学前儿童科学教育简答题

简答题目录1.1．科学和技术的职能是什么?1.2．学前儿童学科学的特点有哪些?1.3．学前儿童科学教育的意义是什么?1.4．教师的科技素养包括哪些方面?1.5．学前儿童学科学的要素及要素之问的关系是什么?1.6．简述学前儿童科学教育的现状和发展趋势。2.1．简述制定学前儿童科学教育目标的三方面依据。2.2．简述当代学前儿童科学教育目标对社会需要的体现。2.3．正确认识儿童身心发展的需要应注意哪几点?基于这些，学前儿童科学教育目标应树立哪些观点?2.4．简述自然科学的学科特点及当代学前儿童科学教育目标对自然科学的学科特点的体现。2.5．简述科学方法和技能对于学前儿童学科学的重要性。2.6．简述学前儿童科学教育中知识目标的具体要求。2.7．学前儿童科学教育目标与内容、方法手段及评价间的关系是什么?2.8．简述学前儿童在日常生活中获得的科学经验可能存在的不足，以及在学前儿童科学教育中让儿童获取科学经验应当注意什么。2.9．简述初级科学概念对儿童的意义。2.10．在帮助学前儿童形成初级科学概念时，作为教师应当注意些什么?2.11．科学经验对儿童学科学有什么意义?2.12．科学经验与初级科学概念有什么关系?2.13．简述学前儿童科学教育目标三方面的内容。3.1．影响儿童进行科学探索的主要因素是什么?3.2．学前儿童科学教育的过程和结果之间的辩证关系如何?3.3．简述学前儿童科学探索过程的三个阶段及其相互关系。3.4．教师指导和儿童探索之间的关系如何?3.5．直接指导和间接指导的作用有什么不同?3.6．为什么要坚持集体活动、个人活动和小组活动相结合的原则?3.7．学前儿童科学教育必须坚持的原则是什么?其含义分别是什么?3.8．如何理解学前儿童科学教育的结果?3.9．教师指导在学前儿童科学教育中的重要性如何?3.10．集体活动、个人活动和小组活动分别在学前儿童科学教育中的重要性是什么?3.11．在学前儿童科学教育中，为什么要坚持把科学教育活动和幼儿园其他教育活动相结合的原则?4.1．学前儿童认识和探索人体有什么重要意义?4.2．学前儿童科学教育的内容包括哪些方面?4.3．学前儿童科学技术教育的具体内容有哪些方面?4.4．什么是生态学?生态学的观点对于我们确定学前儿童科学教育的内容有什么指导意义?4.5．科学性和启蒙性的辩证关系如何?在选择学前儿童科学教育的内容时，如何才能体现“科学启蒙”的特点?4.6．简述在实践中如何体现地方性和季节性的要求。4.7．学前儿童有关人体的教育内容包括哪些?4.8．学前儿童有关自然科学现象的教育内容包括哪些?其意义如何?4.9．简述广泛性和代表性的辩证关系。4.10．简述学前儿童自然生态环境教育的内容。5.1．幼儿园科学活动有哪几种类型?5.2．正规性科学活动有哪些特点和作用?5.3．正规性科学活动的设计环节包括哪些?5.4．非正规性科学活动的特点有哪些?5.5．偶发性科学活动的特点有哪些?5.6．非正规性科学活动的指导要求有哪些?5.7．偶发性科学活动对于学前儿童学科学的作用有哪些?5.8．正规性科学活动与以“上课”为主的常识教学的区别是什么?5.9．正规性科学活动课题的设计应考虑到哪几点?5.10．非正规性科学活动的作用有哪些?5.11．偶发性科学活动的指导要求是什么?6.1．学前儿童科学教育的方法有哪些?6.2．简述学前儿童科学教育活动中观察方法的实施要点。6.3．学前儿童进行分类的主要形式有哪些?6.4．简述学前儿童科学教育中分类方法的实施要点。6.5．学前儿童测量的主要形式有哪些?6.6．简述学前儿童学习测量方法的意义及其测量方法的实施要点。6.7．学前儿童科学实验的特点有哪些?6.8．教师在指导儿童实验时，应注意哪些方面?6.9．科学游戏在学前儿童科学教育中有何独特意义?6.10．学前儿童科学游戏的种类有哪些?6.11．简述学前儿童科学游戏的指导要点。6.12．简述学前儿童种植和饲养活动的教育作用和特点。6.13．简述学前儿童科学教育中散步和采集活动的意义和特点。6.14．教师在开展种植和饲养活动时应注意哪些方面?6.15．教师在开展散步和采集活动时应注意哪些方面?6.16．早期科学阅读在学前儿童科学教育中的意义主要体现在哪些方面?6.17．简述学前儿童科学教育活动中早期科学阅读材料的选择和利用。6.18．简述电教媒体的特点及其在学前儿童科学教育中的应用价值。6.19．简述电教媒体的主要形式及其应用范围。6.20．在学前儿童科学教育中选择和运用电教媒体时，应注意哪些方面?6.21．简述学前儿童种植和饲养的主要内容。6.22．简述学前儿童学习分类方法的意义和特点。6.23．简述科技玩具在科学教育中的作用。7.1．学前儿童科学教育的要素有哪些?7.2．简述自然环境在学前儿童科学教育中的作用。7.3．简述教育环境的维度。7.4．学前儿童科学教育的环境创设有哪些方面的要求?7.5．幼儿园室外自然环境主要包括哪些内容?7.6．简述科学桌、科学角的特点及其设置、管理方法。7.7．简述科学发现室的设置目的及其作用。7.8．简述科学发现室的材料特点。7.9．学前儿童科学教育中，可以利用的社会资源的种类有哪些?7.10．简述自然角的特点。8.1．什么是教育评价?应从哪些方面来理解它的概念?8.2．简述教育评价和教育测量的区别。8.3．学前儿童科学教育评价的内容有哪些?8.4．学前儿童科学教育评价有哪些类型?8.5．诊断性评价的目的、作用是什么?8.6．形成性评价的目的、作用是什么?8.7．终结性评价的目的、作用是什么?8.8．简述学前儿童科学教育评价的一般步骤。8.9．学前儿童科学教育评价资料的主要收集方法有哪些?8.10．问卷调查法的优缺点是什么?其实施要点有哪些?8.11．访谈法的优缺点是什么?其特点如何?实施要点有哪些?简答题答案1.1．科学和技术的职能是什么?答：科学的职能：认识自然、获取新知识；回答“是什么”、“为什么”的问题，把具体的实践经验系统化从而形成理论；总结、概括、抽象个别现象形成一般原理等。技术的职能：改造自然、发明创造新产品；回答“做什么”“怎么做”的问题，将理论应用于实践中；将一般原理应用于个别问题；提高生产力、劳动效率等。1.2．学前儿童学科学的特点有哪些?答：学前儿童学科学的特点有：(1)学前儿童学科学具有好奇、好问的特点。(2)学前儿童学科学具有好探索的特点。(3)学前儿童学科学具有好活动的特点。(4)学前儿童学科学具有自我中心的特点。1.3．学前儿童科学教育的意义是什么?答：(1)学前儿童科学教育对于社会发展的意义在于：学前儿童科学教育是社会持续发展的需要，为培养具有良好科学素质的公民(包括具有科学技术的专门人才和具有良好科学文化的劳动者)奠定基础。(2)学前儿童科学教育对于个体发展的意义在于：学前儿童科学教育是学前儿童全面发展教育的组成部分。学前儿童科学教育能够促进儿童认识、情感和个性的全面发展：激发学前儿童的好奇心、科学兴趣和对周围世界的积极态度；丰富和积累学前儿童的科学知识和经验；发展学前儿童的科学技能、教会学科学的方法；培养学前儿童的主动性、积极性、独立性、创造性、自信心等良好个性品质。科学教育还会给儿童的一生带来深刻影响，有助于发现具有科学潜能的儿童并为其早期发展创造条件。1.4．教师的科技素养包括哪些方面?答：教师的科技素养包括：(I)掌握丰富的科技知识。(2)能用科学的方法进行思考。(3)以积极的态度对待科学技术。1.5．学前儿童学科学的要素及要素之间的关系是什么?答：学前儿童学科学的要素包括四方面：探索态度、探索对象、探索过程和探索结果。其各要素之间的相互关系是：(1)探索态度是学前儿童学科学的心理前提和内在动力，它维持着儿童的探索活动的进行。(2)探索对象是学前儿童学科学的物质前提，是儿童科学探索活动的具体内容，这些内容能激发儿童的兴趣，引发儿童积极的探索态度。(3)探索过程是学前儿童学科学的核心要素，是在心理和物质前提下对探索活动的继续，也是儿童获得探索结果的必经之路。(4)探索结果是一次探索活动的结束，是前三个要素的共同成果，又可能再次激起儿童的探索动机，提供可探索的对象，从而成为新的探索活动的开始。总之，这四个要素是相互联系、相互影响的，共同构成学前儿童学科学、进行探索活动的有机整体。1.6．简述学前儿童科学教育的现状和发展趋势。答：(1)目前，尽管在学前儿童科学教育的实践中仍然存在不少具体的问题，但广大幼儿教师已基本树立了让儿童通过自己的操作和探索活动学习科学的思想，教育观念正在逐步转变。教育实践的进步，反过来又促进学前儿童科学教育研究的不断深入和发展。(2)进入90年代以来，学前儿童科学教育的研究和实践出现了一些新的趋势。主要反映在：学前儿童科学教育在重视儿童个体发展的同时，更加主动地适应当代社会发展的要求，反映当前时代的特点和问题。如当代社会的一个重要特点就是科学和技术的紧密联系，技术在将科学转化为直接的生产力、影响社会发展方面起着越来越大的作用。这就要求我们对技术在科学教育中的地位加以应有的考虑。如何在学前儿童科学教育中体现技术教育的因素，加强“科学、技术和社会”的教育，是当前正在探索的一个重要课题。(3)随着教育改革的深入，学前儿童科学教育的改革，也出现了与各科、各领域之间紧密联系的趋势。2.1．简述制定学前儿童科学教育目标的三方面依据。答：(1)社会的需要是制定学前儿童科学教育目标的社会依据。(2)学前儿童发展的需要是制定学前儿童科学教育目标的心理依据。(3)自然科学的学科特点是制定学前儿童科学教育目标的学科依据。2.2．简述当代学前儿童科学教育目标对社会需要的体现。答：当代学前儿童科学教育目标对社会需要的体现是：(1)学前儿童科学教育不应让儿童被动地接受知识，而要激发儿童主动求知的欲望；不应片面追求儿童获取知识的数量多少，而应培养儿童获取知识的能力和创新知识的能力。(2)学前儿童科学教育应该面向全体儿童，以科技素养的早期培养为宗旨，以形成儿童对科学技术的基本的、积极的态度。只有这样，才能使儿童在科技社会中应付自如。(3)学前儿童科学教育应当培养儿童关注自然、关注社会的意识，以帮助儿童形成与自然的和谐关系和初步的责任感。2.3．正确认识儿童身心发展的需要应注意哪几点?基于这些，学前儿童科学教育目标应树立哪些观点?答：正确认识儿童身心发展的需要应当注意几点：(1)儿童的发展是一个整体，儿童发展的需要是整体的需要。(2)儿童的发展具有明显的年龄特点，不同年龄儿童的发展水平和发展需要是不同的。(3)儿童的发展具有明显的个体差异，每个儿童的需要是不同的。考虑儿童身心发展的以上特点，当代学前儿童科学教育的目标应树立以下观点：(1)学前儿童科学教育不仅要关注儿童的认知发展，也要关注其情感和社会性的发展，要以培养儿童真善美的完善人格为最终目的。(2)学前儿童科学教育目标必须具有年龄的层次性，即对不同年龄的儿童提出不同层次的目标。(3)学前儿童科学教育的目标不应是千人一面的要求，而应充分考虑儿童的个别差异性。允许儿童在自己原有的水平上获得发展，注重让每个儿童用自己的方法，在自己的水平上获得自己的经验。2.4．简述自然科学的学科特点及当代学前儿童科学教育目标对自然科学的学科特点的体现。答：自然科学的学科特点：(1)内容的广泛性和知识的严密性。(2)方法的科学性。学前儿童科学教育目标对自然科学的学科特点的体现主要在于：(1)对科学含义的全面理解。即把科学知识、科学技能和方法、科学情感和态度作为学前儿童科学教育目标体系的三个组成部分。(2)科学知识方面的目标，既要立足于让儿童获取广泛的科学经验，体现科学内容的广泛性，同时也要引导儿童注意知识间的连续性，为将来形成科学概念和构建科学知识体系打下基础。(3)不仅注重儿童科学知识的获得，更注重儿童学科学的过程，以及在学科学过程中学习科学的方法和技能，对科学的情感和态度。2.5.简述科学方法和技能对于学前儿童学科学的重要性。答：在学前儿童科学教育中，方法技能常常被比喻成“点金术”，用以说明它的重要性。这是因为，