说课稿手绘线条图像――会ppt

手绘线条图像——会说话的图画一、教材分析：内容、地位、作用：《手绘线条图像—会说话的图画》一课选自人民美术出版社十三册第二课，属于造型表现领域。本节课不是以单纯的知识技能传授为目地，而是贴近学生年龄阶段的身心发展特点与美术学习的实际水平。在知识结构上启着承上启下的作用。手绘线条图像是一种实用性很强的造型方法，它要求:以简洁明了的图形，告诉每位观者要表达的意思。本课以大量的手绘线条图像为主线，辅以生动的讲解，使学生从手绘线条图像应用中，感受美术的社会价值，从而进一步提高审美创造的愿望。二、学情分析：七年级的学生在小学阶段的美术课中对线条已有了初步的学习，有一定的美术基础。加上这个阶段的学生有着强烈的好奇心和求知欲，此阶段是同学们美术观念从自发转向自觉的一个重要时期，总体上主要以调动学生学习兴趣为出发点，同时加强他们的美术技能。让学生在轻松愉快的氛围中学习美术，从而激发学生热爱美术、热爱生活的情感，领悟美术的独特价值。面向全体学生的同时应特别重视学生个性与创新精神的培养。激起学生自身的文化素养与审美感觉之间的碰撞，促进学生实现自身美术修养的构建和再建。三、教学目标：知识与技能：了解手绘线条的功能、特性以及手绘线条常用的表达方法。过程与方法：培养学生的观察力和形象思维力。情感态度与价值观：体验手绘线条的乐趣，从中感受美术与其他学科以及生活的联系，激发学生对美术对生活对大自然的热爱。四、教学重难点：根据手绘线条的特性和七年级学生的具体情况分析教学重点：手绘线条的功能和表达方法。教学难点：用手绘线条进行表达、交流、说明、抒情、记录。五、教法与学法分析：根据美术新课标中“以人为本，以学生为主体”的理念。本课强调学生的自主探究学习。重视学生在学习过程中的自我体验与感受，在课堂中我主要起到一个引导者的作用，那么我将本节课的教法与学法设计为：让学生以体验法、欣赏法、课堂练习法来进行。而教法主要是：创设情境法、启发问答法、多媒体展示法、演示法、课堂实践指导法。1、播放音乐《童年》同时展示手绘线条表现的童年导入新课。2、创设情境，了解手绘线条的功能及在现实生活中的运用。3、老师带领学生一起感受手绘线条的表达方法。六、教学过程：4、学生课堂练习，让学生自主实践手绘线条的表达方法。5、以组为单位推荐作品，老师进行评讲，对学生的作业给于及时的反馈。6、课堂小结及作业布置。