价，节省师生时间。总结升华课堂总结布置作业情感升华1.观看视频2.发表观看视频的感受1.对本节课内容进行总结，利用口诀，巧记忆类似明度要对比、同色深浅很柔和、纯度间隔和渐变、对比调整手段多2.布置课后作业：完善作品，将作品以真实材料呈现3.引导学生观看《他们的世界没有色彩》视频，提出在未来职业中也会遇到此类色盲人群，应该用更加关爱他们【信息技术手段】【设计意图】通过对视频的感受，引起学生的情感共鸣，使学生能够更加热爱和珍惜现有的一切，用这种爱使作品更加有灵气，也更加关爱幼儿园的孩子。模块三课后拓展教学环节过程设计学生活动教师活动信息化手段与设计意图拓展延伸︵课后︶1.完善课上虚拟设计2.将作品放置在虚拟幼儿园中观看虚拟效果3.将作品以实物呈现1.将作品上传到幼儿园评价平台以供幼儿园老师评价2.组织学生用实际材料完成作品【信息技术手段】虚拟幼儿园、colorfy软件、评价平台【设计意图】虚拟幼儿园可以将作品与幼儿园区域融合，可快速观看呈现效果。教学反思可以将自己的创新点在此介绍，增强评委的印象。目标达成情况，效果如何（原来……使用信息化后），方法、策略、资源、设计推广应用情况本节课紧扣学前教育专业人才培养方案，突出了学前教育专业人才培养特色。匠心独运地创设信息化教学环境，利用“虚拟幼儿园”、网络教学平台和配色游戏工具等信息化手段辅助教学，采取课前和课中学习相结合，线上线下学习相结合，突出重点、突破难点，改变以往教师生硬地教，学生机械地学的现象；通过信息化手段改变评价模式，让学生通过个人自评、小组内评、小组展示等方式，极大地激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生了的学习能力和认知能力，让学生享受到了学习的快乐感，达到了让学生快乐学习、享受学习的目的。通过信息化手段设置“纠结的配色”问题情境；通过任务驱动——幼儿园主题墙，利用Colorfy填色软去完成任务；通过同伴教学、自主学习、合作探究等方法，激发学生的创作愿望，将教、学、做有机结合，讲授知识、强化技能，增强学生学习能力，达到了让学生自主学习、个性化学习、现代化学习的目的。通过对视频“他们的世界没有色彩”，引起学生的情感共鸣，将单纯的知识、技巧学习，生华到精神和情感领域，让学生更加热爱和珍惜现有的一切，使本节课更有人文气息和精神内涵，达到了德育教育目的。