综合英语-unit1-Fourth-of-July-说课与讲课稿

Unit1TheFourthofJuly说课（1）任课教师：于金明Unit1TheFourthofJuly教学目标教学对象教材分析教学方法教学过程教学评价教学重难点教材分析《综合英语VI》：所用教材是上海外语教育出版社出版的《综合教程5》。本单元：一篇以美国的种族歧视为主题的记叙文；本节课：该文章涉及到的背景知识，主题思想以及整体结构。教学对象分析英语专业本科三年级学生已有的知识与能力：听、说、读、写、译等能力得到了一定程度提高，学生对记叙文的基本结构也有一定的认识；欠缺的知识与能力：阅读量较小，阅读方法不科学，缺少对文章进行整体阅读、宏观把握的能力。另外，学生的文化基础知识较为薄弱。教学要求：多介绍一些文化信息，刻意引导学生关注文章细节，加深对文章内容的理解。Unit1TheFourthofJuly教学目标教学对象教材分析教学方法教学过程教学评价教学重难点教学目标分析知识目标：熟悉记叙文的基本结构，熟悉文章中所涉及到的重要文化信息，基本理解文章的主题思想；能力目标：能够采取整体阅读的策略，并依据记叙文的基本框架完成对记叙文内容结构及故事情节的分析；情感目标：初步认识到美国种族歧视的严重性，深刻感受到各民族团结共处的重要性。Unit1TheFourthofJuly教学目标教学对象教材分析教学方法教学过程教学评价教学重难点教学重难点分析教学重点：文章中所涉及到的重要文化信息的学习，以及文章的主题思想、内容结构的分析与讨论；教学难点：整体阅读策略的运用，以及依据记叙文的基本框架对本篇文章内容结构及故事情节的分析。Unit1TheFourthofJuly教学目标教学对象教材分析教学方法教学过程教学评价教学重难点教学方法分析讲授法：用于对记叙文文体特点、构成要素的复习以及对文章所涉及的重点文化信息的介绍学习。提问法：用于新课导入、以及对文章主题思想的理解部分的教学。讨论法：用于阅读前基于文章主题所展开的，对文章内容的积极预测环节。任务法：主要用于对文章内容结构及故事情节的分析归纳与概括总结环节。Unit1TheFourthofJuly教学目标教学对象教材分析教学方法教学过程教学评价教学重难点教学过程分析读前活动本小节课教学流程背景信息介绍：介绍课文中所涉及到的文化信息以及本文的作者信息。讨论：读前进行，锻炼思维能力，文章内容预测。读中活动作业布置：Unit1TheFourthofJuly教学目标教学对象教材分析教学方法教学过程教学评价教学重难点读后活动复习：复习记叙文的特点和构成要素，从而为新课学习奠定基础。主题分析：浏览全文，总结文章主题思想。结构分析：快速阅读全文，总结每部分的段落大意。要素分析：再次阅读全文，找出记叙文的构成要素。理解练习：引导学生完成判断正误练习。巩固练习：完成该故事的情节分析。以社会歧视为题写一篇演讲稿。教学反思与评价教学方法：以“提问法、讨论法、任务法”为主导，以“讲授法”为辅助。教学过程：从“复习”开始，进而通过图片导入新课，很自然的开始介绍“文化背景信息”，并在“讨论”解题的基础上完成“整体阅读”。教学评价：每一个环节步步推进的，教学效果在具体的教学过程中会有所体现。Unit1TheFourthofJuly教学目标教学对象教材分析教学方法教学过程教学评价教学重难点教学理念：以建构主义学习理论为指导，以学生为中心。Unit1TheFourthofJuly讲课（1）任课教师：于金明Revision（复习）1.BackgroundInformation(背景信息介绍)2.Assignment（课后作业）While-Reading（阅读中活动）Pre-reading（阅读前活动）Post-Reading（阅读后活动）Unit1TheFourthofJulyDiscussion(讨论)3.1.Revision(复习)Assignment（课后作业）While-Reading（阅读中活动）Pre-reading（阅读前活动）Post-Reading（阅读后活动）Unit1TheFourthofJulyThistextisapieceofnarrativewritinginwhichthefirst-personnarrationisemployed.WhatisNarrativeWriting?Anarrativeisastorycontainingspecificelementsthatworktogethertocreateinterestfornotonlytheauthorbutalsothereader.Thistypeofwritingmakesthereaderfeelasifheorshewerepartofthestory,asifitwerebeingtolddirectlytohimorher.1.Revision(复习)Assignment（课后作业）While-Reading（阅读中活动）Pre-reading（阅读前活动）Post-Reading（阅读后活动）Unit1TheFourthofJulyElementsofNarrativeWritingsetting,character,plot,conflicts,style,themePlotStructureofNarrativeWritingbeginning,middle,climax,endDifferentPointsofViewFirstPersonpointofviewThirdPersonpointofview:limitedThirdPersonpointofview:omniscient[ɒmˈnɪsiənt]2.BackgroundInformationoftheText(背景信息介绍)Assignment（课后作业）While-Reading（阅读中活动）Pre-reading（阅读前活动）Post-Reading（阅读后活动）Unit1TheFourthofJulyCanyounametheobjectsinfollowingpictures?Aretheyimportantcluesofthestory?Tips:LibertyBellinPhiladelphiaLincoln’sstatueinWashington2.BackgroundInformationoftheText(背景信息介绍)Assignment（课后作业）While-Reading（阅读中活动）Pre-reading（阅读前活动）Post-Reading（阅读后活动）Unit1TheFourthofJulyTheLibertyBell自由钟（位于费城）inPhiladelphia,Pennsylvania,isoneofthemostprominentsymbolsoftheAmericanRevolutionaryWar.ItisafamiliarsymbolofindependencewithintheUnitedStatesandhasbeendescribedasaniconoflibertyandjustice.2.BackgroundInformationoftheText(背景信息介绍)Assignment（课后作业）While-Reading（阅读中活动）Pre-reading（阅读前活动）Post-Reading（阅读后活动）Unit1TheFourthofJulyLincolnMemorial林肯纪念堂isanAmericanmemorialbuilttohonorthe16thPresidentoftheUnitedStates,AbrahamLincoln.ItislocatedontheNationalMallinWashington,D.C.andwasdedicatedonMay30,1922.2.BackgroundInformationoftheText(背景信息介绍)Assignment（课后作业）While-Reading（阅读中活动）Pre-reading（阅读前活动）Post-Reading（阅读后活动）Unit1TheFourthofJulyWashington,D.C.:Washington,DistrictofColumbiaWashington,D.C.2.BackgroundInformationoftheText(背景信息介绍)Assignment（课后作业）While-Reading（阅读中活动）Pre-reading（阅读前活动）Post-Reading（阅读后活动）Unit1TheFourthofJulyTheauthor:AudreLorde(1934-1992)wasborninNewYorkCity,andsheattendedHunterCollegeandlaterbecameaprofessoratHunterCollegeinNewYork.HerwritingsincludedBetweenOurselves(1976)andChosenPoems(1982).TheFourthofJulyistakenfromherautobiography,Zami:ANewSpellingofMyName(1982).Assignment（课后作业）While-Reading（阅读中活动）Pre-reading（阅读前活动）Post-Reading（阅读后活动）Unit1TheFourthofJulyWhatisspecialwiththedate,theFourthofJulyintheUnitedStates?Whatdoyouthinkofthetitleandthecontentofthetext?Thetitleandthecontentcreateasatiricaleffect.Asweallknow,the4thofJulyiskeptasanationalholidayonwhichtheAmericanpeoplecommemorateandcelebratetheirwinningoffreedomandindependence.Butonthisveryday,thewriterandherfamilyweretreatedbadlyandunjustlyinthecapitalofthecountry.3.Discussion(讨论)Assignment（课后作业）While-Reading（阅读中活动）Pre-reading（阅读前活动）Post-Reading（阅读后活动）Unit1TheFourthofJuly1.TheThemeoftheText(主题分析)2.TheStructureoftheText(结构分析)3.TheElementsoftheText(要素分析)Assignment（课后作业）While-Reading（阅读中活动）Pre-reading（阅读前活动）Post-Reading（阅读后活动）Unit1TheFourthofJuly1.TheThemeoftheText（主题分析）Whatisthewriter'spurpose?ThewriterintendstolaybareorbringtolighttheU.S.whitedominationorracialdiscriminationandsegregationof1940sbyvividspecificexamples,andconsequentlytoconveyherfuryandindignation.Assignment（课后作业）While-Reading（阅读中活动）Pre-reading（阅读前活动）Post-Reading（阅读后活动）Unit1TheFourthofJuly2.TheStructureoftheText（结构分析）PartsParasMainideasPart1P1Part2P2-6Part3P7-17Par