中考语文复习经验和想法

中考语文复习的经验和想法主讲：文昌中学黄金玉复习是一个系统工程心中有数手中有术温故知新，贵在用心得法。一方面引领学生将遗忘的知识进行复苏，将零星的知识系统，将肤浅的知识深化，将呆板的知识激活，进而实现学以致用的境地。另一方面帮助学生查漏补缺，找出薄弱点，进行重点突击。备战中考知大势磨学生巧安排用策略一、知大势——把握中考命题趋势《中考语文备考的重点与方向》1、了解命题原则2、熟知考试范围和要求3、把握考试目标二、磨学生——投石问路，摸清底子不要忙着完成一道道的题目，而不能将它们变成自己的办法；不要赶着订正一个个的答案，而不能借它们校正自己的思路；不要等着提升一次次的考试，而不能用它们提高自己的能力。制做“语文试题明晰卡”1、语文中考目标（分数）、2、每次成绩记录3、错题分析4、补救措施《教育心理学：一种认知观》如果我不得不把教育心理学的所有内容归纳为一条原理的话，我会这样说：影响学习最重要的一个因素就是学习者已经知道了什么，确定了这一点，就可据此进行教学。”——奥苏贝尔二、巧安排——制定实施复习计划第一阶段：（3月8日—4月18日）教材梳理和考点复习阶段；第二阶段：（4月19日—5月21日）查漏补缺、专题强化阶段；第三阶段：（5月22日—6月14日）综合演练、冲刺阶段。第四阶段：（6月14—6月21）自由复习阶段。四、用策略——有效提高学生的综合能力手中有术复习的测重点：回归课本抓重点——点专项训练抓难点——线综合测评抓考点——面1、课内必考文言文和古诗文；2、课内必考现代文；3、课内综合性学习；4、六册名著导读……须归纳整理内容：第一阶段（教材梳理和考点复习）学什么，考什么吃透教材，每分必争注重趣味，推陈出新分年级制作初一、初二、初三语文知识竞赛PPT课件众人拾柴火焰高（分工合作完成）注意：在第一阶段的复习中，我们还要注意抓考点，考点的复习要全面到位，讲求实效。尽管《考试大纲》的考点不会在一套试卷中全部出现，但是，作为备考，无论哪一个考点都要一老一实力求到位，不能煮“夹生饭”，更不能走过场。老师要精心设计，力求把复习材料变为提升学生应考能力的训练材料，课堂教学中要减少浅层次问答式的训练，而要强化学生的动手能力，使系列复习真正收到实效。“积累与运用”复习三步曲：•一、拟清复习思路悉试卷——定考点——研题型——寻方法——归整集训•二、作好复习准备（师与生）教师：一个目标：提高应试能力，全力对付中考两个本子：卷本和题型积累本(以试题研究为主)三个到位：知识点(考点)、专题训练、综合测试四个环节：析考点、悉典例、重训练、反馈迁移学生：古诗文背诵积累本；易错字词积累本；“积累与运用”题型解题技巧方法积累本（散—归）•三、合理安排考点复习：做到井然有序（一）积累与运用•强化积累，“死”的知识要真正拧“死”；（注音，常用词语，诗词默写，修辞手法，文化常识、名著阅读）•强化实践，“活”的能力要充分激活。（语病修改，仿句、口语表达、筛选信息）两个原则：•坚持精练高效的原则•坚持评练结合的原则（1）评什么——评讲练习与试卷。（2）怎么评——七级浮屠一级是“是什么”，即明白地告诉学生正确的答案。二级是“为什么”，即给学生讲清这样答的理由。三级是“怎样想”，即教给学生怎样审题，怎样思考。四级是“怎样做”，即教会学生怎样答题。五级是“怎样学”，即告诉学生今后学习的目标或方法。六级是“怎样问”，即告诉或启发学生怎样命题，甚至包括怎样拟标准答案。七级是“怎样读”，即启发学生如何正确解读文本。“积累与运用”板块：诗词积累——“语文积累”考查的重头戏•第一阶段：方式：第一学期——锁定中考必考范围（共34首）——全面包抄，逐个击破——背诵必考篇目，先绝句后律诗。标准：看到诗作名，能背出全诗；提到作者，能背出必考中他的所有作品；看到任意一句，能背出上、下句。根据作者，说出诗词主要内容及思想。——不能死记硬背背诵时间在课外，常背勤写功夫实第二阶段：方式：总复习开始——全盘梳理，归类消化。标准：根据作品名写出原诗（整首型）；根据上句写出下句（续写型）；根据所给意思写出原句（理解型）；根据题干提示写出名句（迁移型）。背诵时间在课外，常背勤写功夫实注意：科代表指名上黑板默写自评自测，同桌互测背诵小组长定期检查有奖背诵比赛（检查落实）检测方法要灵活背诵时间在课外，常背勤写功夫实把初中6册的综合性学习按主题进行归类（二）综合性学习试题类型：语言创作类：编拟广告、宣传语对联知识及创作赏析活动参与类：活动策划活动建议材料整理类：语段压缩材料整合与探究图表转述类：表格分析图画理解——培养学生的语文表述能力（二）综合性学习（三）阅读与理解◆文言文复习⒈圈定篇目，锁定范围（共26篇）⒉整理归类，比较阅读⒋模拟中考，多篇一测⒊讲少习多，相互出题一是注音或解释加点的词二是句子翻译三是理解题（语段分析）四是开放题◆诗词鉴赏：•1、品味诗歌语言•2、感知诗歌中的艺术形象•3、理解主旨及思想感情•4、理解、鉴赏诗句的内容及表达效果侧重考查诗歌赏析方法：1、理解——解决这首诗“写什么”的问题。从语言上字、词、句（修辞手法及哲理性）的层面上来理解诗意。2、赏析——解决这首诗“怎么样”的问题①了解诗人、作品（生平、风格等）②掌握常识（修辞、表现手法、语言特点等）③把握意境（景、事、情、物）3、评价——解决“为什么写”的问题理解文学作品的思想内容和作者的观点态度。一、让学生了解相关知识，明确赏析主观题的答题用语。（1）修辞方法及表达效果——比喻、拟人、借代、对偶、夸张、反问、用典（表志向与情趣）等。（2）表现手法（表达技巧）——渲染、烘托、映衬、反衬、虚实结合、含蓄、象征、联想、想象（３）表达方式（抒情方式）——A、抒情（借景抒情、情景交融、托物言志、直抒胸臆）——B、描写（动静结合、以动写静、以动衬静、乐景写哀、哀景写乐、远近层次）二、让学生了解诗分类及风格——依类别来鉴赏。1）山水诗（写景抒情诗）的鉴赏——情景交融的意境，领会景中传达出的思想：喜悦或感伤。（即：写什么样的景，抒什么样的情）。2）送别诗——表朋友间的深情厚意、难舍之情；表对友的关心、牵挂及美好的祝愿3）咏物诗的鉴赏(物与志)——借物来表志向、情趣或隐射社会现实。4）边塞诗的鉴赏——A、建功立业的渴望,保家卫国的豪情，将士久戍的痛苦，控诉战争B、思念故乡、亲人或家人思念戍边的亲友，表达离恨别愁；C、描写塞外风光……主旋律是：爱国主义5)咏史诗的鉴赏——A感慨个人遭遇，抨击、讽谕社会现实；B、称颂、仰慕英雄C、自比自况，表理想、追求（诗中用典）三、让学生了解诗的语言特点：朴素自然、清新明快；委婉含蓄、婉约缠绵忧郁苦闷、悲壮旷达豪迈飘逸、激越雄健四、教会学生清晰表述、规范答题。例：鉴赏语言的答题句式：某个动词用得好，生动具体地写出了······；（某句话）运用了……手法（修辞方法等），展现了（表达了、揭示了）……的画面（思想感情、哲理）。1、速读语段、整体感知2、浏览习题、留下印象3、回扣原文、逐一解题阅读三步骤解题三步骤1、分解题目,筛选信息2、审清题意,明确要求3、分点表述,概括发散掌握现代文阅读题解答技巧和答题模式◆现代文阅读：课本为主，课外为辅（四）写作靠什么优化你，我的作文？★摸底调查，逐一登记。1、“自评问卷”调查——《给自己的作文打个分》2、制作《作文互评互改》表★进行作文专题训练。靠什么优化你，我的作文？★整篇训练与分解训练相结合。★批改作文选面批1、创造快乐请给出立意和构思，其中构思部分写清楚材料和理由。今天操练：一个初三语文老师，应该具备渊博的知识，必须积极探索新的教法，应该对相关考试政策和考试说明有透彻的了解，应该对中考试题及其变化轨迹有清楚的认识，应该对未来的考试能做出一些有价值的预测，应该在复习、应试、审题和解题的方法与技巧等方面能给学生以有效指导——在这几个方面，其实我自己也做得很不够，愿与大家共勉。一些老师认为九年级的课型比较简单，无非是“解题方法”加上“习题练习”。这样的复习教学有没有把静态的知识进行心理学的处理，得以动态的表现呢？套用《狂人日记》中古久先生的话说：“从来如此，便对么?”我们老师定好条条框框的知识，再叫学生来辨析与练习，这种训练价值大不大？如果先由学生来做，再梳理出有关的方法。比如将归类的写在旁边，然后再由学生来小结，这种效果是否会更好呢？我们在复习教学时，往往是一节课讲得范围太广，内容太多，深度不够，学生“学”得多，“习”得少，学生的脑子里有没有形成了能力呢？复习某个知识点，我们上课前有没有考虑过以下这些问题呢？——如何与以前的课区别？——如何与以前的课衔接？——如何对以前的内容进行深化？——如何针对未来中考的一些新特点进行训练？风后面是风天空上面是天空道路前面还是道路——海子