课堂教学评价表

教师：学科：班级：课题：优秀A良好B一般C较差D1、三维目标明确、具体、恰当。2、符合新课程标准，切合学生实际。3、科学准确，深浅适宜，容量适中，重点突出。4、联系学生已有知识和经验，突出能力培养。导5、多元导入。教师运用复习以旧引新、演示操作、立疑激趣、巧设悬念或运用现代化教育技术等手段，自然顺畅的导入新课。让学生带着浓厚的兴趣和强烈的求知欲望投入学习。学6、自学合学。教师展示教学目标，提示学习要求，学生边自学边思考，教师巡视观察，特别关注暂困生，适时指导点拨，同时注意学生自学过程中的共性问题和难点问题。自学之后，教师指导学生以小组为单位进行学习成果交流，达到资源共享。教师根据学生自学合学过程中出现的问题，及时调整教学策略。点7、精讲点拨。教师结合学生自学合学情况，针对重点知识及学生在自学合学过程中存在的疑难问题，精讲点拨，点拨重点放在学生的疑难点、薄弱点、关键点上，扫除学生的知识障碍。同时引导学生对知识进行梳理，掌握规律，达到触类旁通、举一反三的效果。练8、精炼巧练。根据学生的认知特点，教师设计有针对性、层次性、趣味性、发散性、综合性等练习，尤其注意与前面的自学合学、精讲点拨内容相结合，达到学、讲、练有机统一，学生可单独完成，也可与同伴或教师切磋。评9、评价延伸。教师用通俗的语言引导学生总结本节课的知识目标、学习方法并加以评价。教师注意指导学生对知识目标进一步强化、延伸、归纳，找出知识的内在联系，形成知识结构，提升学生分析问题、解决问题的能力。10、能够自主学练，合作交流，乐于探究，学习习惯良好。11、学习过程中勇于展示自己，富有想象力和创造力。12、学生参与学习活动范围广，学习时间充分有效。13、学习情绪饱满，精神愉悦，有积极的情感体验。14、以教学目标为定向，合理开发利用各种教学资源。问题设计巧妙合理，具有启发性，突出知识与能力的探索过程。15、具有扎实的教学基本功，能够熟练运用各种教学手段。16、具有先进的教育理念和创造性的处理教材能力，体现个人的教学风格。17、语言规范，教态自然，着装得体，示范标准。18、与学生民主交流、亲切和谐19、教学目标达成率高，促进不同层次学生的发展。20、课堂氛围好，师生均能体验到教与学的成功和快乐。评价意见评价人：教学过程评价项目学生学习教师素养教学目标教学内容评价维度教学效果XX中学课堂教学评价表时间：年月日评价等级总体评价